培智五年级下生活语文教案1-3课《春雨“沙沙”》《咏柳》《画太阳》

1、教学目标教学重难点教学方法(春雨“沙沙”教学设计1.认读汉字“春”“万”“河”“丽”“图”“民”。2.书写汉字“春”“万”“河”。3.认读词语“春雨”“小河”“美丽”“图画”“农民”。 4.朗读课文，理解课文内容。5.看图，照样子用“数量词+定中短语”形式说句子。6.感受春天的美好，产生对春天、对大自然的喜爱之情。重点：1.认读汉字“春”“万”“河”“丽”“图”“民”。 2.书写汉字“春”“万”“河”。3.认读词语“春雨”“小河”“美丽”“图画”“农民”。 4.看图，照样子用“数量词+定中短语”形式说句子。5.朗读课文，理解课文内容。难点：1.看图，照样子用“数量词定中短语”形式说句子。 2.

2、朗读课文，理解课文内容。讨论法、演示法、启发法教具准备ppt课时安排4教学过第一课一、点名激学1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后， 老师和学生相互问好。2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学揭示课题1.播放春雨和雨中美丽景色的相关视频，让学生说说听到了什么，看到了什么。 2.出示课题，范读课题。（二）整体感知程 1.播放课文录音，让学生听清每个字的字音。2.范读课文，组织学生跟读。让学生边读边思考，课文共有几个自然段。(1)组织学生齐读课文。(2)让学生标自然段号。(3)指导交流。（三）新授1.学习课文第一自然段。提问：

3、春雨是什么声音呢？请一位同学来朗读课文的第一自然段，其他同学边听边想。(1)指名一位 A 组学生朗读第自然段。(2)提问：春雨是什么声音呢？指导学生交流。(3)指导朗读：春雨“沙沙”。(4)学习汉字“春”。示范发音“春”。师：注意“春”是翘舌音。讲解汉字“春”的字形结构。示范书写，注意笔顺和关键笔画在田字格中的位置。师：注意“春”字上宽下窄，第二笔横最短，第三笔横最长，撒、捺要写得舒展。 组词：春（春雨）（春天）。可以用图片进行提示，引导学生看图组词，然后 带领学生朗读词语。(5)示范有感情地朗读课文第一自然段。(6)组织学生跟读第一自然段。2.学习课文第二自然段。提问：“沙沙”的春雨是什么样

4、子的呢？请一位同学来朗读课文的第二自然段， 其他同学边听边想。(1)指名一位 A 组学生朗读第二自然段。(2)提问：“沙沙”的春雨是什么样子呢？指导学生交流。(3)播放春天下雨的视频，让学生通过视频观察、感知春雨的样子。(4)出示图片对比“春雨”和“丝线”。师：春雨就像千万条丝线飘下，说明春雨 下得很密。(5)学习汉字“万”。示范发音“万”。讲解字形结构：“万”是独体字。示范书写，注意笔顺和关键笔画在田字格中的位置。师：注意“万”字第一笔横要写得长，第二笔是横折钩，不是撇。组词：万（千万)。(6)示范有感情地朗读课文第二自然段。(7)组织学生跟读第二自然段。三、分层导学A 层学生独立朗读课文；

5、 层学生能跟读课文；C 层学生在其他同学读课文时能安 静地坐在自己的座位上。四、练习固学1.朗读课文前两自然段。组织学生进行多种形式的朗读活动。1师：注意“沙”“下”音节韵母的最后一个音都是 ，这样读起来朗朗上口。省 略号停顿时间可以稍微长一点。2.小结：今天我们学习了课文的前两段，知道了春雨的声音和样子。那么春雨中 会有哪些迷人的景色呢？我们下节课继续学习。第二课一、点名激学1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后， 老师和学生相互问好。2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学（一）复习引入1.复习汉字“春”“万”和词语春雨”

6、。2.组织女生朗读课文第一自然段，男生朗读课文第二自然段。3.揭示课题：春雨“沙沙”。（二）新授1.出示课文提问：课文可以分成几个自然段？哪一个自然段描写了春雨中的美丽图画？ 2.示范朗读课文。师：在这幅“美丽的图画”中有哪些景物呢？请同学们用圆圈圈出来。(1)组织学生用圆圈圈出课文中描写的景物。(2)指导交流。教师归纳：这幅“美丽的图画”里有燕子、柳叶、桃花、小河、鱼儿、小山、农 民、娃娃。3.习句子“燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的图画：绿的，是柳叶；红的，是桃 花。”（1)指名一位 A 组学生朗读句子。其他学生跟读。(2)播放动画（燕子在空中穿梭，柳叶绿，桃花)让学生借助视频和教材插图， 理

7、解句子。师：请同学们在教材上的插图中找一找句中描写的景物，说说你看到了什么。 (3)让学生用直线画出描写图画、柳叶、桃花的词语。(4)组织学生口头填空，并读读短语。(美丽的)图画(绿的)柳叶(红的)桃花2(5)示范有感情地朗读句子，组织学生跟读。4.学习句子“还织出一条清清的小河，河里的鱼儿欢快地摇动着尾巴。”(1)指名一位 A 组学生朗读句子。其他学生跟读。(2)放动画（一条清清的小河，河里鱼儿在摆动尾 )让学生借助视频和教材 插图，理解课文句子。(3)让学生用直线画描写小河的词语。(4)组织学生口头填空，并读一读短语。(清清的)小河(5)学习汉字“河”。示范发音“河”。讲解“河”的字形结构

8、：“河是左右结构，偏旁是“”。示范书写，注意笔顺和关键笔画在田字格中的位置。师：注意“河”字左宽右窄，左边的“氵”要比右边的“可”位置略高。 组词：河（小河）（河水）。(6)提问：河里的鱼儿是怎么样的？(7)示范有感情地朗读句子，组织学生跟读。5.朗读课文第三自然段第一、第二句话。师：注意“画”“花”“巴”音节韵母的最后一个音都是 Q这样读起来朗朗上 口。三、分层导学A 层学生独立朗读课文； 层学生能跟读课文；C 层学生在其他同学读课文时能安 静地坐在自己的座位上。四、练习固学1.组织学生进行多种形式的朗读活动。2.结：今天我们学习了课文第三自然段的第一、第二句话，这两句话描写了春 雨中的部分

9、美丽景色。下节课我们继续看看春雨中还有哪些迷人的景象。第三课一、点名激学1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后， 老师和学生相互问好。2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学1.一个练习要求学生能够正确朗读课文。播放课文录音，让学生聆听、欣赏， 边听边跟读，从朗读中感受课文描写的美景。这篇课文富有节奏感和韵味，读起3来朗朗上口。在教学中要加强朗读的练习，尽量采用多种方式进行，如教师范读 学生跟读、师生配合朗读、学生集体朗读、小组朗读、个别朗读等。要求学生先 读正确，再读流利，还可以要求部分能力较强的学生读出韵味，读出感情。指导

10、 学生朗读长句时，要根据句子的实际情况，结合不同的标点符号作适当停顿，培 养学生良好的语感，感受课文所表达的情感。能力较强的学生，要独立、正确地 朗读课文。对需要支持的学生，教师可以让他们跟读或者点指课文，尽量让每名 学生都能参与到课堂朗读活动中。2.二个练习要求学生认读词语“春雨”“小河”“美丽”“图画”“农民”。 这 个词语在卡片中分别呈现，可以让学生直接在教材上指着词语逐一认读；也 可以制作词语卡片，让学生抽读。教师还可以通过读词语，让学生指出相应的词 语的方式，检验学生认读词语的情况。能力较强的学生，要独立、正确地认读词语。对需要支持的学生，教师可以示范 读词语，并提供图文卡片让学生跟

11、读。3.第三个练习给出了 偏正结构的短语，要求学生读一读这些短语，理解短语 意思，体会短语结构。教材中带颜色的文字是修饰成分，修饰后面的中心语，建 议教师结合课文教学，帮助学生理解短语，让学生通过朗读，理解体会这样的表 达可以把柳叶、桃花、小河、小山、图画的性质和特点描写得更加具体生动。教 师还可以结合场景图或学生的生活经验进行适当拓展，丰富学生的表达。能力较 强的学生，可以独立读短语，理解短语含义。需要支持的学生，可以跟读，也可 以在教师朗读的时候点指相对应的词语。4.四个练习要求学生读句子，注意加点字的读音。句子每个分句最后一个字音 节的韵母都是 ，这一题主要让学生发准音，读准这些汉字的声

12、调，包括 a 的轻 声。教学时，教师可以先范读，然后让学生跟读，让学生在读准字音的情况下， 感受句子的节奏和韵律。能力较强的学生，要独立读句子，读准字音，并且体会 句子的节奏韵律。需要支持的学生，可以在教师帮助下跟读句子。5.五个练习要求学生看图，照样子联系生活说句子。题目给出了课文中的例句 “河的对岸有一座低矮的小山”，要求学生根据教材配图和提示说句子。本题是 对“数量词+定中短语”的训练图片上有一幢白色的房子房子前停着一辆红色 的汽车，图片下方是句子提示。练习前教师首先要带领学生复习课文中的句子， 告诉学生形容“小山”的不仅有数A 层学生独立完成练习，并能适当帮助 B 层和 层的同学；B

13、学生能在少量辅 助/口头提示下完成练习；C 层学生在辅助下完成习。四、练习固学学生完成练习，老师巡回指导。4第四课一、点名激学1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后， 老师和学生相互问好。2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学分组进行课堂练习A 组：B 组：1.学生比赛朗读课文看看谁用时最少每组第一名得到 10 分第二名得到 9 分， 第三名得到 8 分，以此类推。2.动举手来读课文的才加分，不举手来都课文的同学不加分。 A 组学生独立读 课文，读错、读漏、提醒一个字，没字加 秒；B 组学生跟读课文。3.分发作业本，练习写汉

14、字，A 写汉字并组词；B 只写汉字不组词。满分 10 分，写错一个字扣 1 分。4.将读课文和写字的分相加，A 组和 组各有一个第一名，给第一名加 分。独 立完成练习的加 1 分。三、分层导学A 层学生独立读课文并完成练习，B 学生跟读课文并在辅助下完成练习。四、练习固学学生练习，老师巡回指导。板书设计家庭辅学教学反思春雨“沙沙”完成生活语文家庭作业5(咏柳)教学设1.认读汉字“玉”“高”“刀”“柳”“知”“谁”“剪”。2.书写汉字“玉”“高”“刀”。教学目标 3.学习古诗，理解古诗含义。4.朗读古诗并试着背诵。5.理解古诗道诗中描写的是早春美丽的柳树受诗人对于春天的赞颂。 重点：1.认读汉字

15、“玉”“高”“刀”“柳”“知”“谁”“剪”。 2. 书写汉字“玉”“高”“刀”。教学 3. 朗读古诗并试着背诵。重难点难点：1.学习古诗，理解古诗含义。 2.朗读古诗并试着背诵。教学方法 讲授法、讨论法 教具准备 课文图片、电子白板课时安排 4教学过程第一课一、点名激学1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后， 老师和学生相互问好。2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学1.复习春雨“沙沙”，齐读课文。2.数一数作业的份数看看收齐没有如果没有哪些同学没有交没交作业的同学 提出批评并扣掉一分。3.展示一位同学的优秀作业。4.学习委

16、员发作业，同学们拿到自己的作业看看哪里有错。5.评讲作业。三、分层导学A 层学生独立改对错题，并能适当帮助 B 层和 层的同学；B 层学生少量辅助/ 口头提示改对错题；C 层学生在辅助下改对错题。四、练习固学学生改错，老师巡回指导。第二课一、点名激学1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，6老师和学生相互问好。2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学(一)播放儿歌春天在哪里。(二)揭示课题。师：今天我们要学习一首描写春天的古诗咏柳。(三)学习汉字“柳”。1.读准字音。(1)示范读汉字。(2)组织学生齐读汉字。(3)组织学生开火

17、车读汉字。2.配合图片或者照片讲解字义。3.在古诗中圈出汉字“柳”。(四)讲解题目和作者。1.师：初读古诗和题目，这首古诗描写的是什么景物？师：古诗描写的景物是柳树。题目中“咏”的意思是歌咏、赞美，“咏柳”的意 思就是赞美柳树。2.师：这首诗的作者是谁？师：这首诗的作者是唐代诗人贺知章。3.组织学生轮读题目和作者。(五)初读古诗，感知古诗内容。朗读古诗，请学生边听边想：古诗描写了什么景 物？师：作者笔下的柳树是什么样的呢？我们先来学习古诗的第一句。(六)学习诗句“碧玉妆成一树高”。1.示范朗读诗句，组织学生采用多种形式跟读诗句。2.借助图片理解诗句含义。(1)展示柳树的图片，提问：图片上的柳树

18、是什么样的？柳叶又是什么样的呢？ (2)理解“碧玉”。师：“碧玉”是指碧绿的玉，作者用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了 柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点。(3)理解“一”。师：这里的“一”不是指数量一，而是“满、全”的意思。(4)诗句“碧玉妆成一树高”的意思是：高高的柳树上长满了翠绿的新叶。(5)组织学生朗读诗句，巩固理解。3.学习汉字“玉”“高”。7(1)读准字音。示范拼读汉字。组织学生齐读、开火车读汉字，(2)认识字形。讲解汉字结构和字义。出示不同汉字，组织学生从中圈出汉字“玉”“高”。组织学生在诗句中圈出汉字“玉”“高”。(3)书写汉字。播放汉字书写视频。示范书写，组织学生跟随书空。组

19、织学生描红、书写。(4)组词。玉（碧玉）高（高山）(七)学习诗句“万条垂下绿丝绦”。1.示范朗读诗句，组织学生采用多种形式跟读诗句。2.借助图片理解诗句含义。(1)再次展示柳树的图片，提问：柳树上垂下的柳枝是什么样的呢？(2)理解“绿丝绦”。师：“绿丝绦”是指绿色的丝带，作者用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳 条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点。(3)诗句“万条垂下绿丝绦”的意思是：轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的 绿色丝带。三、分层导学A 层学生能背古诗并理解古诗的意思 层学生能跟读古诗C 层学生能跟读词语。 四、练习固学1.组织学生朗读诗句，巩固理解。2.小结。今天我们认读了汉字“

20、玉”“高”，学习了诗句“碧玉妆成一树高，万 条垂下绿丝绦”，感受到了诗人笔下柳树的美。第三课一、点名激学1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后， 老师和学生相互问好。2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。8二、讲授示学(一)学习诗句“不知细叶谁裁出”。1.示范朗读诗句，组织学生采用多种形式跟读。2.学习汉字“知”“谁”。(1)读准字音。示范拼读汉字。组织学生齐读汉字。组织学生开火车读汉字。(2)配合图片或者照片讲解字义。(3)在古诗中圈出汉字“知”“剪”。3.借助图片理解诗句含义(1)展示柳树的图片，提问：同学们仔细看看柳树的叶子是什么

21、样的？(2)理解“裁”。师：“裁”就是剪裁的意思。(3)诗句“不知细叶谁裁出”的意思是这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？ (4)组织学生朗读诗句，巩固理解。(二)学习诗句“二月春风似剪刀”。1.示范朗读诗句，组织学生采用多种形式跟读诗句。2.学习汉字“刀”“剪”。(1)读准字音。示范拼读汉字。组织学生齐读汉字。组织学生开火车读汉字。(2)认识字形。讲解汉字结构和字义。出示不同汉字，组织学生从中圈出汉字“刀”“剪”。组织学生在诗句中圈出汉字“刀”“剪”。(3)书写汉字“刀”。播放汉字书写视频。示范书写，组织学生跟随书空。组织学生描红、书写。（4)组词。刀（剪刀）3.理解“似”9师：“似”的意思

22、是“如同、好像”。4.诗句“二月春风似剪刀”的意思是是二月里温暖的春风就像一把灵巧的剪刀。 在这句话中，把二月的春天比作了剪刀。(5)组织学生朗读诗句，巩固理解。三、分层导学A 层学生能背古诗并理解古诗的意思 层学生能跟读古诗C 层学生能跟读词语。 四、练习固学1.回顾整首古诗。范读整首古诗，组织学生朗读，感受春天自然景物的美，联系 生活培养学生的观察能力和审美情趣。2.总结。今天我们认读了汉字“刀”“知”“谁”“剪”，学习了诗句“不知细 叶谁裁出，二月春风似剪刀”，感受了古诗咏柳描写的春天柳树的美。第四课一、点名激学1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，

23、老师和学生相互问好。2.老师让一位学生帮老师点名点名。3.老师问学生今天是几月几日期几气怎么样生回答后老师在黑板上写： 几月几日，星期几。二、讲授示学分组进行课堂练习A 组：B 组：1.学生比赛朗读课文看看谁用时最少每组第一名得到 分第二名得到 9 分， 第三名得到 8 分，以此类推。2.主动举手来读课文的才加分不举手来都课文的同学不加分 组学生独立读课 文，读错、读漏、提醒一个字，没字加 2 ；B 组学生跟读课文。3.分发作业本，练习写汉字，A 组写汉字并组词； 只写汉字不组词。满分 分，写错一个字扣 1 分。4.将读课文和写字的分相加，A 组和 B 组各有一个第一名，给第一名加 3 分。三

24、、分层导学A 层学生独立读课文并完成练习，B 层学生跟读课文并在辅助下完成练习。四、练习固学学生练习，老师巡回指导。10板书设计 咏柳家庭辅学 完成生活语文题单教学反思11教学目标教学重难点(画太)教学设计1.认读汉字“太”“的”“秋”“送”“甜”“冻”“脸”“彩”。2.书写汉字“太”“的”“秋”。3.认读词语“太阳”“秋天”“送给”“多彩”。4.看图，联系生活用“我 ，送给 。”说句子。5.朗读课文，理解课文内容并回答问题。6.感受课文中的“我”通过画太阳表达的美好心愿。重点：1.认读汉字“太”“的”“秋”“送”“甜”“冻”“脸”“彩”。 2. 书写汉字“太”“的”“秋”。3. 认读词语“太

25、阳”“秋天”“送给”“多彩”。心大喻4. 看图，联系生活用“我 ，送给 。”说句子。5. 朗读课文，理解课文内容并回答问题。难点：1.看图，联系生活用“我 ，送给 。”2.朗读课文，理解课文内容并回答问题。教学方法 讲授法、讨论法 教具准备 课文图片、电子白板课时安排 4教学过程第一课一、点名激学1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后， 老师和学生相互问好。2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学1.复习咏柳，背诵古诗。2.数一数作业的份数看看收齐没有如果没有哪些同学没有交没交作业的同学 提出批评并扣掉一分。3.展示一位同学的

26、优秀作业。4.学习委员发作业，同学们拿到自己的作业看看哪里有错。5.评讲作业。三、分层导学A 层学生独立改对错题，并能适当帮助 B 层和 层的同学；B 层学生少量辅助/ 口头提示改对错题；C 层学生在辅助下改对错题。五、练习固学学生改错，老师巡回指导。第二课12一、点名激学1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后， 老师和学生相互问好。2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学（一）引入1.播放歌曲种太阳，请学生仔细听听这首歌里唱了什么？2.揭示课题。师：今天我们来学习第 3 课画太阳。范读课题。3.学习汉字“太”。(1)读准字音

27、。范读汉字。组织学生齐读汉字。组织学生开火车读汉字。(2)认识汉字。讲解汉字结构和字义。出示不同汉字，组织学生从中圈出汉字“太”。组织学生在课文中圈出“太”。(3)书写汉字“太”。播放汉字书写视频，明确汉字笔顺和关键笔画的位置。示范书写，组织学生跟随书空。组织学生描红、书写。(4)组词。太（太阳）（二）整体感知范读课文，请同学们标自然段号，想一想：“我”一共画了几个太阳？师：文中的“我”画的太阳是什么样子的呢？我们一起来学习课文。（三）学习课文1.学习课文第一自然段第一句话。(1)师：我们先一起读一读课文第一自然段第一句话。范读，组织学生跟读，要求把句子读正确、读通顺。(2)师：文中的“我”画

28、了一个怎样的太阳？请同学们在课文里用直线画出来。 (3)师：这个太阳要送给谁？请同学们在课文里用圆圈圈出来。(4)组织学生在理解的基础上，轮流读课文。13(5)小结。师学们们刚刚先读了句子句子读正确通顺后用直线划出“我” 画了一个什么样的太阳，圈出这个太阳要送给谁；最后再次读句子。通过这样的 几步，我们知道了文中的“我”给夏天画了一个绿绿的太阳。2.学习汉字“的”(1)读准字音。范读汉字。组织学生读汉字。组织学生开火车读汉字。（2)认识汉字。讲解汉字结构。出示不同汉字，组织学生从中圈出汉字“的”。组织学生在课文中圈出“的”。(3)书写汉字“的”。播放汉字书写视频，明确汉字笔顺和关键笔画的位置。

29、示范书写，组织学生跟随书空。组织学生描红、书写。3.学习课文第二自然段第一句话。在教师的带领下，用同样的方法学习第二自然 段第一句话。（1)范读，组织学生跟读。要把句子读正确、读通顺。(2)在课文中用直线画出太阳的样子。(3)在课文中用圆圈圈出太阳要送给的对象。（4)组织学生在理解的基础上，轮流读课文。4.学习汉字“送”“秋”(1)读准字音。范读汉字。组织学生读汉字。组织学生开火车读汉字。(2)认识汉字。讲解汉字结构和字义。出示不同汉字，组织学生从中圈出汉字“秋”。组织学生在课文中找出“秋”。(3)书写汉字“秋”。播放汉字书写视频，明确汉字笔顺和关键笔画的位置。14示范书写，组织学生跟随书空。

30、组织学生描红、书写。(4)组词送（送给)秋（秋天）(5)小结。师：同学们，我们知道了文中的“我”给秋天画了一个金黄的太阳。5.学习课文第三自然段第一句话。用同样的学习方法，小组合作学习，出示学习任务单，小组合作学习后，请 学生交流学习成果。(2)小结。师：我们知道了文中的“我”给冬天画了一个红红的太阳。三、分层导学A 层学生能独立读课文并理解课文的意思； 层学生能跟读课文；C 学生能跟读 词语。四、练习固学今天我们认读了汉字“太”“的”“送”“秋”，学习了课文第一、二、三自然 段第一句话，知道了“我”画了三个不同的太阳分别送给了夏天、秋天和冬天。第三课一、点名激学1.让学生们坐好之后，老师喊“

31、上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后， 老师和学生相互问好。2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学（一）复习引入1.复习上节课学习的汉字和词语2.揭示课题。师：今天我们继续学习第 3 课画太阳。范读课题。（二）新授1.范读课文第一自然段，学习课文第一自然段第二句话。(1)组织学生跟读课文。(2)提问：“我”给夏天画了绿绿的太阳后，夏天是什么样子的呢？3.学习词语“清凉”。(1)范读词语，组织学生跟读。15(2)解释词语含义。4.学习课文第二自然段第二、三句(1)范读课文，组织学生跟读。(2)提问：秋天有什么特点？5.学习汉字“甜”。(1)读准字音。范读

32、汉字。组织学生读汉字。组织学生开火车读汉字。(2)认识汉字。讲解汉字结构和字义。组织学生在课文中圈出“甜”。6.学习词语“香甜”(1)范读词语，组织学生跟读。(2)解释词语，“香甜”就是凉爽的意思。7.学习课文第三自然段第二句。(1)范读课文，组织学生跟读。(2)提问：冬天红红的太阳有什么作用？8.学习汉字“冻”“脸”。(1)读准字音。范读汉字。组织学生读汉字。组织学生开火车读汉字。(2)认识汉字。讲解字义。组织学生在课文中圈出“冻”“脸”。9.学习词语“温暖”“冻僵”。(1)范读词语，组织学生跟读。(2)利用图片解释词语含义。三、分层导学A 层学生能独立读课文并理解课文的意思； 层学生能跟读

33、课文；C 学生能跟读 词语。四、练习固学总结。今天我们认读了汉字“甜”“冻”“脸”，学习了课文，知道了夏天、秋16天和冬天这三个季节的不同特点。请同学们在课下读一读课文。第四课一、点名激学1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后， 老师和学生相互问好。2.老师让一位学生帮老师点名点名。3.老师问学生今天是几月几日期几气怎么样生回答后老师在黑板上写： 几月几日，星期几。二、讲授示学分组进行课堂练习A 组：B 组：1.学生比赛朗读课文看看谁用时最少每组第一名得到 分第二名得到 9 分， 第三名得到 8 分，以此类推。2.主动举手来读课文的才加分不举手来都课文的同学不

34、加分 组学生独立读课 文，读错、读漏、提醒一个字，没字加 2 ；B 组学生跟读课文。3.分发作业本，练习写汉字，A 组写汉字并组词； 只写汉字不组词。满分 分，写错一个字扣 1 分。4.将读课文和写字的分相加，A 组和 B 组各有一个第一名，给第一名加 3 分。三、分层导学A 层学生独立读课文并完成练习，B 层学生跟读课文并在辅助下完成练习。四、练习固学学生练习，老师巡回指导。板书设计 画太阳家庭辅学 完成生活语文题单教学反思17(语文小天地一教学设计1.能正确认读汉字和词语。2.能区分相似字形的汉字，并进行组词。教学目标 3.能独立、正确连线。4.能仿照例句，独立正确地说句子。5.能独立正确

35、地在田字格中抄写词语。教学重难点重点：能正确认读汉字和词语。 难点：能独立完成练习。教学方法 讲授法、讨论法 教具准备 课文图片、电子白板课时安排 3教学过程第一课一、点名激学1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后， 老师和学生相互问好。2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学1.复习画太阳，齐读课文。2.数一数作业的份数看看收齐没有如果没有哪些同学没有交没交作业的同学 提出批评并扣掉一分。3.展示一位同学的优秀作业。4.学习委员发作业，同学们拿到自己的作业看看哪里有错。5.评讲作业。三、分层导学A 层学生独立改对错题，并能适

36、当帮助 B 层和 层的同学；B 层学生少量辅助/ 口头提示改对错题；C 层学生在辅助下改对错题。六、练习固学学生改错，老师巡回指导。第二课一、点名激学1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后， 老师和学生相互问好。2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学1.认一认，读一读18首先将 4 个汉字依次呈现在课件上，要求学生逐一认读。然后请能力较强的学生 组词，将学生所组的词语记录在黑板上，并组织学生朗读。接着将教材上的汉字 以及与它们相配的两个词语呈现在课件中，可以搭配图片帮助学生理解。最后组 织学生采用多种形式读汉字、词语。2.比一比，再组词将 8 个汉字按照教材中的分组呈现在课件中，或贴到黑板上。要求学生逐字认读， 并仔细观察比较每一组字的字形，引导学生说出每组两个字的相同点和不同点， 可以将不同之处在课件上标红，提醒学生注意，引导学生区辨并认读。在此基础 上引导学生组词。3.连一连首先出示词语“草地”“天空”“小河”及其所对应的图片引导学生观察图片， 说一说它们各自的特点。教师出示对应的形容词，请学生选择填空，并连起来读 一读。最后教师将 3 组词语按照教材中呈现的方式贴到黑板上，