童年的发现教学设计

1、童年的发现教学设计童年发现教设计 1教材简文章采用倒叙的方式，回忆部分又按时间的先后顺序安排材料；叙事中，作者 的意识在飞快地流动但脉络清晰，所叙之事也环环相扣，故事情节充满童真童趣， 通过风趣幽默的语言展现了少年儿童丰富多彩的内心世界和对自然知识的渴求，反 映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。是一篇向学生进行自主发现、自主探究 精神教育的好教材。教学目1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过课前搜集资料和课外延伸作业，培 养学生搜集信息、整理资料的能力。2、认识“胚、岂、痴、婴、窘”5 个字，基本读懂课文。3、通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。教学重难点引导学生利用网络和信

2、息技术，进行自主、个性化的探究阅读，培养学生发 现、创新的意识和积极关注生活的态度。教学时一课时教学过一、预习探究：1、板书“发现”，提出问题：老师昨天跟隔壁班的同学聊天，他们告诉我， 小时候他们发现过很多有趣的事情。有同学说，我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼， 一会儿闭眼；有同学说，我发现下雨过后天空会有彩虹；有同学说，我发现了云在 天上不会掉下来；同学们，你们曾经发现过什么？2、板书“童年”，谈话：童年是天真烂漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸 福无比的，你们的童年一定曾经发生过让你们到现在都难以忘怀的趣事！我们的童 年曾有过多少的发现啊！3、板书“的”，齐读课题，我们一起读课文，仔细的思考，读

3、完课文以后， 你们有什么问题要问？只有用心地读课文，用心地思考课文，才能够提出问题。不 要怕人笑话，敢于提出不同的意见。问问题，不仅是学习态度问题，也是学习方法 问题。二、合作交流：1、用小黑板出示学生预习课文时提出的有关课文内容理解的问题2、小声读课文的方式读全文。要求：读准字音，读顺句子，读完之后选择自 己还是不能解决的问题在书上做好记号。（纠正读音、解释词语）三、品读体验：1、细读体会童年秘密的发现过程2、“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问 题。（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具

4、有“飞 行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄 明白人究竟是怎么来的。（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发 现人应具有的某些特征。（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。3、从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一 读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。4、用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己 的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。5、体味作者秘密被证实后的感

5、受（1）学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。（2）引导理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到 驱逐和迫害的危险”这句话的意思。6、从课文中，你觉得文中作者是个怎样的孩子？引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。师小结：生活中并不缺少美丽，而是缺少一双发现美的眼睛。给自己这样一双 善于观察、留心生活的眼睛吧！我们的生活是那么的丰富多彩，我们的学习是那么 的愉快，只要你用心去捕捉生活中的各种现象，就会有新的发现，能有新的发现总 结！四、巩固延伸：1、通过学习课文，受到了什么启发？引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习 惯，遇到问题要敢于动脑

6、思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。2、以童年趣事为题写一篇作文。板书设：童年的发现起因：人是由简单生命进化来的经过：胎儿再现了简单生命进化成人的过程结果：面临受驱逐和迫害的风险启示：善于观察，大胆发现童年发现教设计 2设计解：童年的发现这篇课文讲述的是作者在九岁的时候发现了有关胚胎发育的规 律，以及因这个发现在一次课堂中情不自禁笑出了声，被老师误解当众受到惩罚的 事。除去“胚胎发育”、“进化”等一些生物学术语的理解难点外，整个文本无论 是语言还是情节都充满了童真、童趣。从整个文本脉络和层次上来看，虽然文段较 多，篇幅较长，但“童年的发现”和“因发现受到惩罚”两件事断章清晰，前后关

7、联递进。所以第一课时的教学内容集中在学习字词、理清结构和探寻“发现过程” 的内涵。其中，为了更好地激发学生的思辨，对童年发现的起因（梦境）、经过（过程）、结果（规律）等教学内容进行了重组，期待在“简单”与“不简单”的 感悟思辨中，让学生聚焦作者的发现过程（科学探索过程），从而敏锐地捕捉到作 者童年发现的过程意义之所在。教学目：1、学习字词，理清文章结构，能有感情地朗读课文。2、依托重点词句的品读，在由“简单不简单”的感悟思辨中，探寻“发 现”的过程意义。3、感受作者大胆想象、积极思考的求知精神，培养基本的科学素养。教学过：一、知论世，发兴趣1、今天我们要学习一篇新的课文，一起读课题童年的发现。

8、2、了解作者信息。出示：费奥多罗夫：一位极富创见的思想家，也是世界上最早提出飞向宇宙的宇航学 奠基人。他的学问渊深，博览书史，据说他几乎知道俄国国家图书馆所有藏书的内 容。他不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研 究。不仅如此，他对哲学、艺术都有很深的造诣，被人称为“百科全书”。快速地默读。交流：资料当中最让你吃惊的是什么？3、是的，就是这样一个博学多才、极富创见的人，他的童年又会有怎样独特 的成长经历呢？请同学们拿出课文纸，自由地朗读课文。二、理脉络，导读法1、学习字词。胚胎、滑翔、妨碍、祸患、驱逐、羞愧随心所欲绞尽脑汁情不自禁（1）寻索第一组词的构成特点；（2）比

9、较品析读悟第二组词的意思。2、理清结构（1）齐读课文一、二自然段，感知主要内容并迅速分段；（2）小结：阅读比较长的文章，我们可以试着先理清文章的结构，这样有助 于更好更快的理解文章的内容。三、感“梦境和“发”（一）品读“梦境”作者在文中说，他的.发现是起始于梦中飞行，出示：每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能 离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青 青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如， 凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。1、自由读指生朗读交流：这是一个怎样的梦2、作者的哪些描写

10、带给你这样的感觉？3、带着这些感受，一边朗读一边在脑海当中描绘这些画面。（二）品读“发现”正是缘于这个奇妙的梦境，作者在九岁的时候就发现了胚胎发育的规律。关于 这个发现，文中有一个非常生动而有趣的描述，请同学们快速地浏览课文，找到 它，并用波浪线把它划下来。出示：“哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几 厘米。人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就 折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下 来，到变化成人，正好是九个月。”我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外 高兴。我想大概还没有人发现这个道理。1、读着读着，你感觉这段话的字里行间流淌着作者怎样的心情？2、把你觉得能够体现作者这种心情的字眼加上着重号（哈、竟、格外）3、指导朗读。四、体发现的不简单但是同学们，你们有没有留意到，作者在形容自己的发现时用了哪一个词 儿简单明了。这在作者看来如此简单明了的发现，是真的那么简单地被发现的吗？请你再仔仔细细地读读课文的 412 自然段，边读边把你觉得使作者有这样的 发现的原因划下来，看看你又能有怎样的发现。（一）不简单深度问答1、指导朗读“问句”，感受追问的急切4、你从这里发现什么？（善于思考、很有探索的欲望）（二）不简单感受“痴迷”我想的是那样的痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去