科学《月相变化》说课稿(二篇)

1、月相变化 课稿（一教材分析：月相变化是教科版科学级下册第三单元中的第二课本元要让学生在星空下 来感知宇宙，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的认识，月球距地球最近，是目前人们 最熟悉的天体我们对月球最多的印象就是在地球上观察到的各种形状的月相以课 在这一单元中占有重要地位。本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。 主要包括四个部分：画月相、给月相排序、模拟月相变化、观察白天的月相。教学目标：科学概念知道月相在一个月的同时期有不同的形状相变化是月球围绕地球公转的过 程中形成的，变化是有一定规律的。过程与方法：持续地观察月相的变化过程根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设在小组学

2、习中收集整理别人 的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整初步学习利用模型来解释自然现象情感态度：初步意识到宇宙是一个变化的系统培养自主性和合作意识重点：知道月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。难点：总结月相变化规律，即上半月月亮亮 面面积逐渐变大，亮面在右侧；下半月亮面面积逐渐变小，亮面在左侧。过程：一、 引：1、 说兴爱好2、 在板画：月亮3、 说你到过的月亮是什么样子的？4、 讲：球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相二、 展1、 画画到过的月相（白板上画）2、 交：过刚才大家画的月相你有什么发现？所画的月相是什么时间发生的？按照时间先后给月相排排顺序（初一到十五）

3、(个同学在白板上拖拉操3、 提：什么同一时间你们画的月相不同？为什么有的月相是亮面在左，有的在右？月相变化是否有规律？有什么样的规律呢？接观察白板上的各种月相，通过交流发现它们的不同，如：明亮部分面积不同，出的 时间不同然后根据时间先后给画的月相排一下顺序时候使用白板就能方便灵活地编 辑组织展示多媒体材料解决了过去多媒体投影系统环境下用课件和幻灯讲稿教学材 料结构高度固化的问题并让作的同学和下面的同学同步思考时生疑问这样子 排序对不对？一个月的月相到底是怎么变化的？有些什么规律？带着这些疑问进入下一个 环节模拟月相变化。4、 模月变化（） 为了解月相的变化规律，我们可以做一个模拟实验（） 交：

4、 用么表示月球、太阳、地球？ 在拟前我们先要了解月亮、地球、太阳的相对位置？白板展示你们小组准备怎么做？要注意些什么？（） 小实验注意 观月相亮面的大小如何变化 观月相亮面的方向（） 交： 流你观察到的月相 通过个模拟实验，你发现什么？ 月相化有什么规律吗？（） 播月相变化解释月相成因5、 观白的月相（） 我从模拟月相变化的过程中，推测了月相变化的规律，要知道规律是否确需要我 们进行实地的观察（） 你认为在什么时候观察月相比较合适？观察时间？如何记录？在观察中有可能会遇到什么问题？你们准备怎么解决？三、 拓1、 做小小侦探员：2009 年 2 月 25 日晚上办公室失窃，察抓到两个嫌疑犯A 说

5、晚上一直在睡觉，没 出去过 说看 A 往公室去的察问黑你怎么能确定是 A” 说 “他正好回过头来月光照在他脸上到底谁说谎了呢？2、搜集月相以及月球地貌特征的图片或资料。月相变化 课稿（二各位评委、各位老师：大家好。今天我说课的课题是月相变化将教材、教法、学法、教学程序、板书设计五个环 节来进行。一、说教材1教材分析月相变化是教科版科学课六年级（下宙单元中第二课时的内容。本课在本单元 中承接上堂地球的卫星球教学加入地介绍月亮的奥秘时后日 食和月食的学做了铺垫是形成学生合理知识链的重要环节本课主要传授的内容是使 学生明白月相变化的原因且学生初步形成的观察月相的兴趣观过程中培养学生 坚持记录的习惯。

6、2学情分析在日常生活中，学生看到过月亮是有圆缺变化的，能够知道农历十五是满月，并且通 过上堂课制“我的月球卡也解了月球是自身不会发光的我们所看到的月光是月球反 射的太阳光月球在绕着地球逆针运行等然说学生对月亮是有一定的了解是体 月亮是如何借助太阳光而改变自身形状的还没有很清晰、完整的认识。3教学目标根据教材内容和学生知识水平现状把本课的教学目标分解成知识目标力标和情感 目标三个部分：知识目标：1、月相在一个月的不时期有不同的形状。2、月相变化是月球围地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。能力目标：1、持续地观察月相的化过程。2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中

7、收集整理别人 的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。3、初步学习利用模型解释自然现象。情感态度与价值观：1、培养学生坚持记录习惯。2、初步形成观察月相兴趣。1、教学重、难点重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。难点：要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天 空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。二、教法根据本课教学内容的特点，本课教学中我采用的教学方法主要有：1、直观教学法：出示与教学有关的动画引起学生的注意，促进学生理解，加深学生印象。 2、谈话法：运用你问我答的方法，使学生处于主动思考的状态，而不是被动地接受教师传 授的知识。

8、3、模拟情境法：创设一个活动情境，让学生参与到情境中来，体验获得知识的乐趣。三、学法1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启 发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不 同四、教学设计根据教材，我把教学过程分成以下四个环节：谈揭示新；合探究新知；操巩 固新知拓深化新知第一环节：谈话揭示新知教师可以通过背诵古诗，引入月相；接着让学生说说自己曾经见过的月相。设计理念小生对于古诗是有定的热爱程度的次通过古诗背诵引入新课分 调动学生学习的兴趣和注意力。第二环节：合作探

9、究新知（月教师给每位学生几张相同大小的圆纸片学生在纸片上画月相然后把它剪下来让几位 学生把画月相的纸片贴在黑板上学生观察些月相相同吗？有哪些不同？为什么？并 且要求学生判断黑板上所画月相是否正确，说明理由。接着教师出示一个半明半暗的皮球， 让它代表月球并让学生观察，从观察中再次判断黑板上的月相正确与否。（月排请每个学生再画一个月相并剪下来让学生在黑板上标有时间的圆圈内将月相贴上学 们贴上来的月相图顺序是混乱的学生们再次进行观察黑板上的月相图你们想到了什 么？月相的变化到底是怎么样的？教师在提出问题之后组织小组交流与讨论各小组成员发表个人意见代上来对月相 进行排序。教师小结这次活动，并指出交流活

10、动中分歧所在。本次活动得出月相变化规律半月亏圆半月圆到亏面向着太阳的方向。 设计理念：小学生的注意力是比较不集中的，通过动手画月相、月相排序、交流讨论，能使 学生充分融入到学习氛围中，使学生在思考和谈话讨论中形成知识，在直观中理解知识。 第三环节：操作巩固新知月相变化模拟活动教师将班级学生分成四组每学生根据活动要求做模拟实验且学生根据活动做好 月相记录。教师在模拟活动后组织全班学生进行交流不同的观察点你画的月相是怎么样的为什么只能看到这样的月相，月相变化与什么有关。进而得出结论：每天的月相都是不一样的， 月相变化与月球运动，太阳、地球、月亮所在的位置有关。教师此时可以播放月相变化的动画，加深学

11、生对结论的认识。设计理念：）过模拟实验，培养能力。模拟月相发生的过程。通过这个过程，既可以巩 固知识同时又能培养学生的实能力和空间想象能力于实验的喜爱学也会主动地 参与到学习中。）天文知识的学习，一般是不可能直接观察到的，利用多媒体件演示月 相变化，使抽象的东西更加形象化深理解。所以，我就利用动画来让学生初步认识月相 变化的原因。这是一种直观教学的方法。第四环节：拓展深化新知观察白天的月相结束了月相排序及学习了月相变化规律之后师向学生们指出天我们可以在清晨上学 或者傍晚放学时发现天空中有月亮，要求学生对白天月相进行一个月的持续观察，并记录， 特别注意月亮亮面的方向。接着引导学生思考有时候我们观察不到天空中的月相该如何做