画杨桃部编版二年级语文下册表格式教案

1、13 画桃课画杨桃课新课设计说明学准课安学目学重学准认真研读教我认为文章中“我”的绘画作品、 生的嘲笑是引子,是垫要力表现的是老师对我们的教诲,老师的教诲过程中,、 同学发生着深刻的变化。另,文章巧妙地运用多种表达手,如多处对比、 人物话、 多标点、 情留白,真实地再现了绘画课上发生的场展示了人物内心发展变化的历程诠释了文章中蕴含的深刻哲理。所以本课设计不仅要突出读的指还要注重文本的补 白,促进对文本的理,提升学生的语言表达能力。制作多体课件师）搜集有杨桃的图片资了解作者生 时教学过程第课学会本的生字新,理解“教诲、 叮”等词语的意思。会认 14 个字会 9 个有感情朗读课感知文章大意。明白同

2、事物从不同的角度观察会有所不必须实事求是地看问题。自学生字词,读课文学会抓住重点语句理解课文内容。制作多体课件师）搜集有杨桃的图片资料和临摹技巧方面的知识生）教环一 导新（时 5 分钟导课件出杨桃图教师问学生是否知道这是什么水果书： 杨桃）谁能把你了解到的关杨桃的情况向同学们介绍一 下 ？教师板课题并提问： 看学1.生谈论关于杨桃的知识。2.生根据课前搜集的资料 汇报、 交流3.生带着问题走进课进 入情景。达检请说出个热带水果的名称。4.生齐读课题。到题目你们想知道什么 ？11.由读课文,到不认识的让学生自由读课课件出示字用查字典的方式解,课文二 出要,学生自（学习提示：自由读遇到不认识的字,

3、用喜欢的方式解,把课文读 正确、 流利读正确、 流利。2.生自由读课想想课文主要写了一件什么事 ？可按记巩固练。这篇课文主要讲的是_练习画杨桃时发生的事情据自己_到的,杨桃画叙文六要素来概括： 时、 地时 10 分钟思考： 课围绕杨桃讲了 一件什么事 ？画出文含义深刻的句,点、 人、 事的起因、 经、 结果成了_的样子,同学们觉得好笑。最后在老师的教导启发下他们认识到了错误。3.出文中你认为含义深刻读一读。三 检生,整体检查生新词。(1)教师指名读课,查读文情况。对学生难认的字音示范读。(2)出示本课生词： 要求、 叮的句子便于后文交流。（1）学生画出生字词、 扫清字词障碍,将子读通顺。（2生

4、在小组内交自学 生字生词。用“标出正确的读音。（1）提起杨桃,大家都很熟感（嘱、 审视 半晌 熟悉、 哈 学概课文主要内容。 （sh shu）。时 15 分钟四 记字,指导书（时 10 分哈大笑、 一、 轮流(3)理解词语（审视、 严肃 等指名说说课文围绕杨桃 写了一件什么事情 ？对于一些笔画简单、 容易记忆的生字让学生自己分析练习书写；对于一些难写的字,师示 范,重点指导：“ 全包围结“国” 字框要写匀称、 工整（图画课上 老叫我们画杨桃 “我”按照我的角度所见的把杨桃画成了像五角星一样 ,被同嘲笑。老师则让每位同学坐在“我”的位置上看杨桃,教育了同学们1.于一些笔画简单、 易记忆的生字,学

5、自己动脑分 练习书写。2.合教师指导识记“图”（2）我们应（yn y）该相信自己的眼睛,看到是什么 样的就画成什么样。4.读一读写写。ko bin x h（ ） （ ）shn sh yn s（ ） （ ）shn w jio hu“摆”。钟“”都是左窄右宽,左边约占三分之一。（ ） （ ）dun zhn2教反学目学重学准“桌”和“卓”字区分。 （ ）h yn yu s（ ）不同的课文,然有不同的教,样找到最适合本课的个性化的教学方法而又符合阅读教学以读为本、 思结合的基本规律是最需要思考的杨一课第一时的教学所有的疑难之处都通过学生自主的读、 思、 说得到解决没有一步一步地去推析文章的情节细部,但

6、课文的语言、 涵、 重点是清晰,整节课始终回荡着学生琅琅的读书声。第课进一步解课文含义深刻的部分。熟读课文背诵自己喜欢的部分。明白课所讲的道,学会实事求是地思考处理问题。联系全文内感悟老师通过画杨桃这件事所说的道并会实事求是地思考问题、 处问题。 制作多媒体课件师教环一 复导（时 5 分钟导上节课们学习了什么内容 ？面我们来检测一下。先来听写本课生字词看谁最棒。温故知新请同学们回忆上节课所学内说说课文写了一件什么事 ？（设生回答： 在学1.写生字词,桌互改。2.学们根据上节所学内谈一谈课文写了一件什么事 ？达检 听写词。图画课 哈大笑嘻嘻 交业 座抢答 摆画课上练习画杨桃时,我把杨桃画成了五角

7、星而引发的事情3(一)学习第 自然段。指名读 1 自段。（一）学习第 自段组交流、 讨论师提出的问题。选词填。严格严肃找出动描写的句,体现1.生读第 然段。张老师对我们的要求一向很了“我”什么样的态度 ？2.生找出动作描写的句子。 （ 让学生着自己的感受去 读这一自然段。（我认认真真地,老老实实地画自己觉得画得很准确小强没有完成作业李老师（ ）地批评了他。（二）学习第 218 然段。动作描写体现出了“我”的教育教诲引导学默读课思考问 题。组织学在小组内讨论交一丝不苟。3.生有感情地朗读这一自 然段。山村的孩子渴望受到良好的 （ 虽然我离开母校多年可流、 解提出的问题然后在班级（二）学习第 自段

8、。 是师们的（ ）永远留在我二 理句,感悟道（时 25 分钟进行汇报。组织学分角色朗读第 218 自段。1.读课交流并提出问 题。（1”如何画杨桃 的 ？（2同学们面对“我”的画是怎样的态度后来发生了什么变 化 ？的心中。判断下各题的答案是否正确,正确的画“”,错误的画 “(1)“肃”字按部首查字法应查“肀”或“丨 ）(2)“审”字按音序查字法应（3画出关于老师的动作、 查音序 ）神态、 语言的句子你从中体会到 了什么 ？2.组学习后汇报。(3)“半晌”的意思是：过了好大一会儿 ）过了中午 ）（1学生结合重点句“我认将把字句改为被字句,认真真地看,老实实地画,自己觉得画得很准确会,得出答案：

9、看到是什么样就画成什么 样。（2学生在文中找出相关语老师把两个杨桃摆在讲桌上。4三 学最一总全（时10 分钟）引导学理解第 1315 段 省略号所表达的意思。引导学分小组自由诵读 最后一段。引导学讲述： 学这一课,你有什么收获 ？出课件。教师小： 同学,别人的看法、 想和自己不一样时不要先认为别人错了,要看人家是从什么角度看的还要相信自己的句概括出同学们当时的态度变化： 由“笑”到“不好意思（3通过对老师的神态、 动作等的描写,可看出老师是一个做事认真、 实求是的人。3.生分角色朗读课文第 218 自段。1.略号表示说话断断续形象地刻画出同学们认识到自己的错误后不好意思的神态。2.生分小组自由诵读最后 一段。3.生讲述学了这一自己 的收获 ？9. 师的教诲 , 让终生难忘。这句话的意