记金华的双龙洞参赛说课稿

1、记金的双龙洞课稿尊敬的位老师：大家好我是来自小学的。今天我课的内是记金华双龙 洞。将按以下四步骤进说课：一、教材；、说教法、法；三 说教学程；四、说书设计一、说材记金的双龙洞叶圣陶生早年写的篇游记也是小学阶的学 生接触第一篇游记文章记了作者游览华双龙的情景，融于景， 达了作热爱祖国秀山河的想感情和欣大自然审美情趣。全文思清晰，结构谨。其“过孔隙”段，以段”的形式集中 体现出记体“篇”特点，游程、见闻感受有结合，是中级学生 写游记优秀范本。对 2011 年新课程准要求语文教学应大语言字的 实践运，其中第二段应落“段”的训。所以课作为第一时教学 计，在抓住游览序通过感整体了解游记特，后重讲“过隙”

2、 梳理出文的表达特，并指学生学以致。根据课的这些特点四年级生的知识水，我确了如下的教目标： 教学目1. 学习本课字、新词，解词义2. 了解游览序，感受双洞景象奇异激发热大自然的情。3. 有感情地读课文，体双龙洞孔隙特点。4. 领悟移步景的游记特，体会运用者将见和感受结合把事物 写得具形象的表达式。在把握材内容和教目标的础上，我设的教学、难点：重点难1. 学习按游顺序记叙的式和感孔隙小的特。2. 指导学生用常见的事，结合己游的感觉把景物特点具体， 使人身其境的表达式。二、说学方法；学生是习和发展的体，因，我采用的学方法：问题引导、自主 阅读法以读代讲法读写结法，来调动生学习积极性，提课堂教 的效

3、率三、说法四年级学生已具备定的阅理解能力和识经验，因此以书和语文 字训练主，引导学采用“读、自悟、作探究学习方式，过自主 注阅读讨论交流、写结合方式来实现高语文力的目标。四、说学过程；合理安教学过程是学中的键所在，根据本课教学重难点学生认知 的特点我将本节课为五个节1导入新课；初读课文总体感；、 精读课、自读自悟 4读写互动，移运用 5、总结全文（一、入新课揭示课题上课一始我设计了样的导：同学们，国的山秀美，到处有迷人 的景色你们都去过些地方？学生回答，我顺引入，今天们将跟 著名作、教育家叶陶爷爷一个更加神、美妙地方金的双龙。 （板书金华的双龙）。齐读课叶圣陶爷把自己的览过程录了下来，着把课补

4、充完整，板书： 记）。后问学生，题中的记”是什么思？（记”即记录意，记 是游览经过情形。明体裁点，介绍游是记叙行的见闻和受的文。 （板书游记）这样的始可以激发生的学兴趣，同可以使学生够很快掌握文章 体裁，而能够很快进行学。（二、读课文整体感知：一、初课文，学习词，了“双龙洞”名1. 学生自由课文。读准音，读句子2.查预习情，（课出示词语）江 臀部 稍微 额角 蜿 蜒，注“浙、蜿”字的读。3. 指导学生合汉字形声构字法理解蜿蜒”词义，并引学生结 合长一课中“看长城它像一条长，在崇峻岭中蜿蜒旋” 就 是蜿蜒长城，蜿蜒么意思？形容弯弯曲延伸样子。这篇课蜿蜒写的是么？在本上找一找4. 读课文句“首先当

5、然蜿蜒在顶的龙，一黄龙，一条龙。” 引导学感悟“双龙”得名由来。5小结过度：是因为此这个洞才名双龙。作者是按么顺序览 双龙洞呢？再读课，在文圈画出有关词语，你的同桌合完成这 双龙洞程图。6讨论交流后我又安同桌互说得节，这的设计，加了学生游览 线的印。我随即结：学们,一条线 ,清楚楚 ,明白白作者就是这且走且 ,每 走到一景物 ,就记下自己的所所闻 ,边游览边描述样的顺序就游 览顺序就是作者的作顺序你们看，作先写了中，再写游，最后 返回，就是这篇文的段落构。同学们记除了待游览的过，还要 住景点特点写出自看到的听到的、感到的，就是游记文的特点 板书：闻 感受 。（三）精读课文、读自悟理清作的游览顺

6、序，让学精读第五段感受“隙”特点，习表 达方式叶圣陶：文教学最终目的就让学生能读书不待老师讲。鉴于此 在本环中，我从“隙窄小的特点入手引导学探究作者是样写出 隙窄小？此问题直从探究者写法入手目标直语言形式，作者是 样写的学生探究的点就是者表达的秘，这样生的学习目比较明， 任务比集中，便于生体会者的写法，下面的移运用打好础。 我是 这样设的问题：在游洞过程中，哪处景点作者感到好、感到刺激，留下感受最 深？板：孔隙从孔隙个词中，你道孔隙个景点的特是什么板书：窄小作者是样写出孔隙窄小呢请同学们默课文第自然段，画相关 的句子圈出重点词。学生交，随机指导课件出相关的句子重点引学生从：小的小，样进出孔隙和

7、作 者的感三方面进行会，其作者的感受重点， 引导学体会作者在 孔隙之身体和心理准备，住“从，到”等词 再细细读关注“脑肩背、脚”这几和身体关的词，让生感受 凡是和底有接触的位 ,作者都做了体细致描写，可见隙之窄。根 据学生答，抓住“觉乎挤压过来又感要是稍准 撞破擦伤”句，就领悟到作者船进洞独特感受多么危， 让人恐，表现出了隙狭小低矮的险峻。师生共总结写法：老先生有直接点明隙的窄，而是用常的事 物和自游览的感觉把景物特点写具体使人身其境。同时板书： 闻、感。（四） 读写互动迁移运。读是输，写是输出借助阅可以积累语、领悟法，更高的界是迁 运用。为此，帮助学生 梳理游记容，发构段点。找找这自然段一共

8、几句话从表达方式，你发了什么奥秘（条理 晰，体了游览过程师生交总结：在过隙时，老按游览顺，将见、感受，生具体地 录下来使人身临其，这就游记的典范 此在总写法后，我出示几 幅图：线天或吊桥过上车，唤起学的生活验，仿照孔的写法 写出自游历的见闻感受。导学生用常的事物见闻、运用身感觉 感受，把景物特点具体。生交流、反。（五）结全文同学们学过这种写，我们仅能写好一天，还写出自己游过的 每一处点，那双龙的其他个景点，作又是怎写出景点的点呢， 节课我接着学习。、说板设计我的板设计清晰明，重点出，我的板设计清明了，重点出， 既是文中心的缩影也是课教学中师生边活动缩影，达到画龙点 的效果记金华双龙洞小船小游记孔隙 窄小游程感受见闻感受总之，学中我时刻记语文姓“语，听说读的训中，提学 生的语素养。我的说完毕，谢谢家。第 8 投性地4、2014 年 月 日，星海公司与 公司签订经营租赁合同，约定将星海 公司购入的一栋写字楼租赁给 B 公司使用，租赁期为 3 年。2014 年 月 25 日， 星海公司购入写字楼，支付买价与相关税费 28 600 万元，根据租赁协议，租赁 期开始日为 年 4 月 1 日。星海公司对