初中语文九年级下册第六单元22陈涉世家-《陈涉世家》教学设计

1、陈涉世家一、教学目标（一）结合注释和工具书，理解文中的重点文言词语和句子，疏通文意。（二）把握陈胜、吴广的人物形象，感悟陈胜、吴广等人不畏强暴，敢于斗争的精神。（三）分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点，欣赏作者的写作艺术。二、教学重难点（一）教学重点：目标（一）（二）（二）教学难点：目标（三）三、教学安排2课时四、教学方法品读法、启发法、讨论法、讲授法五、教学过程第一课时（一）导入同学们，我们都知道秦朝统治的残暴，广大下层人民深受其害，所谓“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，在不断的压迫下，终于引发了农民反抗，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义陈胜、吴广领导的大泽乡起义，今天就让我

2、们来认识整个起义过程吧！（二）文学常识1.作家作品（1）作家司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长。因忠言直谏，而身遭大难，以残疾之身，著不朽之作史记。（2）史记史记是我国第一部纪传体通史，记载了自黄帝至汉武帝3000多年的历史。全书包括十二“本纪”（帝王传记），三十“世家”（记诸侯本系），七十“列传”（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣），十“表”（大事年表），八“书”（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用） 。史记不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值，因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。“世家”是史记中为那些对全国政局有影响的王侯将相所作的传

3、记。陈胜出身雇农，司马迁将陈胜与一般的王侯齐观，是对他在推翻秦王朝过程中的首先发动起义的功绩予以充分的肯定；同时又认为，陈胜曾一度建立政权，发号施令，因此列入“世家”，给予他重要的历史地位。司马迁这种尊重客观实际、尊重历史的态度，是其进步史学观的表现。 2.故事背景秦始皇统一中国后，为了强化专制主义的中央集权统治，推行强硬政策，对农民实行残酷剥削，大大加重了税赋和劳役的征发。这些急政暴行，导致了阶级矛盾的日益激化，农民起义一触即发。公元前209年（秦二世元年），陈胜、吴广在大泽乡（今安徽宿县境），率戍卒900人揭竿而起，建立了我国历史上第一个农民政权张楚。陈胜领导的这场农民起义虽只有半年，但严

4、重地动摇了秦王朝的封建统治。（三）预习检测请准确读出下面加点字鸿鹄(h) 闾( l )左 適(zh)戍(sh )渔阳 皆次当行(hng) 度(du)已失期 以数(shu) 谏(jin)故 陈胜王(wng) 间( jin )令吴广 尉果笞(ch)广 宁(nng)有种乎 车六七百乘( shng ) 骑(j)千余 被(p)坚执锐（四）初读感知1.读准字音。2.读出节奏。例：辍耕/之/垄上 燕雀/安知/鸿鹄之志哉 发/闾左/谪戍渔阳/九百人 今/亡/亦死，举大计/亦死 扶苏/以/数谏故 今/诚以吾众/诈/自称/公子扶苏项燕 乃/丹书/帛/曰/ “陈胜王”又间令/吴广/之/次所旁/丛祠中 而/戍死者/固

5、/十六七 乃令/符离人/葛婴/将兵/徇蕲以东号令/召/三老、豪杰/与皆来/会计/事 将军/身/被坚执锐 3.教师范读、学生齐读。（五）再读知意请结合课下注释和工具书，理解文中的重点词语和语句，疑难词句标注出来，在小组内进行讨论。在理解文意的基础上，请用四字词语概括文中所叙事件的发展过程。重点词语：（1）重点实词：辍耕之垄上：停止怅恨久之：失望；叹恨苟富贵：假使若为佣耕：你陈涉太息曰：长叹发闾左：征发；贫苦人民度已失期：推测、估计；误期举大计：发动大事，指起义。等死：同样苦秦久矣：苦于，以为苦 数谏故：古代下对上直言劝戒 上使外将兵：命令、派遣楚人怜之：爱怜或以为死：有人；认为诚以吾众诈自称：果

6、真；假装知其指意：意图宜多应者：应当足下事皆成：古人对于别人的敬称，指对方 念鬼：考虑、思索 此教我先威众耳：威服固以怪之矣：本来间令吴广：暗中旦日：第二天素爱人：平素，向来并杀两尉：一道，共同借第令毋斩：即使，假若宁有种乎：难道从民欲也：顺从、依从为坛而盟：盟誓蕲下：攻下、攻克徇蕲以东：攻取，率军巡行，使人降服比至陈：等到三老：封建社会里掌管教化的乡官豪杰：当地有声望的人身被坚执锐：亲自社稷：代指国家刑其长吏：惩罚（2）通假字发闾左適戍渔阳：同“谪”，远调、发配 为天下唱：同“倡”，倡导固以怪之矣：同“已”，已经 将军身被坚执锐：同“披”，穿（3）古今异义卒中往往语：到处（4）词类活用法皆斩

7、：按照法律 死国可乎：为而死 陈胜王：为王 丹书帛曰：用朱砂所罾鱼腹中：用网捕 固以怪之矣：以为怪夜篝火：用笼子罩 指目陈胜：用手指，用眼看忿恚尉：使恼怒 尉果笞广：用竹板打被坚执锐：铁甲、武器（五）一词多义当：皆次当行 / 当此时：处在，在不当立：应当，应该次：皆次当行：编次之次所旁丛祠中：旅行或行军在途中停留会：会天大雨：适逢，恰巧遇到来会计事：集会然：吴广以为然：是、对然足下卜之鬼乎：然而令：间令吴广/令辱之/借第令/令符离人：使、让召令徒属 / 号令召三老：号令、下令陈守令皆不在：县令重点语句：今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？明确：现在逃跑（被抓回来）也是死，发动起义也是死，同样

8、是死，为国事而死好吗？固以怪之矣。明确：（士兵们）本来已经认为这件事怪异了。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。明确：第二天，士兵们到处谈论（晚上发生的事），都指指点点地看着陈胜。借第令毋斩，而戍死者固十六七。明确： 即使仅能免于斩刑，但戍守边塞的人中十分之六七也会死掉。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！明确： 况且大丈夫不死就罢了，死就要（干大事）成就大的名声啊，王侯将相难道有天生的贵种吗！发展过程：明确：少有大志谪戍渔阳因雨失期共谋大计行卜威众置书鱼腹并杀两尉为坛而盟胜利进军第二课时（六）品读探究品读文章的相关语句，特别是文中的对话，思考以下问题：1.本次起义的原因是什么？明确：直

9、接原因：是陈胜、吴广面临误期被斩的情形。（失期，法皆斩）根本原因：是苛重的劳役和残酷的刑法。（天下苦秦久矣）2.陈胜、吴广是如何谋划起义的？如何看待他们所采用的迷信手法？明确：首先，陈胜、吴广正确地分析了当时的形势，“天下苦秦久矣”，道出了秦王朝的残酷统治及广大平民百姓的怨恨之情。同时，陈胜还分析了统治集团内部的矛盾，提出借扶苏、项燕之名“为天下唱”的主张。最后，他们为起义制造舆论。采用“丹书鱼腹”、“篝火狐鸣”等迷信的方式，这是根据当时的具体情况而采取的斗争策略，表现出陈胜、吴广的足智多谋。3.文中哪些词语表现了起义军胜利进军的情况？结尾一句有何作用？明确：“攻”“下”“收”“皆下”等动词，

10、表明陈胜、吴广起义势如破竹、所向披靡。“攻陈，陈守令皆不在”表现出起义军所向披靡的声势。最后一句表明：局势恰如陈胜起以前所料，进一步反映出起义的影响、号召力之大；农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝的统治。同时，也告诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。（七）悟读理解1.从全文看，陈胜是一个怎样的人？明确：陈胜年轻时就有远大的抱负。在起义中表现出机智、勇敢、极强的洞察时局的能力，还有极强的组织和领导才能。总之，他是一位农民革命运动卓越的组织者和领导者。2.司马迁对于陈胜持何态度？明确：从文中可以看出，作者司马迁对陈胜的才干和功劳是予以肯定和赞扬的。（八）主题概括本文生动地记叙了大泽乡起义的过程，刻画了陈胜、吴广的英雄形象，赞扬了他们反抗暴秦的历史功绩。（九）