部编版语文二年级上册《大禹治水》教学设计

1、部编版语文二年级上册大禹治水教课方案设计理念培育学生的自主阅读能力，发挥学生的主观能动性，引领学生学会学习，是新课标的重要理念，也是语文教课的重要任务。教课大禹治水一文，就是要引领学生自主走进语言文字，品尝语言的秘妙，感觉文本形象，领会文本内涵，培育学生自主阅读能力、语文学习能力。教课目的1初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。持续培育独立识字、合作识字的能力。2熟读课文，理解“坍毁、拥塞、嘱咐、开凿、垒、长年、繁荣昌盛、敬仰、敬爱、英豪”等词语，认识大禹治水的故事，理清作者思路。3自主阅读课文，抓要点词句理解课文，使学生学会在课文情形和语言文字中遇到熏陶。4有感情地朗诵课文，理解大禹为何

2、成为人们子子孙孙仰慕和敬爱的英雄，感觉大禹的奉献精神，培育学生的奉献意识。教课要点认识大禹治水的故事，经过要点词句感觉大禹的奉献精神。教课难点抓要点词句理解课文，指引学生学会在课文情形和语言文字中遇到熏陶。课前准备1教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。2学生预习课文，自学字词，查阅有关资料课时安排2课时教课流程与设计企图第一课时一、认识预习，导入课题1同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢？2今日我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫大禹治水（板书课题）学生齐读课题。3读完课题你们想知道什么呢？（依据学生的回答提炼：大禹为何要治水？如何治水的？结果如何？）设计企图从学生课外预习

3、下手，认识学生的课外阅读状况。针对课题，指引怀疑，为学文创建条件，培育学生问题意识。二、自主读文，独立识字1大禹为何要治水？如何治水的？结果如何？请同学们走进课文，边读边想，碰到不认识或不理解的字词划出来，先自己解决。2有不认识不理解的字词吗？请组长组织小组同学相互学习。3在方才小组学习中，还有那些字你们感觉简单读错和写错呢？依据学生的状况要点指导：“丘、禹、野”几个难检字的读音和写法和妻、凿、雄的部首、写法；会经过词语鉴别多音字“处”与“塞”4学会了生字，小组竞赛读课文达到熟读课文。设计企图学生是学习的主人，让学生自主读文，练习独立识字，再经过小组互学，教师点拨，学会生字，熟读课文，为进一步

4、的学习确立基础。三、解决问题，理清层次1同学们，经过方才的阅读，你必定知道了课文主要讲了什么故事，请你们用自己的话谈谈。2上古时代禹带领公众治理洪水的故事印在了人们内心。关于这个故事，你们方才提出了自己的问题还记得吗？请同学们默读课文，找一找课文那些地方写了大禹为何要之水？那些地方写了大禹如何治水的？那些地方又写了却果如何呢？指引学生学会默读，解决问题。3依据学生的回答，理出文章的层次，第一部分（1）描绘了洪水暴虐的危害；第二部分（2-4）主要写大禹带领公众治水的过程；第三部分（5）些治水的结果洪水终于退了，大地又恢复了繁荣昌盛的情形。设计企图环绕问题，再次指引学生走进文字，经过默读思虑、解决

5、问题，理清文章的思路，学习解决问题的方法，培育自主学习能力，培育语言文字的感受能力。四、回归整体，朗诵检测1请同学们分段读文，熟读课文。2检测学生本节课所学的要点字词，学生沟通、改错。设计企图指引学生回归整体，熟读课文，在读中领会感悟、在读中遇到熏陶和感染、在读中培育语感。第二课时一、复习回首，导入学习1同学们，今日我们持续学习课文大禹治水，经过上节课的学习，你知道文章主要讲什么内容呢？作者先写什么？再写什么？依据学生的回答相机板书。(设计企图回想课文内容，理清文章层次。指引学生从整体上切入，为进一步学习课文，品尝语言创建条件。二、自主读文，捕获信息1今日让我们再次沿着时间的地道，走进这个太古

6、时代的感人故事。请同学们自己仔细地读课文，看看你能从中读懂什么？能获取那些信息？一会儿要通过抢答题接受检查，指引学生自主读文，捕获信息。2出示抢答题，检测学生自渎状况:（1）从那些词语可看出洪水对人们的危害大？（2）文中出现两个人物分别是谁？他们什么关系？（3）鲧和禹分别用什么方法治水，请归纳回答。（4）鲧临死前对儿子禹说了一句什么话？你从中领会到了什么？（5）鲧和禹治水的结果如何？3依据学生的回答，指导朗诵有关对应的文字。设计企图给学生时空指引他们自主阅读，捕获文本信息，是培育学生自主阅读能力的重要手段。出示抢答题，既检测学生自渎状况，有调换了学生的阅读踊跃性。三、走进文字，自主学习1方才我

7、们大家说了，禹治水和他父亲不一样，他父亲主要采纳堵的方法，禹主要采纳疏导的方法，那么，禹详细是怎么做的呢？请同学们走进课文第二部分，一边默读一边画出描绘禹做法的词语，写写从中你感觉到了什么？2先指引学生在小组内沟通。3全班沟通，教师点拨提高：（1）指引学生抓“开凿、挖通、垒起、引到”领会禹的优秀的战略目光和超群的智慧，相机指导朗诵。（2）指引学生从“经常、泡在、只能、才、只是、就、却”等词语领会大禹抛家舍业的奉献精神，相机指导朗诵。4创建情境，指引想象。（出示图画、配音乐）同学们，大禹为了治水以前三过家门而不入，请你们想一想大禹每次都是怎么想，怎么做的，请写下来。5指引沟通所想的内容，进一步感觉大禹的奉献精神。设计企图指引学生走进文本，经过自主学习，学会抓要点词语领会人物感情，学会通过想象深入领会人物的质量。三、议论研究，升华感情1孩子们，大禹为何成为“人们子子孙孙仰慕和敬爱的英豪呢？”请同学们小组议论。2全班沟通，在学生沟通的基础上指引学生理解：大禹优秀的战略目光、超群的智慧和无私的奉献精神。设计企图问题是思想的发端，指引学生环绕重要问题进行研究，培育学生的思想能力、研究精神和合作精神。四、拓展延长，升华感情1请同学们自读增补的