德育校本课程设计报告

1、高家岭中心学校德育校本课程设计（方案）一、开发背景：1、育人为本德育为先国家大计、教育为本，国家的发展在很大程度上取决于教育的发展。党的十七大报告 指出：“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育 方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全 面发展的社会主义建设者和接班人，亦好人民满意的教育。”国家教育中长期教育改革 和发展纲要也明确规定：“坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国 民教育全过程。”因此，培养学生良好的道德品行成为学校教育的重中之重。2、整体规划有序落实学校德育千头万绪，从课堂教学到校园活动，从校教育

2、到校外延伸，从学生弓1导到家 庭、社会共育容、形式、方法等都十分丰富。每学年，上级部门有明确的推进重点， 而学校在贯彻落实的同时，义必须根据校情、学情，从实际出发，才能取得实效。因而， 学校德育须从目标、容、实施等入手，进行整体规划，既有相对稳定，义有即时生成，确 保德育工作有序、有效地开展。3、课程弓I领提高实效新课改实施以来，课程建设越来越受到关注。以课程为弓I领，开发校本，推进德育， 不失为统筹思考、扎实开展的有效策略。校本德育课程是以学生现实的环境和条件为背景, 以学生现实的需要为出发点，以学生和教师为主体构建的课程，利用校本课程实施德育有 着得天独厚的优势。学校校本德育课程的开发，既

3、有基础型课程中学科教学容的拓展，义 使既定拓展与即时拓展相结台，并延伸开展相应的探究活动。同时，在科目设计中涵盖了 学校德育的主要容，在整体规划的基础上层层深入，有效提升了德育效果。4、强化意识提升师能教师不仅是课程的执行者，亦是校本课程的开发者。校本德育课程的开发，强化了教 师的课程意识，弓I导教师不仅关注实施操作，更能从课程构建的层面思考，不仅知道怎么 做，更清楚地知道为什么做，怎样做才能产生更好的效果，更能对学生进行综合性培养， 较为全面地提升学生的思想道德。因此，校本课程建设十分有利于督促教师不断学习、研 究，建立课程意识，更新知识结构，改变教学方式，开发课程资源。二、课程目标：1、知

4、识与技能的目标：了解相关的中华传统文化知识以及良好的行为规要求。知道少先从基础知识、队史等，了解相关的爱国主义教育基地。知道身为学生、小家人、小公民的责任。2、过程与方法的目标：能够以日常生活学习物品为载体，进行创造性思维。经历从收集资料、发现问题、尝试探究、初步解决问题到成果展示交流的过程, 感悟学会思考、主动实践、体验反思。通过相互交流增强学生表达、交流和合作的能力。3、情感态度与价值观的目标：在各类综合实践活动中学会尊重、懂得感恩、自律自育。善于倾听别人的意见、勇于发表自己的想法，感受进步、成功的乐趣。在实践体验过程中初步形成求知创造的欲望，拥有团结协作、勇于攀登的精神。三、课程安排：科

5、目重点训练容组织形式培养目标行 为 规年级会唱国歌、校 歌、会做眼保 健操，文明用 餐。讲讲练练演演比比赛赛爱祖国会唱国歌；爱学校会唱校 歌；爱集体，遵守纪律。讲卫生，会 做眼保健操；守礼仪，文明用餐；养 成主动提问的习惯。尊重父母，出门 进家要主动和父母打招呼；并对父母 的劳动表达感；诚实、守信、有爱心。 认识危险，初步学习自护自救。会保管好自己的学习、生活用品。会静心聆听，排队做到快 静齐。年级升国旗时要立正敬礼，高唱校歌。爱祖国，升国旗时要立正敬礼； 爱学校、爱集体，为集体做好事，乐 意帮助他人；爱眼护眼，爱护环境卫 生。养成独立思考的习惯，凡事自己 先动脑筋。守时守信、自己的事情自 己

6、做，不会的事情学着做。向榜样学 习，树立自信心；不撒谎、有同情心； 强化安全意识，初步树立是非善恶、 荣辱的观念。会整理书包及臬肚。认真完成十分钟劳动。年级完成好岗位任务。少先从从风纪训练。爱祖国爱家乡，初步了解中国、；爱集体爱学校，主动行动，为学校、班队集体争光；勤学好问，主动阅读，能看到他人的优点，学习 与人合作交 流的方法。独立思考，勇于尝试和创新。懂得保 护环境；初步学会待人接物的日常礼 节；尊敬父母和师长，与邻里和睦相 处。掌握基本的自护自救的方法。初步学习思考创新的方法。学会安排课余时间。学习进一步了解中国、家乡，知道祖有效的学习国是多民族大家庭，要团结、平等、方法。互相尊重；进一

7、步加强队组织建设，四 年 级学习尊重他人劳动成果。服从集体规定，有为集体争光的行动； 爱科学，积极参加科技活动；爱动脑、敢于尝试、大会置疑。为人正值，待人宽厚，懂得胆探索，初步尊重人、关心人、帮助人。强化自我掌握一般的防护，学习初步的救助他人的方法。探究方法。五六不怕困难，交流总结克服爱祖国爱家乡，为自己是中国人 而自豪；相信科学，主动探索。顾大年级困难的方法并推广。局，有为集体奉献、服务的能力；遵 守诺言，能批评和制止不文明行为，参加校校外志愿服务。不的困难；能正确评价自己，学会公 平竞争，以诚待人。遵守公共秩序， 文明热情侍客，有主动劳动行动；救 助他人；树立健康向上的社会公德。掌握环保节

8、能方法。科目主要活动容组织形式培养目标主 题 月爱 校月“我是小老师”知识竞赛宣传动员 资料收集 实践体验 书写心得 自主策划 个性活动 交流互动 成果展示结合国庆、教师节等有意义的节 日，以“爱国荣校”为主题开展活动， 激发学生爱校园、爱老师、爱集体、 爱祖国的美好情感；培养、提高学生 的主人翁意识；创设温馨、和谐、优 美的校园环境。“爱我家乡”歌咏会主题壁报读书节儿童文学经典课汇报进一步创设浓郁的书香氛围、快 乐的书林境界，让学生自然、自觉、 自主地亲近经典儿童文学作品，倡导 师生把阅读的兴趣变为习惯、提升素 养。亲子阅读暨家长讲座捐书活动体育 节体育游戏通过各类竞赛及“校园奥运会”展 演

9、，提高学生参与体育活动的热情， 弓|导学生坚持不懈、主动锻炼，提升 强身健体的意识，促进校园体育文化 建设。入场式表演体育小明星展示迎新 节俱俱乐部展版展览凝聚家校合力，展现学生才艺。以 新为契机，为学生搭建展示艺术才能 的大舞台，推进学校素质教育，创建 和谐校园文化。年级优秀节目汇报演出乐部节目汇报演出礼 仪 月宣传文明礼仪知识以“四星好少年、礼仪我先行” 为主题开展活动，明确“温馨校园， 你我营造”的目标，积极塑造师生的 文明新形象。通过活动让广大少先从 员、儿童团员牵手社会、学校、家庭， 让“文明礼仪”深入人心，人人争当 品德优良、团结友爱的“礼仪之星”， 共学校新风貌。学唱文明礼仪歌曲

10、“我身边的礼仪星”故事党史从史知识主题讲座阅读光辉的旗帜快 乐 节校园联欢活动结合庆“六一”开展校园活动， 让全体学生过一个快乐、和谐、有意 义的“六一 ”国际儿童节，进而享受 快乐童年。科目容组织形式培养目标备注少先从开班仪式知识讲座强化少先从干部学干部学校基本职责和任务讨论辩论 设计策划 方案实施 成果展示 竞赛评比 考察体验队干部的角色 意识，弓1导其 明确自身的职 责、义务，养 成主动思考、 主动服务、主 动奉献的习 惯，以实际行 动成为队员们 心目中的好干 部。校中部分容涉 及面较广，可 安排二到三教 时。工作中两难问题的 有效处理认真履职的方法中队主题班队会活 动方案的撰写优秀队干

11、部事迹发挥团队作用合作管理班级开好从干部例会设计社会考察方案写学习总结爱国主义教育基地 考察暨结业仪式科目容组织形式目标备注家长学校我们的学校专家讲座家长座谈家校交流 名家导“医”通过多种 形式的活动，使 家长了解学校 的育人目标，达 成育人共识，积 极配合、协同育 人；针对家庭教 育问题进行指 导、探讨，共同 努力促进孩子 的健康发展。本科目 容安排根据 学生年龄特 点及家长需 要进行。让好习惯陪伴孩子亲子阅读尊重孩子很重要家龙家教门诊孩子十岁了教孩子方法孩子要毕业了科目容组织形式培养目标备注做合格毕我的学校微型讲座弓1导五年本科目部业生我讨论互动级学生通过回分容实施一学好习惯自主参与 撰写

12、故事 展示展演顾小学生涯, 学习自律、交 友等方法，懂 得尊重、尊敬 他人，接受爱 的教育，成为 合格毕业生。年，部分于第 二学期完成。好朋友讲文明守礼仪放大镜与显微镜写好毕业留言星语毕业典礼四、课程安排说明:1、德育校本课程来源于学生的需求、思想实际等，而这些因素并非一成不变，加之每 个学生个体各不相同，容设置上有着既定性与生成性相结合的特点。同时，容中还留有一 定的余地，供师生在实施过程中，共同协商萌发新的学习容或载体，同时教师可以根据实 践的效果不断加以补充和调整。2、校本课程将各类德育抓手纳入其中，涵盖面广，其目标、容等是相辅相成的。每个 科目的活动设计，在形式及方法上各有侧重，具体环

13、节的操作上也应有技法侧重，以避免 单一的方法造成学生的兴趣减退。3、校本课程中“家长学校”是针对家长设置的，虽然家长是实施主体与对象，但不能 忽视学生的作用。在容安排及操作形式上都应将学生纳入其中，共同参与，提高实效。五、课程实施：1、与需要相结合注重课程实施与学生需求相结台，在各项活动中，学生是主体，课程虽有既定成生成 的容，但仍要及时了解学生的需求、想法，在并做适当调整。同时，根据各年级学生年龄 特点，在课堂、活动设计过程中遵循生活性、兴趣性、探究性原则，通过自主体验、交流、 讨论、头脑风暴等形式落实目标。2、与生活相结合从实际出发，注重课程实施与学生生活相结合，尊重学生个体，在了解其生活

14、环 境、生活容、兴趣爱好等基础上，使课程实施生活化、儿童化，趣味性、多样性、可选择 性，贴近学生、吸弓I学生，使学生在温馨的环境中活动、感惜、成长。3、与学科相结合注重课程实施与学科教学相结合，根据各学科教材容、教法特点的共性与个性，挖掘 涵，找准结合点，使课堂教学与校外活动有机结合，使学生在学习掌握知识、技能的基础 上，更有自信地参加活动，并在活动中运用知识技能动脑思考、动手体验、收获感惜，进 一步提高教育效果。4、与阵地相结合注重课程实施与教育阵地相结台。校外的教育阵地林林总总，有些看似缺少充裕的时 间（晨会、红领巾广播等），有些又似乎无声无力（橱窗、版报等），但是，环境影响的 力量、持之

15、以恒的效果是不容忽视的。因此，课程实施应充分利用各类阵地，借助生动活 泼的形式把学生在活动中的心体验和收获充分展现出来，让不同个性、不同特长和不同思 维方式的学生均得到充分发展，以达到课外、校外的融合。大、课程评价的设想：（一）评价的依据1、激励性原则：注重对学生在过程中获得的点滴进步、积累的经历进行肯定，通过评价去强化学 生积极的情感，激发其学习热情，因此在评价时遵循“激励原则”，让学生可以不断获得 成功的体验与快乐。2、多元化原则:评价的容是多元的，注重评价学生在整个活动中的态度（参与度、积极投入的程度）， 也关注他们活动后在原有水平上的收获与体验，如此调动其积极性，更为热情地投入。3、互动性的原则：在课程中，学生不仅仅是被评价的对象，也是评价活动的积极参与者。学生围绕课程 的目标，主要从设想、作品、进步等体现显性评价，而教