小学二年级数学下册10总复习 教案说课稿

1、10 总复习本单元包括三部分内容一成小档案二数学活动三是全册所学知识的综合练 习（练习二十二长档案用 4 图涵盖了本学期学习的主要内容：万以内数的认; 有余数的除法数收集整理图的运动这些内容在整个知识体系中起着承上启下的重 要作用同时也有些内容是学生一次接触的新知识此在回顾与整理时进行了特别的 突出接还安排了两项数学活动 是与代数领域的内容活动 2 是图运动的再 体验、再感受。最后是综合练习，进一步巩固学生所学的知识，达到查漏补缺的目的。整个复习过程中以数的认识”的复习突出十进制思想。教科书展示图片蕴含着 丰富的教学内容使学生将认数的内容系统,把握知识的本质除法“有余数的 除法”相结合复习，以

2、对比促进理解和系统化。在复习时可以进一步沟通两者之间的关系， 突出本质上的统一合运算的编排除教学运算的顺序外可加深学生对 4 种运算本身的 认识进步沟通运算之间的关习时应通过教学活动加以体现让学生透过知识表面 抓住其本质，构建合理的知识体系收集整理”的复习应注重让学生体验统计的全过 程。复习“图形的运动”时，将直观与抽象结合。教科书中还有一些知识虽然没有以图示的 形式呈现，回顾时也应受到重视。经过一学期的学习大部分学生了不同程度的进步算能力也有了明显的提高能 应用乘法口诀计算表内除法握混合运算的计算方法识以内的数并进行比较和计算 整百、整千数的加减，认识了轴对称图形、平移和旋转现象，克与千克，

3、能掌握统计方法， 通过分析统计表提出并解决问题还是有一部分学生学习基础比较弱有成良好的学 习习惯尤其是解决问题部分比被动据学生目前存在的问题在复习阶段要进行系统 性的复习，积极引导学生巩固所学的知识，掌握解题方法，帮助学生不断总结，及时反馈， 使复习有实际效果不层次的生都得到提高力做好培优补差工作争达到一个满 意的效果。1.围绕核心概念帮学生系统梳理知识例如万以内数的认识选用以下策略由直观 到抽象，再由抽象到直观。可以从实物图、计数器、算盘表示数进而抽象到数位顺序表、数 位计单位和计数单位的个数表示数由数联系到数位顺序表计数器甚至实物图表示 数学在这样的过程中梳理识握识之间的联系握学习方法行效

4、复习。2.在计算复习中帮学生养成良好的学习习惯复习计算题时让学生说说计算方 法及算理说题意说先算什么在哪里等于培养学生养成仔细读题真计算、 及时检查计算过程和结果的良好习惯及反思能力非常有益，同时有利于培养学生的运算能 力。3.教师要设置综合有趣的数学动完成复习根低年级学生的年龄特点要创设 生动有趣的数学活动综而层次的活动激发学生的学习兴趣可手让学生自主回 顾、梳理知识、实现自我巩固提高。切不可把所学知识在原有基础上再重演一遍。第 课时 表除、余的法学容完成教科书 P116119“练习二十二”第 1、2、12、14、16 题。学标1.让学生更加明确在什么情况下用除法解决问题，更好地掌握相关内容

5、。2.通过复习和练习，让学生熟练握用乘法口诀求商的方法，明白除法的意义，能合理调动所 学知识解决问题。3.为学生提供反思、归纳、整理体验的机会，帮助学生养成回顾与反思的良好学习习惯，增 强学习数学的兴趣和自信心。学点自主复习归纳与整理。学点算理算法的推理过程的理解与升华。学备课件。学程一复导，示题1.完成教科书 P118“练习二十”第 12 题。学生自由抢答。2.揭示课题。师：今天我们就一起来复习除法的有关知识课题：表内除法、有余数的除法） 【计图通过复习，既引导学回顾已学的知识，即除法的意义和乘法口诀，从而揭示课题，又调动学生参与复习的积极性，提高复习的效率。二回梳，建系1.复习表内除法。（

6、1）构建知识体系。师：请同学们前后 4 人一组，合作整理表内除法的相关知识。组织小组活动，学生以小组的形式开展整理活动。【情设学生会理出本单元的相关知识均分除的含义除法算式各部分名称， 符号，用乘法口诀求商，想与除数有关的乘法口诀，用表内除法解决实际问题。师：表内除法中我们学习了哪些知识？都整理好了吗？我们一起来回顾一下。结合学生的发言，课件展示表内除法的相关知识框架。学记(2)复习关键知识点。 复习平均分。 课件出示习题。学记师：你能结合题意说说什么是平均分吗？【情设每份分得同样多叫平均分师：请同学们来分一分。【情设预设 1：一朵一朵地分，分展现平均分的过程。预设 2分题意从理解明这题就是要

7、求 12 里面有 几想乘法口诀3 个 4 是 ， 所以每名同学分 4 朵。预设 3：直接列除法算式。学生有相关经验，列式对于他们来说更加直接，但列式也要说清 列式的理由，借此也可回顾平均分和除法的联系。复习除法的含义。师：根据刚才的例子（上题的课件列出几个除法算式？【情设两个：123=4（朵）（名）师：那这两个算式分别表示什么意思呢？【情设123=4 的含义是把 朵红平均分成 份，每份是 4 朵124=3 的义是把 12 朵花每 4 朵分份，分成 3 份指名学生说明除法算式中各部分的名称。复习用乘法口诀求商。师：学习了平均分和除法的含义，我们还要熟练地进行表内除法的计算。回顾我们所学知识， 说

8、一说快速求商的方法。学生自由表达快速求商的方法，不完整的地方，生生互动补充完整。最后指名学生用简洁的语 言总结性地表述快速求商的方法。课件展示表内乘法，引导学生根据乘法口诀说除法算式，并对所说的除法算式进行口头整理。【学示 从知识框架入手查 补缺顾学 知识。课件展示口头整理的结果。学记复习用表内除法解决实际问题。师：用除法解决实际问题是我们这学期学习的重要内容之一。通过刚才对平均分的回顾，也再 次明确了平均分和除法的联系。现在我们一起来分析解决表内除法问题的基本步骤。指名学生发言，其他学生注意倾听、补充。根据学生发言，课件展示用表内除法解决实际问题的一般步骤。师：在后面的练习中，老师希望大家能

9、对这一内容进行灵活的运用。【计图回顾基础知识，构建知识架，结合具体例题，分析表内除法的重难点。让学生 能及时回顾前期所学知识，唤醒学生的记忆。2.复习有余数的除法。（1）基础知识整理。师：本学期，我们不仅学习了表内除法，还学习了有余数的除法。想一想，我们学习了有余数 的除法的哪些内容？同桌之间互相说一说，写一写。学生两人合作，交流、归纳整理有余数的除法的相关知识。【情设有余数除法的含义，数和除数的关系，有余数除法的计算，用有余数的除法解 决问题（取舍问题、找规律师：有余数的除法有哪些知识？结合学生的交流，课件展示有余数的除法的相关知识框架。【学示 学生表达为主学逐 步养成有条理 表达的习惯。(

10、2)以题为例，复习除法竖式。师：余数是怎么产生的呢？竖式计算的基本方法是什么？【情设在进行平均分的时候现有剩余的状况，这个时候就产生了余数。余数是多了不 能再分的数，所以余数一定比除数小。有余数的除法还可以用竖式计算。竖式计算能更准确地现 我们思考的每一步，方便检验。竖式计算的基本方法是一商二乘三减四比较，注意余数一定要除 数小，出现不对的状况要调商。师：会列竖式计算吗？在随堂作业本上完成教科书 P116练习二十二”第 2 题。学生独立完成。解答完成后，全班集中交流订正。师：在除法计算时，余数和除数有怎样的关系？被除数、除数、商和余数又有怎样的关系呢？ 【情设引导学生说出余数除数被除商除数余数

11、。师：计算有余数的除法时，有什么好的方法与大家分享？【情设试商技巧：想乘法口时，想与除数有关的乘法口诀，而且积要接近被除数但不 能超过被除数。最后一定要比较，余数要比除数小。【计图根据表内除法的复习经验，让学生在除法的含义基础上去回顾有余数除法的含 义。本环节的设置主要以学生表达为主。让学生充分把握自主权，慢慢做到能以点带面地全面习 的目的。三巩练，化解1.完成教科书 P116“练习二十”第 1 。（1）学生自主完成。（2）集体交流订正。2.完成教科书 P119“练习二十”第 14 题。师：说一说，你知道了什么？【情设我知道了：有 8 个、14 根子，问题是“这些碗和筷子可以给几位客人用 师：

12、需要注意什么？怎样解答？【情设有隐藏的信息。基本的生常识是一位客人吃饭时需要 2 根筷和 1 个碗 预设 1：先算筷子够几人用，1427（位，所以可以给 7 位客。预设 2：碗够 8 人使8 人需 82=16根）筷子1614所以不够 8 人用。那么接着 思考 7 人，要 7 个，还需要 72=14根）筷子，正好够用。所以可以给 7 位人使用。师：请用你喜欢的方法将你的解题过程补充完整，并与同桌一起检验是否解答正确，互相说一 说。3.完成教科书 P119“练习二十”第 16 题。学生在随堂本上独立完成，然后集体展示，注意有序表达。【计图本环节复习题的选择出了不同层次，由简单巩固到实际应用，不仅培

13、养学生思 维的严谨性，还充分注重培养学生思维的灵活性。四课小，结升师：通过本节课的复习，你掌握了哪些知识？学会了哪些方法？还有哪些疑问？板设学记【学示 利用复习表内除法的经 验学自主 尝试有余数的 除法的复习。【学示 结合生活经验去解决问 题。学记学思本节课首先唤醒学生已有的知识经验，在进行表内除法的复习时，教师引导学生汇总知识点， 对知识点进行深入剖析。而对于有余数的除法，则大胆放手让学生根据表内除法的模式去进行复 习。在复习过程中很多学生会忘记细节，特别是对算法算理的表达反而说不清楚。在掌握并运所 学知识去解决问题后，重新追溯知识的所以然。二年级学生对新事物接受很快，可是记忆的时却 有限。

14、新课学习过程中锻炼了学生的能力，这个是不可逆的，但在复习过程中也要让学生不能记 了知识的理解过程。新瓶装旧酒，也要让学生有所收获。业计二填。1.把 35 个平均放在 7 个子，每盘放（ ），算式是（ 个苹，每 5 个放一盘，能放（ ），式是（ 里有（ ）个 9 ） 是 。3.将下列乘法口诀补充完整，并据这句口诀写出一个乘法算式和两个除法算式：（ ）四十八 4.将下列算式填在合适的（ ）。5.一筐苹果 50 个，少去掉（ ）苹果，正好平均分给（ ）个同学；最少添上（ ）苹 果，正好平均分给 8 个学。6.（2019广东中山）按照下面规律排列正方形，第 14 个方形是（ ）。如果按这 个规律排列

15、24 个方形，其中色的正方形有（ ）。参答二1.5 357=5 8 405=8 2.7 43.六 68=48 486=8 488=6 4.819 567 366 2485.1 66.绿 8第 2 时 混运、以数认 内容完成教科书 P116118“练习二十二”第 36、13 题目标1.进一步掌握混合运算的运算顺并能正确进行两步计算的混合运算。2.复习万以内数的相关知识，会算整百、整千数的加减法。3.在解决问题的过程中，感受到学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。 重点全面、系统地回顾与混合运算、万以内数的认识相关的知识点。难点混合运算的运算顺序，万以内数中间有零的读写。准备课件。过程一、回顾知

16、识万以内数的认识1.估数引出课题。课件出示气球图片。学记师：你是怎样估的？【学情预设】先找一个标准，一堆有 100 个，有这样的 10 堆，所以一共有 1000 个气。 【设计意图】通过估数的游戏，让学生初步回忆万以内数的认识的主要知识点，同时大大提高学生复习旧知识的兴趣和积极性。2.构建“万以内数的认识”的知体系。师：你知道这是哪个单元学的知识吗？结合学生的回答板书：万以内数的认识师：你能说出万以内数的认识包含哪几方面的知识吗？学生交流万以内数的认识包含的主要知识点，教师根据遗忘的部分加以点拨。结合学生的交流，课件呈现全部相关知识点。【设计意图】二年级的学生自主构建知识体系有一定的难度，结合

17、学生的交流，通过课件呈现 完整的知识体系，帮助学生完善各知识点，逐步形成整理的意识，掌握整理的一般方法。【学示 给 出 一 定的 时 间 让 学 生 将 自 己 整 理 的 知 识 结 构 在 小 组内进行交流， 然后将较全面、 较 有 逻 辑 性 的 学 生 作 品 全 班 展示导生 进行评价。学记二、复习万以内数的认识 1.复习万以内数的写法。 课件展示 台液电视。教师报价格，学生在纸上记录，然后课件逐个出示价格，学生看自己写得对不对。 指名说说写数的方法，写数时要注意哪些方面。强调：写中间有零或末尾有零的数时，要注意数的中间或末尾写几个零。2.复习万以内数的读法。指名学生读出课件上显示的

18、液晶电视价格的数，边读边纠正。师：谁能说说读数的方法？【学情预设】不管中间有几个零都只读一个零，不管末尾有几个零都不读。 师：读数和写数有什么共同点？【学情预设】读数和写数时都从高位起。3.复习数的组成。（1）复习数位顺序表。师：一个五位数，从右往左依次是什么数位？每个数位的计数单位各是多少？ 根据教师的问题，指名学生依次在黑板上写出数位顺序表。师：想一想：数位顺序表上相邻两个计数单位之间有什么关系？ （2）利用数的组成介绍 6 款液电视机的价格。课件呈现 款液电视机的价格。师：这些数分别是由哪些计数单位组成的？学记学生分别说每个数的组成，课件同步呈现正确解答。4.复习数的大小比较。（1）学生

19、自主选择其中两款液电视机的价格比较数的大小，同桌之间交流比较的方法。 （2）指名汇报，交流大小比较方法。教师选择有代表的几组：6800 指名学生回答。（3）归纳总结大小比较的方法 师：怎样比较数的大小？10000、4986 6800、5086 。【学情预设】位数不同时，位数多的数大；位数相同时，从最高位比起，最高位上大的数 最高位相同，依次往下比（4）把 6 款液电视机的价格按从小到大的顺序排列。学生独立完成，集体交流订正5.找近似数的方法。师老选定了一款电视机这电视机的价格比 6800 元多一些比 10000 元少得多你道 老师选的是哪一款吗？【学情预设】选的是 7060 元这一款。师：说一

20、说4986、5008、7060、5068 的近似数分别是多少？【学情预设5000，5000，7000( 7100)，5000（或 指名学生表达求近似数的方法。【学情预设】近似数是接近准确数的整十、整百、整千的数。一个数的近似数可能不止一个。 【设计意图】借助商场中液晶电视机价格的情境图，让学生在不经意中参与到“老师读数学生写数、看数再读数、学生在黑板上写数位顺序表、自主选择两个数进行大小比较、猜老师选定视 机的价格”等活动中进行知识的整理，把分散的知识点聚集成知识块，使学生的个性得到发展表 达的欲望得到满足在习数的成时学生初步学会从多角度思考问题养生的思维能力。 三、复习混合运算1.课件出示习

21、题。【学示 近 似 数 的学 习 需 要 结 合 生活实际找 例子于生 理解。（1）归纳混合运算的运算顺序师：将这些算式按运算顺序进行分类。【学情预设】第一类75-66+23第二类：639+4 55-75 59+6 第三类：81（26-17） 26+（70-24根据分类板书：学记（2）根据分类结果说说在什么况用哪种运算顺序，并让学生自己尝试举出类似的例子。 （3）学生独立计算以上 6 道题（4汇交流计算方法先运算顺序然后计算教师在学生运算时注意引导学生注意脱式 计算的格式。2.结合具体情境理解混合运算的算顺序。课件出示习题。引导学生说出先求什么，再求什么。学生独立完成，要求用综合算式解决问题。

22、师小结：两步解决问题的方法，要找到中间隐藏的问题。【设计意图】通过多种类型的算式，让学生有载体去回顾混合运算的相关知识。混合运算的重 点是先看运算顺序，因此在复习前出示三类不同的混合运算让学生说运算顺序再分类，既突出算 顺序的重要性，又给学生复习混合运算指明了方向。在此基础上，通过有针对性的练习进一步高 学生混合运算的计算能力。最后对列综合算式解决问题加以练习。四、练习中深化知识1.完成教科书 P116“练习二十”第 3 。引导学生说说先算什么，再算什么。用脱式计算，注意脱式运算的格式。集体展示，生生互评。【学情预设】让学生说出先算什么，再根据脱式计算的格式进行计算，不仅是对混合运算的运 算顺

23、序的巩固，同时培养认真审题的习惯。2.完成教科书 P116“练习二十”第 4 。先让学生根据不同的模型独立读、写数，帮助学生建立数感，然后全班交流读、写数的方法。 3.完成教科书 P117“练习二十”第 5 。先让学生独立完成，然后全班交流，重点理解和说明数的组成。4.完成教科书 P117“练习二十”第 6 。先让学生独立完成，然后全班交流，重点说明求近似数的方法。5.完成教科书 P118“练习二十”第 13 题。先让学生独立完成，然后全班交流，重点交流用不同方式表示数的方法。【设计意图】练习的设计由易到难，有一定的层次性，通过不同形式的练习，让学生进一步掌 握本单元的知识，同时培养学生的思维

24、能力和数感。五、梳理中内化知识师今我们对混合运算以及万以内数的认识进行了整理和复习，你有什么收获？还有什么疑 问？板书设计【学示 以 学 生 独立完成为主 习 时 学 会 选 择 相 应 的 知 识 解 决问题师 提 问 这 一 题 会 用 到 什 么 知 识 点。学记反思本节课先通过估数的游戏让学生回顾万以内数的认识的知识，并放手让学生归纳整理万以内数 的认识的知识框架以学生将数的内容系统化把握知识的本质复习混合运算的过程中， 我结合具体的题目，让学生在解决问题的过程中加以体会，让学生自己归纳混合运算的运算顺， 透过知识表面抓住其本质，减轻记忆负担，这有利于学生构建合理的知识体系。设计一、填

25、一填。1.在 6868 中左边的6”在（ ）位上，表示（ ）千；右边的6”在（ ） 位上，表示（ ）（ 2.一台液晶电视售价为 2998 元约是（ ）元；果园有果树 795 棵约是（ ）。 3.在 、981、9050、3988 和 5009 这个数中，比 小数有（ 3000和 之的数有（ 接近 10000 的是（ （2019湖北鄂州）从 0、4、8、3 中选出三个数字组成的最大的三位数是（ 小 三位数是（ 二、口算我最棒。200+700= 3600-2000= 1700-800= 4000+1000=800+600= 1200+800= 1000-200= 9000-3000=三、在里填上”或

26、“4275 20+4 38 67-3 （16-4）4 16-44273+9 29 63 78+9 69-(31+17) 69-31+17 参考答案一、1.千 6千十 6十 2.3000 8003.2852 4620、3988 90504.843 304二、900 1600 900 5000 1400 2000 800 6000 三、 = 第 3 时 图的动数收整 内容教科书 P115 第 2 题完成教科书 P117118练习二十二”第 911 题学记目标1.通过复习，回顾轴对称、平移旋转现象，能辨认轴对称图形，正确区分平移与对称现象。 2.在操作中，体会轴对称、平移旋转运动之间的联系，感受数学

27、美，培养观察能力、想象能力和表达能力，发展初步的空间观念。3.经历数据收集、记录、整理和析的过程，进一步巩固用统计表呈现数据的方法，体会调查 所得数据的作用，培养初步的数据分析观念。重点结合生活情境准确判断图形的运动。难点发展初步的空间观念及数据分析观念。准备课件、剪刀、方形纸。过程一、复习图形的运动1.操作活动 1回顾轴对称图和平移。课件出示教科书 第 2 题基图形。师：猜一猜，按照画的痕迹去剪，打开后是什么呢？说一说自己是怎么看出来的。【学情预设】学生在新授课时已有剪纸的经验，能判断出是连续的花朵。师：下面以小组为单位，每人选择不同的活动进行操作。看看刚才的猜测是否准确。学生动手操作，教师

28、巡视指导。注意观察图形特点，组内分享成果，如有同种剪法得到不同的 图案，组内探讨，然后集体交流。【学情预设】预设 1：出现半朵。预设 2：全部成了分开的图形。预设 3：出现一朵花两根茎。尽量让学生结合已有的知识经验去解释出现这些情况的原因。如有遗忘，可让学生展示错误操 作的过程，再通过已有经验去一步步寻找。师：根据剪出的图形说一说，这个图形有什么特点呢？你能联想到我们这学期所学习到的知识 吗？【学情预设学能够发现每朵花都是轴对称图形折痕所在的直线是对称轴轴对称 图形）学生回顾轴对称图形的基本特征。师沿自己刚才剪的图形的围画到随堂本上这个图形能到它的基本图案吗？ 【学情预设】回顾“小小设计师”相

29、关知识点，找到基本图案，发现这个图形可以通过单个花朵的平移得到书平移）师：请同学说说平移的特点。生活中有类似的例子吗？请多名学生口头表达平移的特点，并举例说说生活中的平移现象。2.操作活动 2回顾旋转。【学示 动 手 操 作时 提 醒 学 生 注 意 自 己 操 作 过 程 中 出 现 的 问 题主或集体 找 到 出 现 问 题 的原因。学记课件出示教科书 第 2 题基图形。师：这个图形看着好像很简单，谁看懂了？它是怎么操作的呢？学生表达剪纸的基本步骤：剪一个正方形折出对角线沿对角线剪（剪到接近中心点， 但不剪断）按指示方向折角。师：猜一猜，剪出的会是什么？【学情预设】学生在日常生活中有手工制

30、作的经验，能够发现是风车。鼓励学生大胆猜测，不 予以否认。师：下面以小组为单位，每人选择不同的活动进行操作。看看刚才的猜测是否准确。学生动手操作，教师巡视指导。注意观察图形特点，组内分享成果，如有同种剪法得到不同的 图案，组内探讨，然后集体交流。集体展示不同的折纸结果，说说自己折纸的过程。【学情预设】预设 1：风车。预设 2：所有的角均折到了中心。观察两种不同图形，折一折并钉在木棍上，再吹一吹。说一说有什么相同点和不同点。 【学情预设】都能够绕中心点做圆周运动。每片扇叶的大小都是一样的。但风车形状的图形更容易吹得动，转的速度更快。师：图形旋转的特点是什么？（板书：旋转）【学情预设】绕中心点或轴

31、做圆周运动。方向在变，形状和大小不变。3.操作活动 3综合运用。课件出示教科书 第 2 题基图形。【学示 合 理 运 用所 学 知 识 创 作 图形。课件展示图形，要求学生根据指示自己动手折一折，剪一剪。学生动手操作，教师巡视指导。注意观察图形特点，组内分享成果。【学情预设】出现箭头朝里、笑脸朝外的图形也很漂亮，但是为什么会不同呢？画的时候找准 中心点的位置，箭头方向要朝边角。教师展示最终正确操作结果。表扬能按要求完成的同学。【设计意图】让学生学会去分析图形，综合运用所学知识解决问题。师：说一说，你剪出的图形蕴含了哪些知识？【学情预设】学生结合图形分析图形的特点，巩固轴对称图形和旋转的知识。4

32、.学生创作。师：在刚才动手操作过程中，有很多同学在下面小声告诉老师：老师，我觉得这样画、这样剪 更漂亮。下面，给大家时间自己创作。注意用上我们所学的知识：轴对称，平移和旋学记【学示 让 学 生 经计图案）师：首先请同学说一说准备创作的作品是什么，打算怎么操作。请大家也先想一想，也可以写 一写，计划好自己的步骤。学生独立思考，并做好自己的计划安排。挑选一位做好计划的学生，向集体展示自己的想法。师：请大家像他这样，跟同桌说说自己的计划，然后再实施。开始！学生动手操作，教师巡视指导。集体展示，评价同学的作品并说出设计得很好的地方。5.解决问题。出示教科书 P115 第 2 题题。（1）课件出示三种剪

33、好的图案学生结合图案再次说一说，综合运用所学知识来表达。师：结合刚才操作的过程说一说，你剪的图形中有轴对称图形吗？并把对称轴画出来。 【学情预设】学生已有轴对称图形学习的经验，很容易找出对称轴，提醒学生画对称轴用虚线标明。（2）课件出示教科书 P115 第 2 中 学生熟悉的游戏和生活画面。师：上面的活动中，你能找出平移、旋转现象吗？怎么看出是旋转现象？为什么是平移呢？ 学生抓住图形运动的核心特点，用自己理解的语言进行表达。（3）课件出示生活中的图形，师引导学生观察，加深认识。【学示 让 学 生 自由 选 择 自 己 喜 欢的方法制作， 同 时 鼓 励 学 生 尝 试 用 多 种 图 形 的

34、运 动 方 式 制 作 更 复 杂 的 图案高知 识的运用能力。学生课后去搜集资料，并由组长组织课后交流。【设计意图】让学生在具体的操作活动中，进一步感知、体会轴对称、旋转和平移现象，并画 出对称轴，巩固图形运动的知识。二、复习数据收集整理完成教科书 P118“习二十二”第 11 题。师：这里用到的收集数据的方法是什么？记录数据的方法呢？这种记录方法有什么优点？ 【学情预设】调查法书：调查法收集数据）写“正”字，能够快速数出每个类别的数量。学记（板书：用画“正”字的方法记录数据）师：请根据统计的结果完善统计表，并解答下面的两个问题：统计表）（1）学生独立在教科书上完成（2）集体交流展示。教师根

35、据生表述板书“数据收集整理”的相关内容。【设计意图】以课本习题为载体，复习数据收集整理相关内容。本环节的例题跟生活的联系密 切，而且对学生的要求相对有一定的提升。让学生查漏补缺，不因容易而忽视。三、巩固拓展1.课件出示习题。学生自主解答，集中评价，课件呈现正确解答。2.完成教科书 P117“练习二十”第 9 。学生独立完成，教师指名回答，并适时用课件呈现轴对称图形的对称轴。3.完成教科书 P117“练习二十”第 10 题。师：哪些图形是平移后的图形？哪些不是呢？为什么？【学情预设】学生可能会说平移后的图形大小和方向都不变，只是位置变了。方向不同的图形 肯定不是平移后的图形。四、总结评价，拓展延

36、伸师：通过今天的学习，我们对图形的运动和数据收集整理有了更深的认识，有什么想法与大家 交流吗？学生自由发言。教师板书课题：图形的运动、数据收集整理。设计【学示 完 善 统 计表的时候学 生提问正 需 要 注 意 什 么 ？ 在 以 后 的 统计中要 到什么？学记反思学生对本课时的内容很感兴趣，但学生的操作速度参差不齐，所以课堂节奏显得有点拖沓，而 且部分学生没有完成任务，但学生的创作能力还是能带来很大的惊喜。复习主要是让学生体会学 知识的合理应用，明确自己的目标，然后克服重重困难，用所学内容去达到目标，体会学有所， 学有所用，激发学生学习的兴趣。第 4 时 克千、学角理内容完成教科书 P117

37、119“练习二十二”第 7、15、17 。目标1.巩固对克和千克的认识，并能据实际情况区分、应用克和千克，形成正确的质量单位的概 念。2.培养综合运用所学知识解决简的实际问题的能力，不断发展学生的思维能力。3.培养良好的学习习惯，增强学学习数学的兴趣和信心。重点有条理地展示所学知识的过程。难点清晰、有条理地对推理过程进行表述。准备课件。学记教学过程一、复习克和千克 课件展示天平和秤。师：它们称量的单位是什么？【学情预设】回顾秤的认识，学生能够找到秤的质量单位。师：接下来我们来回顾克和千克的相关知识(板书：一、克和千)1.回顾常用的质量单位。师：大家还记得在水果店买水果时，称量水果用的是什么单位

38、吗？【学情预设】克，千克。由于中国的计量习惯，有些学生会说斤或者汇报说价码上写明的是多 少元/500 克。师：克和千克是国际通用的质量单位，斤和公斤是我国常用的质量单位。为什么有的价码会标 500 克的价格呢？【学情预设】因为 500 克1 斤。师：今天我们主要是复习国际通用的质量单位“克”和“千克还可以用字母表示。板 书：克（克kg)2.结合实际体会克和千克。师：看到 克和 1 千，你会想到什么？怎样区分这两个单位？【学情预设】克是计量较轻物体的质量单位，千克是计量较重物体的质量单位） 师：生活中哪些物体的质量约是 1 克或者 1 克？【学情预设 颗黄豆的质量大是 1 克5 个果的质量大约是 1 千两 500 克盐的质 量是 1 千克学生畅所欲言，其他学生判断是否合理，注意及时纠正。课件展示范例：1 片香糖约重 ， 袋 500 克的盐重 千。【学示 唤醒学生对 1 克 千 的质量的感知。学记3.复习克和千克之间的进率。师：已经明确了克和千克是质量单位，那么克和千克有什么关系呢？ 【学情预设1000 克1 千书1000 =1 克）课件出示习题。指名学生板演。【设计意图】在一定的情境中唤起学生对物体质量的关注，通过操作、提问活动让学生去感悟 和体验，有利于学生建立正确的认知结构。在练习时要让学生说说自己容易出错的地方和原因引