《先天性行为和后天性学习行为》

1、先天性行为和后天学习行为的教学设计韶关市第十三中学 邱艳婷教学目标：1知识目标 说出先天性行为和学习行为的概念。区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对动物生存的意义。2能力目标通过观看视频、图片和阅读资料等资源，锻炼观察能力和进行资料分析的能力。尝试运用实验法研究动物行为，提高学习兴趣。3情感目标通过交流先天性行为和学习行为对动物生存的意义，学生进一步认同学习的重要性，从而养成学习的自觉性和主动性。教学重难点：1.重点区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。2.难点通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义。运用观察和实

2、验的方法，探究动物的学习行为。设计思想：本节课是动物的行为教学的起始课，在教学中情境创设非常重要。因此，采用播放视频动物世界引入新课，加强了教学的直观性和充分调动学生的学习兴趣。而本节课的教学重点是让学生弄懂科学家研究涡虫对光产生行为反应的实验程序。因此，通过多媒体将这两个实验程序和操作图片直观呈现给学生。并通过“问题”引导学生对实验设计者的探究思路、方法和结果等展开讨论。为了让学生接受科学方法的训练，在课前还布置了三组行为研究小组对不同动物的行为进行研究，从中了解它们的学习行为，并通过“问题”引导学生认识到动物越高等，后天学习行为越发达，让学生认识到人类的生存质量更多地依赖学习行为，应具有终

3、身学习的愿望和能力。另一方面是引导学生通过分析科学家获得的数据，区分先天性行为和后天学习行为，对动物的大多数行为能够作出正确的判断，引导学生认识动物的行为有得于它们的生存和生殖等。教学准备：提前一个月准备三个动物行为研究小组，分别对金鱼、猫、鸡三种动物的行为进行研究。并由学生自行解决展示方式。教学资源：自制PPT课件、动物世界剪辑视频等教学过程教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图一、情境创设，引入新课播放视频动物世界1.视频短片中出现了哪些动物？它们在做什么？学生仔细观看并举例说明动物的行为多种多样。借助精彩的视频，吸引学生注意力，激发学习兴趣。二、区别动物的先天性行为和学习行为问题引入：

4、动物的行为是如何获得的呢？应该如何区分？1.组织小组分析、讨论课本P2021科学家用实验的方法研究涡虫的行为。实验1：学生分组解决以下问题：你认为实验1中设计者对“涡虫为什么生活在小溪中的石块下方”这一问题作出了什么样的假设？在实验1中，属于实验者控制的因素是什么？你能对可能出现的实验现象进行预测吗？实验2认真阅读实验二内容（提示：请同学们结合图162涡虫对光的行为反应实验，理解涡虫在不同的条件刺激下所作出的不同反应）在步骤（1）与步骤（4）中，涡虫对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？实验中观察到的涡虫行为对涡虫有什么意义？2.学生进一步讨论完成：这两种行为一样吗？前一种和后一种

5、为什么不一样呢？分别举两个先天性行为和学习行为例子。3.形成共识：先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质决定的行为。学习行为：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，从生活经验和后天学习而获得的行为。学生阅读、思考并回答学生分组讨论解决以下问题，并由代表回，其他小组可以发表不同的意见。由学生小结先天性行为和学习行为的概念，并用表格形式进行区别。根据学生认知水平和学习能力，借助了课本科学家用实验的方法研究涡虫的行为，来聚焦概念中的关键词，减低学习难度。三、加强对概念的理解。问题引入：不同动物的学习能力有差别吗？学习行为有遗传因素的作用吗？在课前老师布置了三组行为研究小组对不同动物的行为

6、进行研究，从中了解它们对取食的学习行为，下面就请出这些未来的动物行为学家为我们展示，并请同学们带着以上两个问题观看：1.动物行为研究小组进行展示研究成果：金鱼行为研究小组展示：引导学生代表一边展示一边讲述研究过程组织学生相互评价：你对这个小组的研究存在什么疑问？小猫行为研究小组展示：引导学生代表一边展示一边讲述研究过程组织学生相互评价：你对这个小组的研究存在什么疑问？小鸡行为研究小组展示：（小鸡绕道取食）各小组的展示完，老师给予高度评价组织学生讨论刚才的两个问题,并得出结论2.讲述“狼孩”的故事，提出问题：从这个故事中，你对人类的学习行为有什么新的认识？这对你树立良好的学习态度有什么启示？学生

7、带着问题进行观看各小组的展示，并随时可提出问题金鱼行为研究小组展示：学生代表一边展示一边讲述研究过程小猫行为研究小组展示：学生代表一边展示一边讲述研究过程小鸡行为研究小组展示：（小鸡绕道取食）学生代表一边展示一边讲述研究过程仔细观察研究小组的展示成果，分析得出结论：不同动物的学习能力有差别，动物越高等学习越强。学习行为与遗传因素有关。学生可各自发表自己的看法，总结：人类的生存质量更多地依赖学习行为，应具有终身学习的愿望和能力。课内外结合开展探究活动，从而提高学习效率将话题延伸到自身的学习上，适时的情感激励，效果良好。四、行为对动物生存的意义。问题引入：那动物的行为对动物的生存具有什么样的意义呢

8、？（展示幻灯片）中的5个资料，组织小组讨论，分组承担不同的任务，并互相评价。1.哪些是先天性行为，哪些是学习行为？2. 假如幼袋鼠不具备这种先天性行为，后果是什么？这种行为对于小袋鼠的生存有什么意义？3. 假如蚯蚓不具备学习能力，后果是什么？4.美国红雀喂养金鱼的行为对本物种的繁衍有利处吗？5.大山雀学会打开奶瓶盖，有什么好处？组织学生表达和交流讨论结果，相互纠正，相互补充，归纳行为对动物生存的意义。学生带问题进入分小组讨论，结合幻灯片的资料分组承担不同的任务，并互相评价达成共识：生存和适应复杂环境引发进一步思考，认识先天性行为和学习行为的本质和意义。采用任务驱动法，自主、合作学习相结合，小组成员评价等策略，很大程度上提高课堂学习效率。五、知识巩固1.展示画面；判断下列动物的行为是学习行为还是先天性行为？（1）鹦鹉学舌 （2）小鸟筑巢（3）老虎跳火圈（4）小鸟学飞（5）猴子