初中语文九年级下册第六单元24诗词曲五首十五从军征-教案 1

1、宝坻区中小学课堂教学教案授课教师： 授课时间：课 题十五从军征课时教学目标1、了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义。2、在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。3、了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。教学重点能有感情地朗读、背诵诗歌，理解诗歌大意。教学难点体会诗歌表达的思想感情，激发学生对和平的热爱。教学方法朗诵 质疑 合作 探讨教学手段多媒体课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动合作探究当堂评价拓展提升品析语言拓展延伸反馈练习布置作业了解诗题初读古诗，理解诗意。展开联想，把握情感。再读感悟，升华主题

2、。激情导入同学们，五千年的华夏文明始终伴随着战争，无论哪一个朝代都有战争的刀痕，印在文学诗词的长卷中，反映战争的作品占据着相当大的篇幅。其中，无论是用剑和心抒写的豪情，还是用弓和刀叙述的征战，抑或是用白发和眼泪表达的思念，都让人长叹，让人流泪，让人感怀。今天我们再来诵读一首写战争的诗歌十五从军征。2、齐读课题。从题目的哪儿看出与战争有关？3、这首诗节选自汉乐府诗集，看小资料了解乐府诗。教师补充：乐府诗有的来自民间，有的是文人模仿乐府古题所作，今天我们所学的这首，它来自劳动人民中间，所以没有具体的诗人二、初读古诗，理解诗意1、这首诗中有很多生字比较难读，咱们一起看看这些容易读错的字。出示课件，指

3、生读，齐读。（ 阿、冢、窦、雉、舂、羹、贻）指名读古诗。2、通过预习，你知道了哪些词语的意思（ 始，累累，窦；旅葵；旅谷；贻；舂 ）还有哪些词语的意思不明白，提出来大家交流。3、知道了词语的意思，再读古诗，结合文中的插图，能否把这首诗的诗意简单说说。不明白的可以参考老师的译文。 4、这首诗语言平白朴实，但意境悠远，让我们带着自己的感受齐读古诗。三、展开联想，把握情感1、同学们，这是一首叙事诗，谁来说说这首诗描写了谁的什么事？出示：十五从军征，八十始得归。从这句诗中，你知道了什么？此时，他最渴望，最盼望的是什么？2、是啊，80岁的老兵满怀希望返回家乡，他是多么的希望亲人早已路旁迎接，可他的亲人呢

4、?他“道风乡里人”，便迫不及待地问“家中有阿谁？”他得到的回答是引出： 遥看是君家，松柏冢累累。假如你是乡人，你会怎样告诉他这个消息呢？你用这种语气读一读。不仅是乡里人，连我们每一个人的心里都充满了悲伤，让我们怀着悲伤的心情齐读“遥看是君家，松柏冢累累。”师述：苍老的松柏，一座连一座的坟墓，同学们，这就是老人回到家乡第一眼看到的家啊。看课文插图，让我们一起走近老人的内心，感受老人无言的悲伤。65年了，65年的从军生涯，苦苦思乡，家中多少天灾人祸，家人一一凋零。苍老的松柏，累累的坟墓，我的家呢？老人拄着拐杖，踉踉跄跄的往前走，他在寻找昔日温馨而又热闹的家园，近了，走近了，可他看到了什么呢？请同学

5、们闭上眼睛，仔细聆听老师的诵读，你仿佛看到了什么？3、引出：兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。你能把这种景象读出来吗?板书：悲。此时此刻，老人仿佛不敢相信自己的眼睛，再也看不到熟悉的亲人，感受不到热闹的家园了。我65年思念的家啊，竟成了女生读：兔从狗窦入，雉从梁上飞我65年苦苦期盼的家啊，竟成了男生读：中庭生旅谷，井上生旅葵我65年魂牵梦萦的家啊，竟成了女生读：兔从狗窦入，雉从梁上飞。一切的一切都荡然无存，剩下的只有男生读：中庭生旅谷，井上生旅葵65年的思念，65年的期盼，就这样化作了满目苍凉。让我们一齐用诵读表现出来吧！4、这真是久而不归，归而不见啊。同学们，这位老兵65年九死

6、一生的付出与等待，并没有换来他所期待的-（团圆、天伦之乐），迎接他的却是悲惨的现实。在这样的家中，老人该怎样生活呢？出示：舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。自由读，从中你知道了什么？这样的饭菜，吃起来是什么味？他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失去亲人，无依无靠的心理的痛苦。板书：苦。在当时的朝代，是不是只有老兵一人忍受这些痛苦呢？还有哪些人像老兵一样孤独呢？教师：仅仅是汉武帝在位时，他五次讨伐匈奴，就导致全国有一半的人死亡，无数个家庭过着“舂谷持作饭，采葵持作羹”的生活，无数个家庭忍受着“羹饭一时熟，不知贻阿谁”的痛苦。分角色朗读：女生读生活上的苦，男生读精神上的苦5、失去了亲人

7、，无依无靠的老兵面对着一切，他又能怎样？引出：出门东向看，泪落沾我衣这是怎样的一个看啊？把它读出来他或许看到了乡邻，或许他看到了希望，此时，这位老人无论看到什么，他都潸然泪下。板书：泣他只能是老泪纵横，无声的哭泣啊，他会哭什么呢？情景诵读：当老兵思念自己朝思暮想的亲人时，他只能是（ ）当老兵想到自己的孤苦无依时，他更是（ ）四、再读感悟，升华主题1、人世沧桑的老泪，落在他破旧的征衣上。同学们，回顾全诗想想，这一切是什么原因造成的？这就是80岁老兵回家的经历，让我们用读来表现他的凄苦与悲凉吧。老师读黑颜色的字，你们读红颜色的字。2、古诗重在诵读，下面让我们自由诵读，再次走进老人的内心。同桌试着背

8、诵。3、通过这首诗，你对战争又有哪些新的认识？五、下列对诗歌的理解和鉴赏，不正确的两项是（B ）（E ）A诗人以“十五从军征，八十始得归”开篇，看似平淡，却耐人寻味，含蓄点出了战争周期之长和当时百姓兵役之繁重。B“兔从”到“中庭”四句，由远及近，侧面写出主人的家荒凉破败的景象，控诉了战争对普通人生活的毁灭。C诗的最后两句通过对老兵“出门张望，老泪纵横”这一动作细节描写，进一步抒发了老兵心中的悲凉之感。D全诗以老兵回家的情感变化为线素：满怀希望一希望落空一彻底失望一悲哀流泪，有波澜有起伏，且引人深思。E此诗与采薇同为战争题材的诗作，都表达了归途中急切、担优以及回家后发现家中物是人非的哀伤之情。1

9、、背诵并默写这首诗。2、找找从不同角度描写战争的诗读读。学生朗读，从资料了解乐府诗。学生四人小组交流学生朗诵一个15岁的少年从军65年返回故里的情景，也就是说这首诗站在一位80岁老兵的角度来写战争。诗歌的第一句就给我们介绍了他一生的经历。65年他身经百战，大难不死，他终于回到了故乡。学生同桌练说，指名说。学生齐读一个“始”字可看出他从军历程之长。65年是人生的绝大部分岁月，65年的时光足以使一个风华正茂的少年变成白发苍苍的老翁。在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役的时间可能会更长。从这里你能体会到什么？（封建兵役制度的残酷）学生朗诵屏幕出示，学生自由读，体会这是一种怎样的景象？学生评价：我听出了悲伤。我看到了一片狼藉。学生齐读学生想象；失去孩子的老人，失去了丈夫的妻子，失去了父母的孩子学生自