中小学生心理特征和家庭教育课件

1、中小学生心理特征和家庭教育孙文华家庭教育与青少年成长2家庭教育理念（学生各阶段心理特点与应对方法）正确的家庭教育观念：给孩子“我是好孩子”的感觉；六种不正确的家庭教育理念：孩子太小，教育是以后的事情；树大自然直；教育孩子，无师自通；我不是老师，我不懂教；教育是学校的事情；让老人带孩子，省心又省力；3家庭教育原则家长的职责和教育的任务：为孩子成长打下基础：德智体美劳；帮助孩子实现四个学会：认知、做人、做事、生存；良好地家庭教育表现在：对孩子充满爱（尊重和关心）；关注心理健康（适应性和人格）；民主的氛围（独立性和自信心）；榜样的力量（以身作则）；坚强的后盾 （成长的保障）。家庭教育十原则：1.平等

2、2.尊重3.感情交流4.自由5.统一6.榜样7.信任8.宽容9.鼓励10.方法转变4小学生心理发展的一般规律：认知（由浅入深）注意（时间由短到长）记忆（遗忘由快到慢，舒尔特方格）思维（形象思维，3年级开始变）想象（丰富）言语（快速学习）情感（情绪化）意志（由弱到强）小学生心理发展总趋势：以具体形象思维为主向以抽象思维过渡；小学生心理活动的随意性和自觉性发展；集体意识和个性逐渐形成；6小学生篇当今小学生的心理问题：对自己学习成绩不满意；考试成绩不好，怕被家长责骂；对学习无兴趣，被动学习；自我中心意识强，推卸责任；对批评表扬出现两极分化态度，麻木不仁或难过；不会感恩；怕被同学孤立或取笑成绩、穿着打

3、扮；低年级的学生怕因为自己给班级丢脸；7小学生篇初中生篇初中生的身心发展规律：自我意识高涨：青春期是自我意识发展的第二飞跃期；个性上主观偏执：总认为自己正确、听不进别人意见；觉得周围人时刻都在品评他；反抗心理：自我意识突然高涨和独立意识产生；想获得认同；表现：态度强硬，举止粗暴；情绪表现的矛盾性：半成熟，半幼稚；9人际交往上的新特点：交友的范围逐渐缩小，择友标准：共同志趣与追求，共同苦闷与烦恼朋友关系在初中生生活中日益重要性排序： 小学生：父母兄弟姐妹朋友 初中生：朋友兄弟姐妹父母 与异性朋友关系：意识到性别问题，逐渐对彼此发生兴趣；初期并不相互接近，而是相互排斥，后期逐渐融洽相处，有自己所喜

4、爱的异性朋友；与父母关系变化：情感上脱离，行为上脱离，观点上脱离，父母榜样力量削弱；消极心境：烦恼突然增多，不知道该以何姿态出现于公众，与父母矛盾；心理发展的矛盾性：生理变化对心理活动的冲击，成人感与幼稚性矛盾；反抗性和依赖性;闭锁性和开放性;勇敢和怯懦;高傲和自卑;否定童年和眷恋童年.10初中生篇初中生家庭教育重点：尊重孩子，培养孩子的独立性理解孩子，避免与孩子的对抗温暖孩子，给孩子创造良好的家庭气氛赏识孩子，树立孩子的自信心帮助孩子，增强孩子抵御外界诱惑的能力关注孩子，引导孩子恰当地与异性交往11初中生篇青春期家庭教育青春期家庭教育：探讨表现、成因、结果、建议1.闭锁心理；2.逆反心理；3

5、.早恋；4.挫折适应心理；12闭锁，表现：心理话不愿对老师、父母讲； 原因：自我意识形成，寻找安全感，青春期独立； 结果：结识不良朋友，沉溺网络； 建议：倾听、沟通；鼓励参加校园活动；给孩子自己空间；逆反，表现：不听话、任性，强词夺理或喜欢与人争论，从中作梗、捣乱； 原因：希望受到尊重，自尊感明显增强，做事喜欢自作主张，渴望独立，要求独立； 结果：和家长关系紧张；对事物不感兴趣，对什么都看不惯；人际关系差； 建议：尊重孩子意见，能忍耐孩子的脾气。营造民主氛围，鼓励实践，强化正确的引导。早恋，原因：生理发展，异性好奇； 结果：可两个方向发展； 建议：成绩下降，采取对策；成绩不下降，继续观望；挫折

6、适应心理： 表现：自卑，无主见，独立性差，缺乏朝气活力，怯弱，自暴自弃； 成因：学习，人际关系，兴趣愿望，自我尊重； 结果：自闭，抑郁症；消极； 建议：营造良好的轻松氛围；增进心理承受力、毅力意志力，积极乐观心态，体育运动， 提高自我认知与肯定判断能力，使学生判断符合客观，减少心理挫折；及时疏导；高中生篇高中生的身心发展规律：智力水平接近成人高峰；情绪体验较初中生强，情绪内容广泛，有一定连续性，各种心境；意志动机主动性、目的性增强，能掌握自己的行为；兴趣有一定稳定性，性格特征趋向稳定成熟，外内向类型明显；1.自卑：自我评价过低；具有广泛性；敏感性和掩饰性；性别差异性；2.焦虑：对新环境的不适应（高一新环境、高二分班）；对学习的不适应；对考试方法不适应；对自身健康状况过分关注；3.抑郁；4.冷漠；5.嫉妒；6.孤傲；7.恐惧；8.发怒抽象逻辑思维发展特点： 具有充分的假设性、预计性和内省性； 形式逻辑思维处于优势，辨证逻辑思维处于优势； 抽象逻辑思维在高中阶段处于成