六年级下册第三单元8匆匆七年级下册第三单元10阿长与《山海经》鲁迅-匆匆第二课时

1、授课题目：匆匆 主备人：董现莉第（2）课时教学目标:1、通畅、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达形式，积累语言。2、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，懂得珍惜时间。教学重点：通畅、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达形式，积累语言。教学难点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，懂得珍惜时间。教学准备：课件课时安排：第二课时教 学 流 程二次备课一、朗读导入。1.同学们，时光总是在我们的不经意间流逝，那么时间它是怎样的呢？2.朗读课文，交流分享一下大家的想法吧！（逃去如飞、一去不复返、没有

2、影子）3.默读课文，谈一谈你的收获。同学们自由表达。二、交流表达。1.出示句子：但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？思考作者写下这段文字时的心情。（惋惜、后悔、痛苦、无奈、茫然、留恋）2.还有哪些地方也能感悟到作者的惋惜和无奈呢？3.开篇的排比对表达情感有什么作用？（1）出示句子：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（2）这个句子运用了排比的修辞手法。（3）排比可以增强语势。（4）赏析句子：在描绘的春景中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。4.开篇的问句对表达情感

3、有什么作用？出示句子：但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？（1）这里连续两次问句。（2）连续问句可以引起读者的注意。（3）看似在问，实际上表达了作者对时光流逝而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。5.体会作者的愁绪。出示句子：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。（1）这个使用了比喻的修辞手法。（2）作者运用巧妙的比喻，表现了日子的渺小，消失得飞快。（3）表达了作者十分无奈的心情。6.同学们，作者是如何运用修辞手法把抽象的

4、时间流逝写得生动形象呢？（运用多种修辞结合的方法表达情感要准确、生动，不能为了好看而生硬地堆砌文字。）三、感悟运用。1.运用多种修辞手法说一说妈妈的手。2.示例：小时候印象最深的就是妈妈的手。那双灵巧的手柔柔嫩嫩的，像（比喻）。妈妈的手会织毛衣，会绣花，会（排比）那十根手指头（拟人）。印象中妈妈的手总是不停歇地做着什么。 3.出示句子：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。4.进行仿写：示例：青蛙冬眠了，有醒来的时候；月亮弯了，有再圆的时候；太阳落山了，有再升起的时候。5.出示句子：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。6.仿写一个：示例：写字的时候，日子从笔尖过去；唱歌的时候，日子从音乐里过去；走路的时候，便从脚下溜走了。7.老师提醒：进行句子仿写的时候需要注意仿写句式和句子的结构，还要注意句子本身的修辞和表达。四、难点解疑。1.课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体会这样表达有什么好处。（1）在课本中勾画出来。（2）班级交流分享。（3）点明主题，深化主题。2.时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人？五.写一写你积累的关于珍惜时间的名言警句。（1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光