中等职业技术学校的计算机教学工作浅议

1、中等职业技术学校的计算机教学工作浅议摘要：在当今信息时代，中职学校的计算机教学既要适应科技的开展和社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质，这就要求对中职计算机课的教学要有创新意识，在教学中注重激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，培养学生综合才能。关键词：中职；计算机；教学0引言信息技术飞速开展的今天，计算机的应用几乎浸透到社会的各个领域，它既为中职计算机专业的开展提供了良好的机遇，同时也对我们的教学提出了更新的要求。随着计算机的不断普及，中职学校的计算机教学既要适应科技的开展和社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质。我认为，在教学中要把计算机作为一种工具，来进步学生的信息素养，

2、培养他们使用信息技术解决问题的各种才能。下面就针对中职信息技术课的教学与同行讨论。1中职计算机专业教学现状随着高校和高中的扩招，中职学校的生源质量明显下降，在以学科为根底的教学活动设计中，很难到达教学目的，尽管教学方案、课程设置、教学方式、质量评价体系等都为适应社会及专业开展不断地在做调整和完善，但加强学生理论技能的培养目的完成得仍然不尽人意。这除了学生根底差等客观原因外，在课程设置、教学组织上也存在一定的问题，需要进展进一步的教学改革。目前中职学校的教学目的不明确，课程要求的重点并不在操作和技能上，操作技能还不够纯熟，与一些专业计算机培训学校相比，在实用性上存在一定的差距。为此，我们必须研究

3、制定出灵敏、多样的培养目的，按明确的培养目的分阶段、分层次、分专业化方向去安排教学方案和施行教学活动。2计算机专业学生就业岗位需求现状在我国，信息技术人才队伍还存在严重的构造失衡，呈现两头孝中间大分布。既缺高级信息技术人才，包括复合型高级管理人才和高级技术人才，更缺技能型、应用型信息技术人才即“信息技术蓝领大量能从事根底性工作的技能型、应用型人才，每年的需求量高达数百万人，这其中存在着很大的供应缺口。根据这些信息及学校教学改革的要求，我们认识到原有中职计算机专业设置在一定程度上形成了与就业岗位之间的构造错位，课程设置与教学内容明显落后于职业岗位的技能开展需要。作为中等专业职业学校，我们应该填补

4、低端人才培养的空白，成为技能型人才、应用型人才培养的主战常反思我们现行的人才培养形式、专业设置与课程开发，明显落后于职业岗位的技能开展需要，与市场需求严重脱节。我们应该以企业需求为根本根据，以就业为导向，以学生为主体，充分考虑学生的认知程度和已有知识、技能、经历与兴趣，为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业开展前景的、模块化的学习资源。采用“大专业、小专门化的课程组织形式，用本专业职业才能构造中通用局部构筑才能平台，用灵敏的模块化课程构造和学分制管理制度满足学生的不同需要。转贴于论文联盟.ll.3明确课程教学目的计算机信息技术是一门开展特别迅速的产业，可以说两三个月就有翻天覆地的变化，而教

5、材的编写是需要一段时间的。纵观计算机的开展，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向开展。从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才非常看好。因此，中职计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业根底的前提下，更应注重学生的个性开展，教学目的可确定以下几个培养方向：办公自动化：培养办公自动化管理和操作技术人员。网页制作：设置以Dreaeaver、Flash、JavaSript、Aess为主的课程，培养能从事网页设计的人才。计算机网络：以学习网络操作系统为主，培养计算机网络管理员。多媒体技术：通过培养能从事计算机文字、图形图

6、像、声音、动画、电影电视等多媒体制作。平面图像处理：通过培养能从事计算机图形图像处理、广告的设计。4采用多种教学方法4.1建立以学生为主体的教学形式时代的开展，正在促使教育改革从传统的以老师传授为中心转向以学生为主体。以学生为主体的教学形式，强调“学重于“教，目的在于表达“教育应满足社会开展与人的开展之需求，表达“顺应市尝效劳社会、效劳学生的价值取向。因此，在这种教学形式下，老师在教学中应起组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织指导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。4.2建立以实验室、视频室为主战场的教学形式计算机课程具有操

7、作性强、适于视频教学和理论教学的特点。尤其是中职学生的计算机课，在教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔的传统教学形式，而应采用以实验室、视频室为主战场的教学形式。加强实习实训，是培养技能型人才的必由之路。在实训中强化知识，采用多种方式，增强学生的理论才能。从理论中来，到理论中去，进而提升技能，真正做到“知行合一，这已成为职教界人士的共识。由于如今的计算机软件，特别是inds下的各种软件，均以图形化界面和鼠标操作为主，其教学讲求直观、便捷，这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的。因此，视频教学是每个计算机老师必须灵敏运用的教学手段。4.3建立以多媒体技术为教学环境的教学形式多媒体技术为教学提供交互式的教学环境。首先，老师通过制作教学课件实现模拟环境，提供丰富的信息资源，在一定程度上缓解了计算机硬件程度不能完全满足教学需要的问题。其次，教学内容里用文字和语言难以表述清楚的局部，用教学课件可以直观地呈现出来，既明了，又生动形象。其三，多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进展讨论、交流的环境，可提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取与保持。其四，学生可以按照自己的学习基储学习兴趣来选择学习的内容和合适自己程度的练习，有了实际教学过程中，还必须针对详细的教学内容采用灵