大班语言说课稿(合集六篇)

1、Word - 14 -大班语言说课稿(合集六篇) “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是举行教学讨论、教学沟通和教学探讨的一种新的教学讨论形式，也是集体备课的进一步进展，而则是为举行说课预备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。下面是为大家整理的大班语言说课稿(合集六篇)，欢迎大家借鉴与参考，希翼对大家有所协助。 大班语言说课稿设计意图：各位教师好，这天我要说的是大班语言活动：三只小猪。此刻的幼儿都是父母手里的宝物，父母都会对自我的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不肯自我的事情自我做，变得懒散，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，透过生动搞笑的故事，教导

2、幼儿勤劳英勇，做事不图省事，不怕苦不怕累，以增进幼儿构成良好的品德和性格。此外纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能获得专心应答的环境。因此。我还运用此故事，熬炼幼儿的语言进展潜力。活动任务：活动的任务是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。按照大班幼儿年龄特征及实际情况，确立了情感、认知、潜力方面的任务，我定了以下三个任务：1、理解故事资料，明了砖房子最坚固的道理。2、能容易复述故事资料，并举行主角表演。3、感知主要人物的不一样特征，体悟小黑猪的勤劳、聪慧和英勇。活动重、难点：本次活动的重点是可以容易复述故事资料，难点是幼儿理解做事不要图

3、省事，要不怕苦、不怕累，才干把事情做好的道理。说活动预备：为了是教学资料越发丰盛，我作了如下预备：故事三只小猪盖房子视频；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。说教法：为了更好的到达教学任务，我主要采纳提问法、引领法等来组织我的教学活动。说学法：我决定帮忙幼儿采纳观看法、研究法、复述法等教学办法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌控学习的重难点。说活动过程：囫囵活动分为五个环节：导入活动，激活幼儿爱好；老师讲三只小猪盖房子的故事；幼儿容易复述故事资料；播放视频三只小猪盖房子；表演三只小猪盖房子。第一环节：导入活动，激活幼儿爱好。提问：小伴侣们

4、，你们明了房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子，你们想明了他们用什么盖得吗？请听故事三只小猪盖房子，听故事，找答案。1、故事里面都有谁？2、三只小猪都用什么盖的房子？3、谁的房子最坚固？其次环节：老师讲三只小猪盖房子的故事。1、老师播放多媒体课件，并生动的叙述故事。2、回答问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最坚固？第三环节：幼儿容易复述故事资料。请幼儿大胆地叙述故事。第四环节：播放视频三只小猪盖房子。增强幼儿对故事的印象，并研究：你们觉得故事中的小黑猪是怎样样一只小猪？（是一只勤劳、英勇、聪慧的小猪）假如你盖房子，会选取什么材料盖？推举幼儿盖坚固的砖房子，要做一个

5、不怕苦、不怕累的孩子。第五环节：表演三只小猪盖房子。选出饰演主角，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，老师指导。大班语言说课稿1、活动与主题的结合：近阶段我班开展了主题活动“我喜爱”，因为时值年尾，幼儿的家中、商店里处处都有挂历、台历、年历、日历等等，幼儿在教室里也在议论这些东西，于是浮现了一个小主题“我喜爱的挂历”，许多幼儿都把自己家里的挂历、台历带到教室里来，阅读、观赏挂历、台历的活动就应运而生了。幼儿感触了许多不同风格的挂历、台历作品，有动物的、有山水的、出名车的、有风景的各种各样类型。在观赏阅读的同时，感触了多元文化。他们最喜爱的是今日桌上的“看图说话”台历，由于这些作品和画面是来自

6、幼儿，是幼儿生活内容的写照。所以今日活动，我们挑选了这些台历。幼儿在观赏、阅读挂历上美丽图案的同时，对挂历、台历上的数字也产生了深厚的爱好，但他们不知道这些数字到底代表什么？是什么意思？而本次活动就是协助幼儿看懂挂历，了解这些数字的意思，并且试试用较清晰的语句表述出自己的主意。那么在这些数字中，最可以引起幼儿注重的就是彩色数字。有红、绿、蓝，他们盼望了解这些数字所代表的意义。我就鼓舞幼儿自主探究。幼儿纷纷采纳了不同方式去了解，有些问父母，有些伙伴间互相沟通等。今日的活动就是协助幼儿理解这些数字的意义，把幼儿零碎的阅历加以整合。过节是幼儿最爱慕的活动，在日常过节时，“六一”节是幼儿自己的节日，他

7、们都相当关注，充分感触到了自己节日的欢乐。而春节是中国人最隆重、最重大的节日，幼儿受社会环境的影响会有比较多的切身感触。但在近阶段的平时交谈和研究中，我却发觉幼儿对已经过去的节日庆祝活动反应相当稀薄，有些甚至已没有记忆，因此，今日的活动中，我将按照幼儿的反应准时调节。2、活动体现的整合性：大家在活动过程中能够看到，囫囵活动始终贯通着幼儿寻觅和指认数字的过程，其实这也是我对活动形式的一种试试，也就是说将寻觅和指认数字作为一种手段、一种载体，让孩子在对数字的寻觅、指认过程中了解挂历上的数字和我们生活的关系，得到诸如语言表述本事、观看本事、归类本事、听辨本事、感触、合作本事等等多方面综合本事的提升。

8、3、活动的连续性：今日的活动是这个小主题中的一个部分，利用今日的活动，将幼儿零碎的对挂历的认知和相关阅历加以提高，懂得并了解挂历在我们生活中的重要意义，并在此基础上启发幼儿自己设计、制作挂历的爱好，让幼儿可以在熟悉并看懂挂历以后创作出一本属于幼儿自己的挂历。大班活动“看挂历”活动任务：了解挂历与我们生活的关系，知道一些挂历上数字所代表的意思，试试用较清晰的语句表述自己的主意。活动预备：1、幼儿已观赏过许多挂历上的图案，并在此过程中发觉了挂历上有许多数字，产生了解读的爱好。2、各种台历和挂历3、五角星粘纸活动过程：看看找找，了解数字1）前几天我们阅读观赏了许多的挂历、台历，有山水的、有动物的、还

9、有各种建造的。我们在看挂历台历的时候，你们还发觉上面有许多的数字，不知道它们是什么意思。今日，你们知道了吗？2）幼儿在研究和集体指认中了解表示月份、日期、星期数字特点。3）老师设疑，指认表示节假日的色彩不同的数字。自主分辨，寻觅节日1）一年里有哪些节日？（幼儿自主寻觅节日看看讲讲）2）师幼共同小结：挂历有什么用？挂历真是我们的好伴侣，我们能够在挂历上找到许多的日期。3）在台历中寻觅日期*寻觅当天的日期，在台历上贴上粘纸。*元旦是几月几号？请一名幼儿在挂历上圈圈找找1月1日，感知是红色的，数数还有几天？迁移阅历，舒畅表现1）你们这几天在忙什么？是怎样迎接新年的？（用多元方式表现）2）新年即将到来

10、，你们想不想设计一本自己的挂历？大班语言说课稿导读：在“动物是人类的伴侣”这一学习脉络中，我们选取小螃蟹这一简单得到的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们观看的对象，嬉戏、表述、表现的主角。孩子不但认识小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、故意识地熟悉、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。一、说教材小螃蟹找工作选材自幼儿园建构式课程大班上册，是一节语言活动。孩子与动物有着自然之缘，他们喜爱与动物为伍。他们倾听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界弥漫着爱好和奇怪，动物是孩子成长过程中的亲热同伴。然而，现实的动

11、物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所认识爱慕的，而且有着鲜亮的形状特点，较易启发幼儿的多种联想。纲要中指出“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展，既贴近幼儿生活，选取感爱好的事物问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”大班语言活动小螃蟹找工作恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在叙述中懂得每个人各有优点，贴合大班幼儿的年龄特征和学习特征。因此，我们设计了这一活动。在“动物是人类的伴侣”这一学习脉络中，我们选取小螃蟹这一简单得到的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们观看

12、的对象，嬉戏、表述、表现的主角。孩子不但认识小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、故意识地熟悉、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。二、说任务幼儿园教导纲要语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能获得专心应答的环境“以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自我的主意和感触、进展幼儿语言表述潜力和思维潜力。”活动的任务是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，按照大班幼儿年龄特征及实际情况，确立了情感、认知、潜力方面的任务，其中既有自立表述的成分，又有互相融合的一面。小螃蟹找工作的任务是：1、理解故事，引领幼儿按照螃蟹的形体和生活习性为其选取适合的工作。2、鼓舞幼儿大

13、胆表述自我的见解与主意，提升语言表述潜力。3、培养幼儿的制造性思维和助人为乐的品质。在活动的开头部分，我运用了猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激活幼儿学习的爱好，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。我们确立了任务的整合观、科学观、系统观，使活动展现趣味性、综合性、活动性。纲要的基本点是以儿童进展为本的现代幼儿教导理念，使幼儿乐意参加活动，并能按照小螃蟹的特点大胆思量和想象，帮忙小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。三、材料的预备：为了更好地服务于本次的活动任务和完成资料，我们做了以下预备工作：制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。四、教学办法

14、设计1、谈话、嬉戏引出主题2、观看、研究法提升幼儿理解故事的潜力五、活动过程设计。（一）、嬉戏导入，激活爱好。爱好是的教师，活动一开头，我就以猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，为下方的叙述作铺垫。如：我们来玩一个猜猜看的嬉戏，看谁最快猜出是什么动物？谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。（二）、设疑研究小螃蟹找工作。这一环节透过边观察课件边思量问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他？最后，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他？（三）、观察课件，完整观赏故事，让幼儿乐意参加叙述，并大胆地把自我所看的，所想到表述出来，提升口语表述潜力。它是解决

15、活动重点，突出活动难点最关键的一个环节。（四）、嬉戏“职业介绍所”（五）、延长活动：在音乐声中，大家用各种方式表述自我的舒畅心情。六、设计亮点1、本次活动采纳了开放式提问，开放式情境。在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关健，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有些学问阅历和技能水平，引领幼儿自我观看和熟悉世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性，精密性，还有利于熬炼实际解决问题的潜力。纲要解读明确指出：“进展幼儿语言的关健就是要为幼儿带给互相交往、交谈的机会和条件，并加以指导，在

16、请幼儿为别的动物找工作这个环节中，我们给幼儿充分自由选取的空间，用开放式的提问让孩子们大胆叙述自我的观点。而囫囵教学活动贯通了开放提问，从而唤起了幼儿的生活阅历和记忆，增强了他们叙述的机会。2、活动的后半部分是一个小嬉戏：动物职业介绍所，创设嬉戏情景，让幼儿自由选取场地，并分析动物的不一样特征，寻觅他们的长处，为它们寻觅相宜的工作。最后沟通研究结果，鼓舞幼儿大胆表述自我的见解。最后让幼儿边念儿歌边表演，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。透过这次活动，我们期望孩子不但本能地爱慕动物，还能自觉地关注动物，善待动物，诚挚而理性地对待每一个伴侣。大班语言说课稿一、教材内容分析幼儿天生具有剧烈

17、的奇怪心，对周围事物的探究和求知欲望也特殊强，新纲要强调科学教导应密切联系幼儿的实际生活举行，通过身边的事物和现象作为科学探究的对象。平时生活中，幼儿其实已接触无数球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，对它们非常感爱好，但对幼儿来说，他们很难彻低用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混淆，因此，我设计了本次活动，让幼儿利用亲身经受探索，试验和操作感知球体的特点，猎取有关球体的科学阅历。激活幼儿探究爱好，培养其关怀周围事物的习惯。二、幼儿进展状况分析及任务制定大班幼儿探索欲望增加，能较好地运用语言与伙伴、成人举行交流与沟通，会用自己喜爱的方式表述自己的熟悉和情感。因此，为了满足幼儿

18、认知、本事、情感进展的需要。我确定本活动任务为：1、能运用多种感官，动手动脑，探索问题，培养幼儿的探究爱好和探究本事。2、利用观看比较，在操作活动中初步熟悉球体的特点。3、引领幼儿运用研究、沟通、等方式举行讨论，体悟与伙伴探究交往的乐趣。在嬉戏中体悟几何形体的好玩。三、本活动的重点是：让幼儿在自主的探究活动中，感知球体的基本特点。对于突破重点采纳的办法：丰盛幼儿的阅历，放手让幼儿自己去试试，在实际操作中来解决；建构乐观有效的师生互动，生生互动.本活动的难点是：如何让幼儿在探究、沟通中进一步了解球体的特征，进展幼儿的观看力、空间想象本事。对于突破难点采纳的办法：创设宽裕的活动氛围；运用鼓舞表扬；

19、榜样示范；个别指导。办法手段注意操作性、感触性、体悟性。四、活动预备活动预备是为详细活动任务服务的，同时幼儿是利用与环境、材料的互相作用来得到进展的。纲要指出提供丰盛、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式举行探究提供活动的条件因此，我将预备：1、大量的几何形体玩具，皮球、乒乓球。2、橡皮泥、报纸等可塑性操作材料（延长活动）。3、创设较为宽阔的场地，便于幼儿的操作。五、活动过程：1、导入课题。老师：小伴侣，请你们玩一玩这些玩具，找一找那些玩具能够滚动。激活幼儿探究爱好，我为幼儿提供了充沛的时光和自由，让他们随意挑选玩具，想怎么玩就怎么玩，从而调动了幼儿参加活动的乐观性，提升了学习的

20、爱好。爱好是幼儿产生学习动机的重要因素，让孩子自由地玩玩具以激活幼儿想玩、想探究的欲望，初步感知球体的一个基本特点及能够滚动。在此基础上，我让幼儿举行了第一次操作，请幼儿任选两种能够滚动的玩具。2、引领幼儿操作试试在幼儿挑选过两种玩具后，老师引领幼儿研究：你们选的这些会滚动的东西又有什么不同呢？请小伴侣们比一比，试一试。这一环节利用幼儿亲手动手操作来感觉到自己的新发觉，体悟到发觉的乐趣和求知的欢乐。请幼儿说一说自己的发觉，并上前试一试，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滚动。利用集中沟通统一熟悉，感知球体能够向不同方向滚动的特点。初次试试后，孩子们对球体产生了极大的爱好，于是，我引领了幼儿举行其次次的操作。3、幼儿其次次的操作试试第一次操作，幼儿在自由玩的过程中发觉球体能够向不同方向滚动的特征。其次次操作则更进一步，主要