统编版一年级下册语文《古对今》教学设计(2课时)

1、课题古对今第一课时教设计课题基信息6.古对今学科版本语文部编版年级一年级册别单元第五单元一下1.学背景分1.材内容分本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式 识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了自然之美。课文配有一幅插图，采用写意画的方 式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同。三节韵文分别采用简洁形象的语 言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，秒回了四季轮回，冬去春来，昼夜 交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。2.生情况分：优势：课文朗朗上口，节奏感强，适合学生朗读。学生喜欢学习汉字，有主动识字 的愿望。通过学习，已经基本掌握

2、了汉字的基本笔画，能按照笔顺写字。劣势：学生掌握的识字方法较单一，写字时写字姿势不够正确，所以要时刻提醒学 生养成良好的写字习惯。3.学方式与学手段 利用多媒体和插图进行教学。4.息技术（套课件准备： 多媒体课件2.习目标与习效果价设计学习目1.通过观察图画、读对韵歌，认读生字， 正确书写“古、凉、细、夕”4 个字。2.认读词语“严寒、酷暑、和风细雨、朝 霞、夕阳”等词语系实际并借助图片理解 这些词语。3.朗读、背诵对韵歌第 1、2 小节，感受 课文展现的自然之美与和谐之美。评价方与内容朗读评价与书面练习评价3.习重难点突破方学习重： 读词语“严寒、酷暑、和风细雨、朝霞、夕阳系实际并借助图 片

3、理解词语。学习难：读、背诵对韵歌第 1 小节，感受课文展现的自然之美与和谐之美。 突破方： 用插图及游戏，在情境中引导学生掌握识字及理解词语意思的方法。4.学过程教学环节及 预计时间一、 游戏导 入，走进课 文二、初度课 文，分类识 字三、指导朗 读，独处节 奏师生活动1.“对对碰”游戏导入件 出示游戏规则）2.板书课题，齐读课题。3.学习生字“古教师范写， 学生交流书写注意点。学生书写，教 师评议。1.自主读文，读准字音。2.交流方法，自主识字。（1）自主识字，分类记生字 （2）学生交流，教师指导1.再读课文，巩固读音。2.教师示范，指导朗读。（1）教师范读，学生注意听停 顿。（2）学生模仿

4、教师读，读出韵 律节奏。（3）师生、同桌对读，集体拍 手读。设计意图以游戏的形 式导入，激发学 生学习的兴趣。 随文指导学习 “古”字，将书 写指导分散进 行。采 换 一 换、加一加、猜 字谜等多种方法 识字，体现了识 字方法的多样性 和趣味性。多种形式的 朗读，既能让学 生保持浓厚的学 习兴趣，又能让 学生在不知不觉 中熟读成诵。教师备注1.方法指导，尝试背诵。 （1）定位记忆件出示）采用定位联 想的方法，有利四、熟读成（2生尝试背诵第 1 小节。 于学生更快地识诵，指导书 写2.指导要点，练习写字。 （1）课件出示要写的生字 （2）教师讲解要点： （3）教师范写，学生练习。 （4）教师巡视

5、，展示评价。5.书设计 6.古对今记生字，有助于 学生背诵课文。 在正确方法的引 导下不断提高学 生的书写能力。严寒朝霞酷暑夕阳和风细雨6.学反思与进课题古对今第二课时教设计课题基信息6.古对今学科版本语文部编版年级一年级册别单元第五单元一下1.学背景分1.材内容分本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式 识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了自然之美。课文配有一幅插图，采用写意画的方 式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同。三节韵文分别采用简洁形象的语 言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，秒回了四季轮回，冬去春来，昼夜 交替

6、，欣欣向荣，万物生长的自然规律。2.生情况分：优势：朗朗上口，节奏感强，适合学生朗读。学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿 望。通过学习，已经基本掌握了汉字的基本笔画，能按照笔顺写字。劣势：学生掌握的识字方法较单一，写字时写字姿势不够正确，所以要时刻提醒学 生养成良好的写字习惯。3.学方式与学手段 利用多媒体和插图进行教学。4.息技术（套课件准备： 多媒体课件2.习目标与习效果价设计学习目1.会写“李、语、香”3 个字，背诵课文。 2.想象对韵歌中描绘的画面受自然之美。评价方与内容朗读评价与书面练习评价3.习重难点突破方学习重： 写“李、语、香” 个字，背诵课文。学习难： 象对韵歌中描绘的画面，感

7、受自然之美。突破方：用插图游戏想象在情境中引导学生掌握和理解字词意思的方法， 感受自然之美。4.学过程教学环节及 预计时间一、联系生 活，感受画 面二、整体回 顾，指导背 诵师生活动1.交流反馈，重点指导。导语请小朋友们给每一小节标 上序号，然后再来读一读这首对韵 歌，想一想：你读懂了哪些对子？哪 些还不懂？在你不懂的对子旁边打 上“？指导）2.图文结合，想象画面。（1）出示课件。思考：观察这 幅图，想一想，图上有哪些景物？它 们表现的是哪一小节的内容（反馈 指导）（2）出示词语，齐读。（3男女生对读拍手齐读第 3 小节。（4）定位记忆。1.发现规律，指导背诵。（1）全班同学齐读全文。 （2）指导背诵。2.游戏体验，比赛背诵。（1）诵读游戏手盖一半 读（2）男女生比赛背诵。（3）师生对背对子。（4）全班比赛背诵。设计意图借助图片让 学生深入理解韵 文词语的意思。在理解课文 的基础上，梳理 课文的结构特 点，组织多种形 式的背诵，将课 文的重点落到实 处。教师备注1.出示生字，观察结构。（1）课件出示要写的字。观察让学生在正三、仔细观生字的结构及其在田字格里的位置。 确方法的引导下察，指导写 字