解决课堂纪律小妙招之欧阳美创编

1、欧阳美创编欧阳美创编解决课堂纪律小妙招时间：2021.01.01创作：欧阳美班级纪律可以说是一个“老生常谈”的话题，却也是一个 让无数教师焦头烂额的问题。学生不交作业、上课不守纪律、 注意力不集中、交头接耳、与教师顶撞等等，教师三令五申， 花费大量的时间去管纪律，致使自己的教学任务不能完成，学 生还依然如故。因此，小学生的纪律问题对小学教师来说一直 是一个挑战，每个教师都有自己处理学生纪律问题的方法，有 的和风细雨、有的恩威并重。教师们可谓是八仙过海、各显神 通，有些十分立竿见影，有些却难以奏效。小学生纪律问题解决技巧的作者肯尼思肖尔针对 项小学生可能出现的问题行为的方方面面进行了详细的分析和

2、 阐述。通过读小学生纪律问题解决技巧一书，我豁然开 朗，原来对学生纪律问题的处理，“是一个绝佳的教育契 机”，这里面是有技巧的。这使我想到，有些老师，特别是班 主任管理班级纪律井井有条，哪位老师上课都顺心，有些老师 管理班级一塌糊涂，副课老师不愿给他们上课。学生的课堂纪律问题看似小事，但是如果处理不好，可能 会影响课堂教学效果，造成师生关系紧张。在处理学生纪律问 题的过程中，是一个与学生斗智斗勇的过程，其间老师要涵盖 学生生理、心理特点知识，要善于使用妙方。要在了解学生行 为发生背景的前提下，采取一系列的应对策略加以解决，最终 要不伤害学生的尊严而把问题解决掉。最终要做到将教学时间 最大化，将

3、处理纪律问题时间最小化。通过阅读小学生纪律 问题解决技巧一书，结合自己十多年的班级管理经验，认为 有以下几个方面需要注意。一、多方面促成纪律，提高学生遵守纪律的自觉性。欧阳美创编欧阳美创编欧阳美创编欧阳美创编人们常说万事开头难。的确要管理好一个班级的纪律，一 定要抓住开头，开头狠下功夫，多付出多操心，后来就好办多 了。我每接手一个班级，特别注意在开始就给学生留下我很严 格、认真的印象，多花点时间和精力来处理一些违纪的事例， 多给学生强调一些要求。对学生要严格，但要运用好严格的方 法，及时体现你严中的疼爱。在班级管理中，我认为要从以下 四个方面促成课堂纪律。1、教师促成纪律。教师的指导、惩罚、奖

4、励、组织、安排 日程以及同情、理解、协助、支持、征求采纳学生的意见等等 都可以促成一定的课堂纪律，这对儿童、青少年纪律的形成是 不可缺少的。2集体促成纪律。儿童进入小学，开始了真正的集体生 活。为了得到群体的认同，便开始参照群体准则、行为规范来 规定自己的言行。随着年龄的增长，儿童越来越多地把同辈人 的行为准则作为自己行动的参照点，以“别人也这么干”为理 由而从事某件事。3任务促成纪律。某些学习任务会引起学习者的高度重 视，而对其他诱惑性的活动置之不理。任务促成的纪律是以每 个人对学习目的、任务的充分理解为前提条件的。学生对任务 的理解越深刻，越能把眼前的行动与任务联系起来，使自己的 行为服从

5、于任务的需要。4自我促成纪律。随着社会化程度的提高，自治能力的增 进，儿童逐步将社会要求、班级和教师的要求内化为自己的行 为准则，学会独立思考，自觉地遵守正确的班级社会规范，养 成良好的守纪习惯。在班级管理中应该多方面促成纪律的形成，培养优良的班集 体，加深学生对学习任务、意义的理解，提高学习的目的性、 自觉性。以任务促成纪律，还要使守纪要求与学生要求相一欧阳美创编欧阳美创编欧阳美创编欧阳美创编致，促使正确的班级社会规范内化为儿童自身的需求，提高学 生遵守纪律的自觉性。二、处理问题要学会冷静，心平气和的面对。面对学生的有意识或无意识的违纪问题，对大部分老师来 说，他的下意识是比较反感或生气的，

6、甚至有时是无法容忍 的。但是无论在什么样的情况下，老师要学会控制，学会冷静 是非常必要的，坦然面对，心平气和的处理问题是老师需要掌 握的一个技巧。例如有的学生会跟老师顶嘴，没有什么行为比 顶嘴更让老师觉得恼怒的了，在言语攻击面前保持平静并不容 易，但朝他大喊、威胁他、谴责他可能只是正中他的下怀，并 强化他的无礼行径。这样在同学们面前不能真正的解决问题， 甚至，让其他学生看到你失控的样子，只会让你的威信度降 低。面对一个无礼的学生，老师要时刻牢记，学生的无礼言行 经常与老师本身的言行没有直接关系，学生可能只是在发泄他 在生活中遇到的的其他事件导致的挫折感，老师不幸成为他的 发泄对象。所以面对学生

7、的无礼顶嘴，老师要心平气和，避免 与学生发生冲突。作为老师，面对各种各样的学生，即使他们 有什么不对，也要沉着冷静，处之泰然，这样既能使自己很快 地找出对策，又能有效地避免自己身心受到伤害。三、处理问题时要尊重学生，让学生明确是非。老师要有一种海纳百川的胸怀，不管学生犯了什么错误， 都要包容他们，尊重他们。营造一种包容和支持的氛围，用一 种友好、耐心的语气，而不是显得高人一等，多从学生的角度 来思考。千万不要有任何形式的讽刺、羞辱。同时还要创造机 会呈现他们的成功和才干，引导他们向好的方面转化，对学生 进行纪律训练时，可以用一种固定的方式使观点清晰明了，而 不能显得粗暴和无礼。“没有规矩，不成

8、方圆。”事实表明，即使在规矩比较明 确的情况下，出现纪律问题的现象仍旧是屡见不鲜。学生毕竟欧阳美创编欧阳美创编欧阳美创编欧阳美创编使学生，他们约束自己的能力还比较差，需要他律的强化和提 醒。因此当学生出现纪律问题时，千万不要听之任之，可以用 多种方式来提醒他的行为是不对的。例如当学生在玩弄东西 时，在与同学交头接耳时，你可以用语言来提醒他，也可以通 过表扬别的同学来对他进行提醒，或者是走到他的身边告诉 他。当学生与其他的学生发生冲突时，一定要用一种平和但坚 定的方式告诉他们，他们的行为是不对的，影响是不好的，促 使他们进行内心的反省。四、处理问题时要追根溯源，形成家校合力。在这本书中，肯尼思肖

9、尔多次提到这样的技巧，这是我 平时在处理学生纪律问题中未深刻思考过的，就是追根溯源的 原则。例如：对有攻击性的学生的处理技巧作者提到要“尝试 着识别学生表现出攻击性行为的时间和地点”，以便能预料到 他们的表现，并逐步避免事情发生；对易发怒的学生“寻找学 生情绪爆发的模式：他们发生于一天中的哪一个时间段？发生 于哪些个体的面前？在情绪爆发前，发生了什么？”；对注意 力不集中的学生要“尝试去了解导致学生注意力问题的原因” 等等。这些追根探源的处理技巧会对学生的表现有一定的预见 性，同时也对彻底的纠正学生的纪律问题起到了标本兼治的作 用。解决学生的纪律问题并不只是老师一人的工作，他要求校 长、其他教师、家长、甚至同学的共同努力来完成的。所以在 遇到比较顽固的学生问题的时候，老师不要孤军作战，要及时 向其他人寻求帮助，这并不是说明你的无能，而是有效的技 巧，工作的需要。总之，在小学课堂纪律问题上，我们一方面要培养他们正 确的纪律观，同时要提高课堂教学对他们的吸引力，把他们的 注意力吸引到学习上去，才能标本兼治。小学教师一定要避免 两种极端的纪律观。一种是独裁的观点，另一种是放任主义观欧阳美创编欧阳美创编欧阳美创编欧阳美创编点。小学教师应把课堂纪律当作重要问题来研究，以能创建更 加有利于我们高效课堂环境。读了这本书，感觉里面的点点滴滴比较有使用价值，同时 也给自己的工作指出