科教版三年级科学上册第二单元 空气第8课 空气和我们的生活

1、科教版年科学上第单元 空气在我们生活的地球上，空气几乎无处不在，深刻地影响着各种生物的生存和人类的生活。空气一种常见 而重要的混合物质，在本单元的学习中，学生将通过感官并运用各种辅助工具，对空气这种物进行更深 入的探究。第 1 课“感受空气”作为单元起始课，导学生整体感知空气，用气泡图的形式帮助学生分类整理，便 教师了解学生关于空气的特征和作用的前概念。第 课是在具体研空气的各种性质和特征。空气能占据一定的空间，也可以被压，这是对空气 存在状态的探究；空气有质量并且很轻，大量的空气聚集在一起可以被称量；热空气会上升，气会流动 形成风，这是对空气属性的探究。第 8 课“空气和我们的生活”讨论、归

2、、总结和提炼了空气的特征和作用，同时通过联系生活实际让 学生认识到了空气是生命生存的必要条件，人类的生活离不开空气，进而增强学生保护环境、爱大自然 的环保意识和社会责任感。学生在一年级时已经对空气进行了初步的研究，但研究方法仅限于通过感官简单地观察空气。要进一步 研究，必须借助工具。在本单元的学习中，学生将通过感官并运用各种辅助工具，对空气进行深入的探 究。教师将引导学生在感性认识的基础上发展对客观事物的理性思维，通过对实验现象的观察描述，从 物质角度进行解释，并用量化的数据来说明问题，从而发展学生的逻辑思维能力。 绕概念的发展过程开展教学。种形式可以让学生经历一个较长时间的主题探究过程，从多

3、角度 丰富学生对概念的认识 课“感受空气”中的气泡图可以贯穿在每一课中学中逐步补充与修正， 直到最后一课形成完整、清晰的图解。 绕学生的主体探究开展教学。材的编写以“聚焦”“探索”“研讨”“拓展”四个板块的式呈 现，重点突出“探索”和“研讨”，活动的安排也是基于学生的主体探究，“称空气”“压缩气”“做 热气球”等活动均符合学生的身心特点。教师要把学生当作主体，引导学生在完成这些活动后空气有进 一步的认识，对实验的描述需要用理性的语言表达感性的认识，这对学生来说有一定的难度，其是用空 气流动来解释风的成因。教师可以创建一些思维模型或图示，使学生的思维可视化，降低解释难度。 围绕使实验直观简单开展

4、教学。本单元的实验需要非常关注细节，例如：空气占空间实验中的扎孔、 打气；称量空气时天平的灵敏度调整；做“热气球”时袋子的选择；风的成因一课中对教具的进等，都 需要教师在课前做大量的工作，以确保能呈现出最直观的实验现象。考虑到三年级学生的动手作能力不 强，教师改进的教具要尽可能地简单、实用，在对细节的指导上要多借助微视频。科教版三年级科学上册第二单元 空气第 课空气和我们的生活 教材 P3839)授课时间：累计_课课题空气和我们的生活课型新授课教学目标教学重难点教学准备科知目知道地被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。空气中氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。空气可帮助燃烧。风具有量，风能是

5、一种清洁的可再生能源。科探目尝试以表的形式组织信息。能够对息进行整理和分类。能回顾反思整个单元内容探究的过程和方法。科态目认同以表形式组织和交流、整理信息的重要性。具有分、反思探究过程的意识。科、术社与境标了解人类生活和生产可能对大气造成破坏，具有参与环境保护的意识，愿意采取 行动保护大气环境，节约资源。重：学生认识到空气是一种资源。难：信息进行整理和分类。为生备电表。教准：前课时的班级记录表、教学课件。流程聚焦探索与研讨教学设计导入展示谜语是宝来真是宝，动物植物离不了， 看不 见来摸不着，越往高处越稀少。大家知道谜底是什么吗( )提问空气在生活中无处不在，它有哪些作用呢( )揭题今天我们就来

6、探索空气和我们的生活( )聚焦环节从谜语入手，能提升学生的学习兴趣，同时谜语本身也 指向了空气的特征和作用，为后续的教学环节进行了铺垫。 探索一：我们周围的空气出示课件出示资料，引导学生认真阅读。二次备课探索与研讨提问：我们周围有多少空气呢？空气都存在于什么地方呢？ ) 小结：我们的地球被一厚厚的空气包围着，人们称它为大气 层。在空中、地下和水中都有空气的踪迹。探索二：空气与生活活动组织学生同桌间进行憋气游戏。过渡： )生活中，空气为我们提供了什么？有什么作用？ 交流指导学生组内讨论。组内研讨帮助卡主持人：生活中，空气为我们提供了什么？有什么作用？ 学生 ：空气中有氧气，可以供人、动物和植物呼

7、吸。学生 2：空气中的氧气可以帮助料燃烧，产生的热量可以用来 烧菜。学生 3：用打气筒把空气打进轮里之后，自行车骑起来会很轻 松。学生 4：空气很轻、具有弹性，在气球里可以供我们玩耍或用 于装饰。主持人汇总大家的发言。4.小结：动物、植物和我们的呼都需要空气，植物还要利用空 气中的二氧化碳进行光合作用。人类活动更离不开空气，如燃料 燃烧需要氧气等。动物、植物和我们都离不开空气。首先通过进行憋气实验，让学生直观地感受到我们的生活离不开 空气。然后借助图片，引导学生联系生活，联想大自然中与空气 有关的事例，使学生从两个角度去认识我们离不开空气：一是人 和动植物的生命对空气的需求；二是空气的利用价值

8、。探三空小1.过渡：空气无处不在，空气与们的生活联系非常紧密。下面 让我们结合本单元所学内容对空气做个小结。2.布置任务:组织学生分组讨论完成活动帮助卡。探索与研讨探索与研讨拓展与小结板书设计教学反思课后作业【设计意图】通过用表格、气泡图和短文的形式来归纳空气的特 点和作用，既让学生锻炼了不同方式的表达能力，还能从多角度 去分析和总结空气的特征，并使用了对比和类比的方法，加深了 对空气的认识。拓展放有关空气污染的视频导学生仔细观看了空气 污染的现状以及解决空气污染的措施，并谈谈自己的感受。 小结气对人和地球上的其他生物都很重要以们要保护 它，而不应该伤害它、污染它。2.8 空气我的活我的球大层围在中地和中有气踪动、物我都不空本课是本单元的最后一节课，从空气是一种资源的角度引导 学生认识空气。同时，本课也是对本单元学习内容的总结和梳理。 在本课的教学过程中，首先通过展示谜语、资料、进行憋气实验 等让学生了解空气的分布并意识到空气对生命的重要意义。然后 通过调查空气与生活，引导学生意识到空气对人类的生活和生产 是不可或缺的，培养学生爱护大气、保护环境的意识。最后通过 单元小结，总结和梳理本单元学习的内容，帮助学生连贯地思考 本单元所学知识，