部编版九年级语文下册 《谈读书》教育课件

1、谈读书弗朗西斯培根第四单元 学习目标1、能够把握文章观点，学习举例论证、道理论证、比喻论证等方法。2、能够品析文中的句子，了解读书的益处；养成良好的读书习惯。新课导入读书贵有法读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。朱熹读书有三到，谓心到，眼到，口到。朱熹旧书不厌百回读，熟读深思子自知。苏轼读书破万卷，下笔如有神。杜甫作者简介弗朗西斯培根（1561-1626）英国哲学家、作家。作品风格是文笔紧凑、老练、锐利，说理透彻，警句迭出。代表作品：新工具论随笔等。写作背景谈读书选自玫瑰树（中国社会科学出版社1993年版）。随笔是培根在文学方面的主要著作，语言简洁、文笔优美、说理透彻、警句迭出。英国本无随笔，

2、由于培根的示范，随笔始在英国植根，后来写随笔的名家辈出，随笔成为英国文学中很有特色的体裁之一，培根对此有开创之功。文题解读谈读书，又译作论学问说学论求知。“读书”是一个宽泛的话题，作者围绕它提出来一系列观点。标题指出了本文论述的话题。文体知识立论和驳论立论和驳论是议论文的两种论证方式。正面阐述自己的观点，并用充足的有说服力的论据来证明自己的论点，是立论；反之，证明对方观点错误，从而确立自己的观点，是驳论。立论和驳论的共同点：都具备论点、论据、论证三个要素。论据都要真实、典型、充分。都可采用比喻论证、举例论证、对比论证、引用论证等论证方法，论证都要符合正确的推理形式，合乎逻辑。不同点：论证的直接

3、目的不同：立论重在证明自己的观点是正确的，驳论重在证明对方的观点是错误的。从论证的过程来说，立论包括确立论点组织论据推理证明三个步骤；驳论则包括辨析错误展开批驳确立论点三个步骤。读清字音怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰 狡黠（ ） 诘（ ）难 蒸馏（ ） 滞（ ）碍 吹毛求疵（ ）ychuzoxijilizhc解释词义怡情：使心情愉快。文采藻饰：修饰文辞，使之富有文采。诘难：诘问，为难。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段语词。指读书局限于文字的推求。滞碍：不通畅。味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。文章梳理请同学们初读课文，思考本文作者是从哪几个方面谈读书？解

4、析：1、读书的目的。2、读书的态度和方法。3、读书的价值。整体感知1、读书的目的是什么呢？明确：恰情、傅彩和长才。2、读书与经验的关系是什么？明确：经验补读书之不足，书中所示需经经验检验。3、什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？明确：明智之士（明察事理的人）。“全凭观察得之”。整体感知4、理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”的含义，说说比喻说理的好处。明确：人需要读书明理、明智，不断完善自己，努力趋于完美。比喻说理生动形象，通俗易懂。5、读书会有哪些功效呢？明确：读书能塑造人的性格和弥补头脑中的各种缺陷。整体感知6、本文写作中心是“谈读书”，为什么这里谈起了“滚球”“射箭

5、”等运动？解析：这里运用类比论证，间接阐述读书的作用。谈“滚球”“射箭”等运动，证明各种相宜的运动均有助于消除身体上的疾病，意在以此类比，形象生动地论述读适当的书可以弥补才智上的缺陷。合作探究1、培根在谈读书中介绍了哪些读书的方法？解析：读书的方法有：（1）读书要推敲细思，反对故意挑刺、迷信书本和局限于文字推求；（2）对不同的书，要用不同的方法读。2、本文在阐述读书的价值时，为什么提起“讨论使人机智，作文使人准确”？解析：本文是一篇随笔，内容和形式比较自由。这里在论述“读书”主线之外，论及讨论、作文的价值，既使文章内容充实，又使行文显得摇曳多姿。合作探究3、谈读书是一篇随笔，是一位洞察世事人情

6、的饱学之士，对世人的谆谆告诫。全文好似一篇谈话，富于针对性，从写法上看，文章是如何说理的？解析：（1）比喻说理。例如，用“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”来说明读书对人的作用。这样写，生动形象，通俗易懂。（2）排比说理。例如，“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。”又如，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”这样写，使所说的道理十分显豁，让人读起来觉得富有气势，增强了说服力和感染力。（3）对比说理。正面说了，再从反面来说，使说理更加

7、全面、有力。例如，文章的开头从正面论说了读书的目的，接着从反面说了读书的负面影响。文章主旨谈读书一文，作者就读书的问题发表了自己的看法，阐述了读书的目的、读书的态度和方法，同时归纳了读书的重要作用，以此鼓励人们多读书。文本特色1、思路清晰，语言简练。全文围绕中心论点，论述了读书的目的、态度、方法以及作用。整篇文章思路清晰，条理清楚。文章语言简练，有格言的意味，几乎一句话就是一个观点，如“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确”等。2、运用多种论证方法说理。如运用比喻论证说理，“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，这样写，生动形象，将深奥的道理浅显化，通俗易懂；如运用对比论证说理，“狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书”，分析了不同人对读书的不同态度，使说理透彻、有力。3