初中语文语文版九年级上第二单元单元测试-湖南省耒阳市坪田学校九年级语文上册第二单元一厘米

1、6.一厘米导学案（编号：024第1课时）教师寄语：机遇偏爱有才能、有准备之士。九年级（上） 执笔：刘志开 审核： 课型：新授课 执行时间：.班级 组名 姓名 评分 小组长签名 【学习目标】1、识记重点字词、了解作者。2、熟读课文并能复述课文内容。3、精读重点段落，学习真实细腻的心理描写。【学法指导】 这篇课文是百集电视连续剧咱老百姓的节选，很典型的以小见大的作品。所写的是一件小事，却反映了一个严肃的主题：如何塑造孩子的健康心灵，如何培养孩子的精神人格，一个人应该怎样对待尊严的问题。在学习中应抓住矛盾冲突，在冲突中表现人物性格，品味戏剧语言。作品还成功地运用了烘托、对比的手法，增强了作品的表现力

2、，在学习时要注意体会。 【相关链接】 【作者介绍】毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作，成为“文学界的白衣天使”。 共发表作品200万字，曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。 国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。著有毕淑敏文集八卷，长篇小说红处方，血玲珑等

3、。 【学习过程】导入语：齐背孟郊的游子吟。唐代诗人孟郊曾经用这首诗吟出了天下游子对母亲的颂赞，母亲，我们的母亲，无论她们的个性是多么不同，但同样都有最伟大的母爱！今天，我们学习一篇小说一厘米，让我们与一位母亲促膝而谈，说说心理话。二、自主学习，预习检测。了解作家作品。毕淑敏：女，1952年生于 ，当代女 ，代表作 ，和长篇小说、等。字词知识积累。注音：惩（）烙（）伶（）俐（）皲（）吝（）捺（）豁（）剔（）矜（）兢（）锲（）秉（）吮（）甭（）臼（）磅（）兀（）黠（）捋（）侃（）肘（）释义。吊儿郎当：伶俐：皲裂：挑剔：温文尔雅：矜持：战战兢兢：成语积累。（）大怒全力以（）（）身（）地声色（）（）钉

4、（）铁（）得意无可（）目（）口（）（）思议（）思（）想先（）夺（）（）相识其他还有哪些词语、成语你决定有意思，请写在下面。三、合作交流。（一）整体感知。、出故事的线索：、划分结构，理清思路（同桌为一组，互相交流）复述课文：要求：（1）抓住故事的主要情节，依照线索复述。（2）复述中有详有略，突出人物的外貌、心理、细节等描写。（二）精读课文，探究交流。1、速读课文第一部分，圈画出写陶影心理活动的语句，诵读品味关键词语的表达效果。2、班内交流（试析以下几处心理描写，体会其对表现人物的作用）（1）第2段（2）第9段（3）第13段（4）第22段3、找出你认为写的最精彩的语句，有感情的读给同学听，并说出理

5、由。小结整理。回顾课文思路，能说出主要人物的重要特点。达标检测。1.给下列加点字注音皲裂（ ） 吝惜（ ） 内疚（ ）矜持（ ）2.下列词语中没有错别字的一组是（ ）A、刹那古筝竹笋报消B、秉公释然耐烦配服C、挑剔帐蓬冰晶潇洒D、狡黠内疚反驳无措3.判断下列词语解释的对错。（1）温文尔雅：说话办事谦虚谨慎。（ ）（2）锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。（ ）（3）狡黠：本指狡猾奸诈，文中指耍小聪明。（ ）（4）彬彬有礼：形容举止文雅，有礼貌。（ ）4. 按原文填空。（1）陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目光像 。（2）他顺手一指，墙上有条红线， 。5.一厘米是当代女作家 的作品。主人公是

6、，作为一位普通的母亲，她为孩子的 作出艰辛的努力。本文的情节是围绕 而展开的，而其中的关键是“ ”，但这一点关系着 ，虽然引发的是一桩小事，折射出的却是母亲 ，映照的却是 。6.指出下列语句所运用的描写方法。(1)“小也，你不够的。还差一厘米。”她温柔地说。 ( )(2)陶影一个箭步冲过去，啪地一下打在孩子的头颅上，声音清脆，仿佛踩破一个乒乓球。 ( )(3)陶影觉得见了鬼：莫非孩子像竹笋一样见风就长? ( )(4)她勃然大怒了：“谁叫你把瓜皮啃成这样!” ( )(5)陶影突然有些伤心，不就是一座庙吗?怎么连妈妈都不等了，旋即又释然，带儿子出来，不就是要让他快乐嘛! ( )7.依次填入下面文字

7、横线上的词句，与上下文衔接最恰当的一项是 ( ) 我本来不太喜欢网络歌曲， 不爱听丁香花，觉得它太平淡，太简单，可我何曾知道它背后竞还有这样一段凄美的故事。 忍不住把它重新听了一遍，不禁潸然泪下，才明白原来平淡才是 ，简单才是 。 A更 于是 超越了生死的最美 穿透了表象的最真 B也 但是 穿透了表象的最真 超越了生死的最美 C更 但是 超越了生死的最美 穿透了表象的最真 D也 于是 穿透了表象的最真 超越了生死的最美8.文中有不少独特形象的比喻句，如：“以她现有的家境培育出具有大家风范的孩子，需要全力以赴的正面教育。这很难，就像用小米加步枪打败飞机大炮一样，但并不是做不到。”请分析下这句话。

8、 9.母亲节，班上开展“母恩难忘”的感恩活动。请你把这次活动的内容、收获制作成手抄报，作为送给母亲的特殊礼物。请为手抄报写一段“编者的话”，说明这期手抄报的主题。 反思。我的收获：我的疑问：6.一厘米导学案（编号：02第课时）教师寄语：现实是此岸，理想是彼岸，中间有湍急的河流，行动则是架在河上的桥。九年级（上） 执笔：刘志开 审核： 课型：新授课 执行时间：.班级 组名 姓名 评分 小组长签名 【学习目标】能概括文中主要人物的性格特点。（重点）体会主题。（重点）体会本文以小见大的选材特点。品味本文的修辞。学会做一个体谅父母、正直、诚实、有责任感的人。【学习过程】一、导语；一个普通人，怎样才会让

9、人觉得可爱呢？是他的内心宽广、明亮，并且，用爱来照耀。一厘米的主人公陶影，就是一个普通的母亲，并且家庭生活拮据，但同时也是一位闪耀着真善美的人格光辉的伟大母亲。二、复习检测。请你谈谈本文设计了哪些矛盾冲突？陶影与售票员陶影与红衣青年陶影与老奶奶陶影与丈夫陶影与小也主要矛盾冲突是？陶影与小也塑造人物的方法有：自主学习。一个经常逃票的母亲却主动为不满一米一的孩子买票，这两种行为是否矛盾？说到最后，对两毛钱看得很重的陶影，为什么拒绝赔偿？为什么说“只请两位爷爷把那天的事情同孩子讲清楚，告诉他，妈妈没有错儿.”合作交流。人物形象分析。（品味下列句子，可以从描写角度分析，概括人物性格特点）你认为陶影是一

10、位（ ）的母亲形象？（学生各抒己见，教师作适当的点拨）A、 她很普通，对谁都不重要，惟独对这个小男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲。B、 陶影充满感情地指了指小也。她想所有的人都会喜欢她的儿子的。C、天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了。 D、（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。自己把西瓜皮啃得很苦，儿子把瓜皮啃得太苦时却勃然大怒。E、（轻松但是极坚决）他不够1、 1米的！ F、不要车票报销“为了小也，她忍”陶影独自坐公共汽车时，经常不买票。G、（执拗地）如果再设有音讯，我就直接去找！ （郑重地）小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈

11、没有错！ H、陶影的手像折断的翅膀僵在半空中。小结：陶影是一个有着强烈的责任感和正义感的人，有正确的价值观，努力给孩子正面教育，在孩子面前做完美而无可挑剔的母亲。、文章中的红衣青年、小也你怎么评价呢？（学生自己分析）体会比喻句的妙处。（）陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目光像软的蚕丝从茧中抽了出来。（）票红衣青年拦住她，语句简单得像吐出一枚枣核。（）“别动！别动！”红衣青年突然声色俱厉。陶影这才感到自己举动不当，像冬天触到暖气片似的缩回手。陶影的手抖得像在弹拨一张无形的古筝。五、提高升华，理解主题。1陶影，可以说不是一个完美的人，但是她却给孩子树立了完美的形象，你认为她可敬吗？谈一谈你

12、对“可怜天下父母心”这句话新的认识和体验。（学生先讨论，然后再点名发言）师点拨：要懂得体谅父母，孝敬父母，学会宽容，努力作一个诚实，善良，有责任感和正义感的人。2通过陶影这个人物，你受到什么启发呢？（主题探讨） （学生发言，谈谈自己学习课文的收获）达标检测。1给下列粗体字注音。惩（ ）罚 皲（ ）裂 吝（ ）惜 捺（ ）塑（ ）料 挑剔（ ） 允（ ）诺 逻辑（ ）矜（ ）持 磕（ ）头 骄横（ ） 顷（ ）刻吮（ ）吸 哄（ ）笑 脱臼（ ） 兀（ ）自狡黠（ ） 内疚（ ） 反驳（ ） 无措（ ）2根据解释写出词语。（1）态度温和，举止文雅。（ ）（2）比喻有恒心，有毅力。（ ）（3）形容

13、因疑惑、嫌隙等消释而心中平静。（ ）（4）依照公认的道理或公平的标准（办事）。（ ）（5）本指狡猾奸诈，这里指耍小聪明。（ ）（6）形容举止文雅，有礼貌。（ ）3找出下列词语中的错别字并改正。若稳若现（ ） 全力以仆（ ） 战战克克（ ） 设生处地（ ）声色俱励（ ） 斩钉戳铁（ ） 无可置移（ ） 狐立无援（ ）陪偿（ ） 兴高彩烈（ ） 不依不挠（ ） 杉杉有礼（ ）4下面一段话的正确顺序应为 。优秀的书籍给予我们的东西， ，使人对生命的尊严肃然起敬。是做人必备的才能和勇气 而是生存的目的 不是单纯的知识 并唤醒我们的心灵 也不是瞬间的刺激5文学常识填空。一厘米的作者是 ，当代女作家，其作

14、品还有 、 、 等。、阅读实践（一）阅读一厘米选段，做题。（1）走过一个冰棍摊，小也说：“妈妈给我钱。”（2）小也拿了钱，跑到冰棍摊背后：“老奶奶量量我多高。”陶影这才看到有位老太太守着一盘高体重磅。（3）老太太瘪着嘴，颤巍巍扶起标尺，一寸寸拔起，又一寸寸往下按：“一米一一。”她凑近了看。（4）陶影觉得见了鬼：莫非孩子像竹笋一样见风就长？（5）小也眼里生出一种冰晶一样的东西，不理陶影，一甩头，往前跑。突然，他摔了一跤。腾起在空中的一刹那，他像一只飞翔的鸟。然后，重重地摔在地上。陶影赶快跑过去扶，就在她走近的一刹那，小也忽然爬起来，兀自往前跑。陶影站住了。她想如果自己追过去，小也会摔第二跤的。望

15、着孩子渐渐远去的身影，她伤心地想：小也，你真的不回头看妈妈了？（6）小也跑到很远，终于还是停下来，回过头寻找妈妈。找到了，就又转过身跑（7）陶影觉得事情不可思议。她问老奶奶：“大妈，您这磅”（8）“我这磅准让您高兴！您不就巴望着孩子长高点吗？别巴望着孩子长！孩子长大了，当妈的就老喽！“老奶奶把嘴咂得吧吧响。（9）“您这磅”陶影又一次问。老人很和善，可她没有把问题说清楚。（10）“我这磅大点。让您量着个头高点，分量轻点，时下不是都兴健美吗？我这是健美磅。”老人慈祥的脸上露出狡黠。（11）原来是这样！应该让小也听到这话！小也已经跑远，况且他能否明白这其中的奥妙？（12）小也的目光总是怯怯，好像妈妈

16、是大灰狼变的，回到家，陶影拿出卷尺，要给小也重新量一下身高。（13）“我不量！人家都说我够高了，就你说我不够。你不愿意给我买票，别以为我不知道！只要你一量，我一定又不够了。我不相信你！不相信！”（14）陶影拽着那根淡黄色的塑料尺，仿佛拽着一条冰凉的蟒蛇。（）第（2）段中画线句子运用了哪些描写人物的方法？表现了小也怎样的心理活动？ （）第（5）段中陶影为什么“站住了”，而不是追上去？ （）结合选段，谈一谈如果你是小也，你会怎样做。（不超过100字）（二）阅读散步，做题。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。后来发生了分

17、歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。霎时，我感到了责任的重大。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼顺小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。（）在散步时，家庭中发生的分歧是什么？“我”的决定是什么？“我”为什么作出这样的决定？（）“