初中语文九年级上册第三单元11醉翁亭记欧阳修七下教参第三单元10老王杨绛-教学设计

1、语文九上第11课醉翁亭记教学设计课题 醉翁亭记单元三学科语文年级九上学习目标诵读课文，积累，了解大意。感受景物之美。品读课文，理解作者“与民同乐”的政治理想及其积极意义。重点理解作者“与民同乐”的政治理想及其积极意义。难点理解作者“与民同乐”的政治理想及其积极意义。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课画荻教子北宋时期，有个杰出的文学家和史学家，叫欧阳修。文章写得很出色，在文学上有很高的成就。他四岁那年，父亲去世了，家里生活非常困难。他的母亲一心想让儿子读书，可是，哪里有钱供他上学呢？她左思右想，决定自己教儿子。她买不起纸笔，就拿荻草秆在地上写字，代替纸笔，教儿子认字。这就是历史上有

2、名的“画荻教子”的故事。学生讲故事 进入情境了解背景作者名片欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家。本文选自欧阳文忠公文集。与韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩被世人称为“唐宋散文八大家”。三苏、曾巩、王安石等都出自于他的门下。欧阳修从小勤奋，10岁能作诗赋，24岁考取进士。范仲淹等人推行“庆历新政”失败，相继被贬职。欧阳修上书为他们辩护，被贬为滁州知州。 他常去滁州城西南琅琊山游玩，与寺中住持智仙结为莫逆之交。智仙建亭于琅琊山酿泉旁。欧阳修它取名为“醉翁亭”，写下了这篇流芳千古的美文。作者时年三十九岁，却自称“醉翁”，有点自嘲的意味。欧阳

3、修虽仕途失意，仍积极为百姓办事，表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。了解作者有关情况。知人论世，了解作者有助于学生了解作品。朗读课文1、听视频朗读.。注意：字音、停顿、韵味（特别注意文中的“也”。）2、自由朗读。3、小组读。4、齐读。环滁（ch）/皆山也。其西南诸峰，林壑(h)尤美。望之/蔚然而深秀者，琅琊（lng y）也。山行/六七里，渐闻/水声潺（chn）潺/而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧/智仙也。名之者谁？太守/自谓也。太守与客/来饮于此，饮少辄(zh)醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，

4、得之心/而寓之酒也。 若夫（f）/日出而林霏开，云归/而岩穴（xu）暝（mng），晦（hu）明变化者，山间之朝（zho）暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景/不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛（y）偻（l）提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌（li）；山肴野蔌（s），杂然而前陈者，太守宴也。宴酣（hn）之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥（gng）筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳（y

5、），鸣声上下，游人去/而禽鸟乐也。然而/禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也 按要求朗读课文认真朗读课文，初步感知课文。自主学习根据课文注释疏通全文1、同桌交流，不懂之处提问。2、同桌合作展示。3、老师抽测。重点字词解释见课件。按照自主学习方案自学。训练自主学习的能力。初读感悟1、写亭的形状的句子是：有亭翼然临于泉上者。2、本段按照由远到近的顺序先写了亭的自然环境，再写了命名由来。3、叙写醉翁亭命名由来的句子是：太守自谓也。4、 文中“伛偻提携”所指的是两种人是：老人小孩。桃花源记中则是用“黄发垂髫”来借

6、代。5、文章中有着提挈全篇作用的千古名句是：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”山水之乐，得之心而寓之酒也。”（寄情山水）文中四段各写了什么内容？ 醉翁亭的自然环境及命名缘由。二、山间的朝暮和四季景色。三、太守和众宾的游宴之乐。（本段文字描绘了哪几幅图画？请用一个字概括他们共同的心情。） 四幅画面（滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉）共同的心情是“乐”四、太守醉游归来，自得其乐。思考问题整体把握文章大意和思路。细读探究一、本文的内容可以用哪三个字概括？美、醉、乐美其一，山水相映之美；其二，朝暮变化之美；朝：若夫日出而林霏开暮：云归而岩穴暝，晦明变化者其三，四季变幻之美；春：野芳发而幽香夏：佳木秀而繁

7、阴秋：风霜高洁冬：水落而石出者。其四，动静对比之美。醉为山水而醉、为宴酣而醉、为与民同乐而醉醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。乐1、贯穿全文的线索是：“乐”（本文写了哪些乐？）山水之乐四时之乐禽鸟之乐游人之乐宴酣之乐宾客之乐太守之乐作者以山水之乐、四时之乐引出游人之乐、禽鸟之乐，又以禽鸟之乐衬托游人之乐，游人之乐衬托太守之乐，层层推进。2、太守“乐”些什么呢？山水之乐、游人之乐、宴酣之乐、宾客之乐、乐人之乐（人民安详富足，老人小孩其乐融融）。众乐归一，都是与民同乐。五、“颓然乎其间，太守醉也”太守醉了是不是消沉堕落的表现？ 不是。醉翁之意不在酒，胜景、游乐折射出来的是作者 显著的政绩（“滁人”兴

8、高采烈地出游，体现了百姓和平安乐的生活，也体现欧阳修治理有方，政绩显著。 ）。作者醉情山水，达到了寄情山水排遣抑郁的目的，作者醉在其中，也乐在其中。（太守为什么会醉？）太守周围的人情事物无一不让他愉悦动情。他所治理的滁州这一方水土，可谓政通人和，百姓安居乐业，快乐无比，太守自然也就乐得其醉了，他沉醉于这方山水之乐，也更沉醉与民同乐之中。六、作者如何把“醉”和“乐”统一起来的? “醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”（主旨句）醉是表象，乐是实质。写“醉”就是为了写“乐”。太守不仅仅乐于山水，更重要的是与民同乐。表达了作者与民同乐的政治理想。 “乐”是贯穿全文的主线。七、名家解读欣赏分段探究细细品

9、尝课文内容精读揣摩贯穿全文的线索是：“乐”（本文写了哪些乐？）山水之乐、四时之乐、禽鸟之乐、游人之乐、宴酣之乐、太守之乐太守到底“乐”些什么呢？山水之乐，宴酣之乐，乐人之乐（人民安详富足，老人小孩其乐融融）。众乐归一，都是与民同乐。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，更在乎与民同乐。三、“颓然乎其间，太守醉也”作者醉了是不是消沉堕落的表现？不是。醉翁之意不在酒，胜景、亭乐折射出来的是作者 显著的政绩。作者醉情山水，达到了寄情山水排遣抑郁的目的，作者醉在其中，也乐在其中。（太守为什么会醉？）一是 “喝酒醉了”，二是陶醉于山水之乐、宴酣之乐以及与民同乐。四、作者如何把“醉”和“乐”统一起来的?“醉能同

10、其乐，醒能述以文者，太守也。”（主旨句）醉是表象，乐是实质。进而点明太守不仅仅乐于山水，更重要的在于与民同乐。表达了作者与民同乐的政治理想。五、选择自己喜欢的段落用心体会，思考：这些句子或段落为何能让我们陶醉？（1）描写形象、精练，融情入景，情景交融。无论绘景还是写人，都只有寥寥数字，着墨不多，但能抓住特征，生动传神。记叙、描写、抒情、议论相结合。板书。（2）句式灵活，对散结合。有的单句成对，有的双句成对，有的三句成对，工整贴切，形式和谐，节奏明快，易诵易记。加之对散穿插，富有变化，摇曳多姿。（3）韵律独特，回环往复。全文共用了个“也”字和24个“而”，产生别具一格的艺术魅力，使行文显得潇洒自

11、如，增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者怡然自乐的情致得以尽情的抒发。总之，此文文美、情也美。六、名家品读视频欣赏探究文章主旨探究文章主旨拓展提高1.比较岳和醉在思想内容上的异同。本文写于庆历六年。文章以作”记”为名，借题发挥。表达了作者”不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和”先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负，也表达了对滕子京的慰勉之意。本文也写于庆历六年，作者因支持范仲淹政治改革被贬滁州。他一方面励精图治使“政通人和”，一方面寄情山水，以诗酒自娱，排遣遭贬谪的抑郁。文中主要表现了他寄情山水、与民同乐的旷达情怀。2.根据你对文章内容的理解，补全对联：上联：醉翁亭中欧阳修饮酒寓意下联：岳阳楼上范仲淹作文寄情比较两文异同进一步巩固所学知识。课堂小结用自己的话总