年级语文下册《我是一只小虫子》教案

1、年级语文下册我是一只小虫子教案二年级语文下册我是一只小虫子教案(一)教学内容:我是一只小虫子是一篇有趣的童话故事。虫子是一种小动物，在 伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被 小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子 其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可 以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法赋予小 虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的 生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。教学目标：1、初读课文，会认“屁、股、昏”等 14 个生字，会写“屁、股、尿” 等 8

2、个生字，会写“屁股、苍耳、留神、干净、列车、从来、幸运、比如、 使劲”等词语。教学重点：读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有 趣的地方。从而激发学生要热爱生活。 教学难点： 培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。2、熟读课文，流利有感情地朗读课文。教学过程：一、提问引入1、师：当一只虫子好不好? (生：不好)2、师：那你们愿意当一只虫子吗? (生：不愿意)3、师：为什么? (学生自由发表自己的看法。 )4、师：有一个和你们差不多的小朋友，他的想法却和你们的不一样， 我们一起来看看他是怎么想的?5、揭示课题：我是一只小虫子二、初读课文，扫除生字障碍1、学

3、生初读课文，完成以下要求：(1)标出每个自然段的序号。(2)借助拼音拼读不认识的生字。(3)将课文读通顺，存在问题的句子可以多读几遍。(4)学会借助上下文理解词语的意思。(5)了解课文主要讲了一件什么事。2、学生汇报初读情况。(1)课文主要有多少个自然段。(2)分男女生对读课文，看看在读的过程中有没有不认识的字，或者 读错的字。(3)同桌互相认读生字，看看哪些生字需要老师和同学共同解决。A 形近字对比学习：屁、尿、屎B “月”字旁的字都与身体有关，根据偏旁学习“股、脾” 。C 根据偏旁识字：泡、晃、费、撞、贪、婶。(4)去掉拼音宝宝识字。(5)将生字送入词语识字。 屁股 刺痛 撒尿 免费 撞伤

4、 贪吃 脾气 大婶 使劲 苍耳 留神 干净 列车 从来 幸运 比如 毛茸茸 屎壳郎 昏头昏脑 摇摇晃晃 (6)开火车读词语。(7)将词语送入课文，再读。看看还有不认识的字吗?三、再读课文，理清文路1、学生再读课文，思考课文主要讲了一件什么事?2、请同学汇报。3、根据学生的汇报，师小结： 课文主要讲了小伙伴们都不想当一只小虫子，而我却认为当一只小虫 子也很不错。感受当虫子的乐趣，享受生活的美好。4、学生再读课文。四、指导书写1、学生观察要求写的生字，看看有没有需要提醒同学的地方。2、同学提醒。3、 “尸”字头的字的写法指导。(1)屁、尿、屎(2)观察“尸”字头在田字格中所占的位置。(3)延伸到半

5、包围结构的字的书写。4、 “幸”字的几横所占的位置指导。5、学生写字。五、课堂小结六、作业1、抄写生字。2、熟读课文，流利有感情地朗读课文。二年级语文下册我是一只小虫子教案(二)教学目标：1、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有 有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。2、培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。教学过程：一、激起引入1、师：如果你就是一只虫子，你会做些什么?2、学生尽情发挥自己的想象，发表自己的看法。3、师：提示课题：我是一只虫子。二、品读感悟识童趣1、当虫子的坏处(1)学生自由读课文，找出当虫子有哪些不好的地方，并用横线勾画出来。(2)和同

6、桌交流自己勾画的句子，看看勾画得是否正确?(3)让学生自由反馈。(4)出示句子研读： 我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。 一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水 只是小狗撒的一泡尿。(5)自由读一读，把它读通顺。(6)读得好的老师表扬，读得不好的老师引导着读。(7)从同学们的读中，你体会到了什么?(8)指导学生读出倒霉的语气。(9)指导学生用倒霉的语气齐读。2、当虫子的乐趣(1)同学们自由读课文，找出我认为当虫子也不错的句子，用波浪线勾 画出来。(2)自由读一读，体会当虫子的乐趣。(3)学生自由汇报反馈：A 早上，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，

7、用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。B 如果能跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。C 走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候， 从来不看路。D 我喜欢当一只虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声-你就一定能找到我!(4)学生自由读一读，说说读出什么语气?(5)请同学读一读。(6)请同学们读出欢快、有趣的语气。三、细品课文，升华主题一年级下册识字五的教案三篇篇一：一年级下册识字五的教案教学目标：、认识“团、量”等个生字。会写“谁、怕”等个字。掌握言字旁日字旁心字底三点水等偏旁。2、能按笔顺规则写6个字，左右结构上下结构的字的

8、间架结构，初步感受汉字的形体美。3、把课文读正确，读流利。4、理解课文的内容和谜语的特点。5、有收集谜语和自编谜语的兴趣教学重点：会写6个生字，掌握左右结构上下结构的字的间架结构。教学难点：理解课文的内容和谜语的特点。激发学生收集和自编谜语的兴趣。教学准备：课件，田字格。展示台。教学过程：一、激趣导入孩子们你们喜欢猜谜语吗？说两个谜语咱们一起来猜猜。昨天就有一个个小朋友给老师出了一个谜语，可把老师给难住了。孩子们你们想知道老师猜的是什么谜语吗？你们有信心猜出它的谜底吗？有信心的举个手。真是一群不怕困难的小勇士。二、初读课文，认读生字。1、 出示谜语（1）.2、 聪明的小朋友赶快去读一读这个谜语

9、吧注意读准字音哦。猜出谜底的请举手。大家一起呼喊谜底的名字。抽生回答你怎么猜出谜底的呀？你通过哪个句子猜出来的呀？你能读一读吗？大家能一起读一读吗？读“团”字、“量”字。团结是什么意思？一个人能团结吗？要多少人？这就叫众人。到底一个人的力量大众人力量大？你能举个例子吗。那要是众人不团结力量还大吗？所以说读“团结起来力量大，人多谁也不离群。”再读。能背吗，背。3、 总结：看来呀要猜出谜底呀。第一要把谜语读正确，读通顺。第二要抓住关键字词把谜语的意思弄明白。第三还要开动脑筋会想象。下面咱们就用这个绝招来请出下一个谜语。4、 出示谜语（2）。5、 咱们绝招的第一招是什么？请大家结合拼音自由的读一读吧

10、。这个谜语中的生字宝宝很淘气，谁来把它比下去。开火车读生字，并组词。6、 咱们绝招的第二招第三招是什么？嘘！听老师读，边听边想想这是个什么字，你是从那个句子发现的。这是个什么结构的字，从哪儿发现的？什么东西喜欢及时雨？什么东西怕水？什么时候刮凉风？所以这个字就是？三、学习编写谜语。1、会猜谜语还不是本事，会编谜语才是本事呢？老师把今天学的生字宝宝请出来。请你们选一个字也给它编个字谜吧。编字谜也有绝招，想学习吗？第一招是要注意字的结构特点。第二招是要发挥自己的想象。2、学生说谜面，老师同学猜谜底。（给编谜语的孩子一个奖励。）四、书写生字1、出示课件，学生看清笔画，书空笔画。2、出示课件（慢放），

11、教师指导字的间架结构。（两个好朋友怎样呆在田字格才舒服。找出靠横竖中线的笔画，在留意关键处的笔画）3、学生临写。写字谣（头正，身直，两肩平；眼看，脑思，心自明。）五、总结学习谜语真是件快乐的事情呀！让我们再次回顾一下猜字谜和编字谜的绝招好吗。老师期待你们下次编出更精彩的字谜来考考老师好吗？篇二：一年级下册识字五的教案一、谈话导入。1.小朋友，你们见过大海吗？大海是什么样子的？（指名回答）。2、你们听，这是什么声音？（播放海浪与海鸥的鸣叫声）3、让我们随着这浪声到海边去看一看。请同学们把语文书翻到第102页，自己小声读一读，碰到不认识的字请拼音老师帮帮忙。二、初读、认读生字词1、调皮的生字宝宝出

12、来了，请你拼一拼，读一读。出示生字。全班读，开火车读。2、去掉拼音读。去掉拼音，你们还会读吗？请你把它们又快又准地读出来，并口头组词。学生评价。第一行点名，第二、三行开火车读。3、认读词语。汉字宝宝最喜欢找朋友，它们组成的词语会读吗？指名回答，学生跟读。再读课文。生字宝宝又跑到韵文中去了，请你们再读一读，注意读准字音。三、图文对应1.小朋友，老师把课文中的情景带到了教室里。告诉我，你看到了什么？（大海图片）生字宝宝们想回家了，请你认一认，读一读，读对了就把它送回家！指名读，并送到对应的图片旁边。评价：小老师们来检查，都送对了吗？老师有个疑问，为什么要把海风贴到这里呢？四、逐行学习词串1、学习第

13、一行词串你们看，软软的沙滩上，来了一群小朋友，他们光着胖胖的小脚丫，捡着贝壳，多可爱呀！来，读一读！（出示词串）孩子们，读这一行的时候你仿佛看到了什么？（出示图片）多可爱的脚丫，多有趣的孩子呀，老师也想来读一读。你们喜欢听谁读？老师读得和你们有什么不一样的地方？这些词语虽然是一个个，但是连起来读听上去很美，就像一首小诗一样，来跟着老师连起来读一读。孩子们，你们读得像一首小诗那么美！2、学习第二行词语过渡：我们在沙滩上拣贝壳，奔跑玩耍，玩得还真有点热了，这时一阵海风轻轻吹来，你们感觉怎么样？（出示海风）吹着海风，眺望大海，呀，飞来了一群海鸥，每当这时，大海妈妈就会托起浪花宝宝，让他们尽情地跳跃、

14、奔跑、玩耍。多么欢乐的景象啊！ 孩子们，竖起耳朵听，海鸥在跟你说什么？让我们快快乐乐的读读第二行吧！出示词串。对呀，你们看！多美的画面呀！（出示图片）来，男生们，美美地读一读！3、学习第三行词串。过渡：听了你们的朗读，我真是越来越喜欢大海了。大海不仅景色迷人，大海里还有许多宝贝呢，让我们一起去大海里看看吧！相机出示：珍珠、鱼虾、海带孩子们，闭上眼睛听老师读（师范读），告诉我，你看到了什么样的珍珠？鱼虾们在干什么？师小结：来，看一看，（出示图片）美丽的珍珠，鱼虾们跳来跳去，长长的海带飘舞着，谁来把他们连起来读一读呢？（指名读、男女生比赛读）4、教学第四行词串。过渡：时间不早了，太阳也要落山了，看

15、，它把周围的云染成了红色、黄色、紫色，这些彩色的云就叫做晚霞。渔民们也驾驶着渔船回到了它们温暖的港湾！（出示词串）连起来把3个词语读一读，一边读一边想想你好象看到了什么？看西边天空中的晚霞多美啊！（出示图片）渔夫驾着渔船满载而归，回到了温暖的港湾。来，读一读最温暖的这一行！老师在你们的朗读中感觉到了回家的幸福！五、整体整合，诵读课文1.多美的大海呀，海滩上?海面上?海底下?海港里?（引读）2、孩子们，你们站在海边目不暇接，忙不过来了吧？老师告诉你们，读完一行后可以换一口气，停一下再读第二行，听老师读！跟着老师读吧！（师带读）2.能不能把这篇韵文美美地读一读？（集体读）3.分男女生读美丽的女生们

16、，来读一读吧！女生们，你们读得像一朵花一样美！男生们，来 挑战一下吧！4、师生对读你们读得真美，老师也想也试一试，来，老师读第一行和第三行，你们读第二行和第四行。六、课中操孩子们，大海美吗？跟着老师一起到海边来玩吧！请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。海风海风吹呀吹，我就跟你吹呀吹。海鸥海鸥飞呀飞，我就跟你飞呀飞。小鱼小鱼游呀游，我就跟你游呀游。海带海带飘呀飘，我就跟你飘呀飘。七、说话练习过渡语：孩子们，我们在沙滩上玩了一天，收获了许许多多的贝壳，来，看一看！1、这么多贝壳，它们的颜色、形状都不相同，谁能把它补充完整“（）的贝壳” 别忘了，还有大海里的宝贝，一起来说说。（）的鱼虾2、按规定格式说话

17、过渡语：老师要提高难度，这个长长的句子，你能补充完整吗？出示：( )地吹着,海鸥在(),浪花在( )。海面上的景色真()啊!师小结：是啊!海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多快乐啊！八、学习生字词过渡语：海边的景色真让人陶醉啊！你们看，生字宝宝也来看风景了，今天的生字宝宝它们都有一个共同的偏旁，我们来认识一下！1、出示偏旁“三点水”，请同学们拼一拼。带这个偏旁的字一般都和水有关。我们先来认识第一个字宝宝。2、教学“沙”（1）读一读。（2）教师介绍:沙字是左右结构，左边就是我们今天新学的偏旁三点水，右边是个少字，左右结构的字要从左到右写。请跟着老师书空。（3）看帖，左边窄右边宽。（4）老师范写，

18、学生跟着描红（5）学生写字。教师提醒书写姿势：一手按书，一手拿笔，一尺一拳和一寸。写两个，描三个。3、教学“浪”（1）读一读。（2）学习新笔画：竖提浪字和沙字一样，也有共同的偏旁：三点水。但是它还有一个新的笔画，我们来拼一拼。出示：竖提浪字也是左右结构，我们写的时候同样从左到右。请跟着老师书空。（3）看帖，左边窄右边宽。老师范写。（4）学生写字。九、回归主题，再次诵读孩子们：小朋友，我们已经来海边玩了很久了，让我们再美美的读一读，用我们的朗读和大海说再见！让我们回去把大海的美丽、大海里丰富的物产告诉更多的人。篇三：一年级下册识字五的教案教学目标：1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等

19、6个生字。2、学会朗读谜语，能边读边想并能说出是怎样猜出谜底的。3、激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点难点：激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣。课前准备：1、教师准备：谜语35首，教学课件等。2、学生准备：字谜23首，自制生字卡片。教学流程：第一课时一、 猜谜导入，激发兴趣1老师出示课件，让学生在猜谜语活动中兴趣盎然地进入学习。师：小朋友真精神，个个都坐得笔直笔直的，瞧，谁来了？（出示孙悟空）孙悟空知道我们班的小朋友最聪明了，所以今天特意要来考考大家，你们有信心吗？（出示字谜）字谜1一口咬掉牛尾巴。动动脑筋，想想是哪个字呢？（告）师：真棒！字谜2日出。也就是太阳从地平面上升起来。（旦）师

20、：你真行！孙悟空还要考大家一条难一些的字谜，大家有信心吗？字谜3三人看日。（春）2针对展示情况进行激励性谈话，让学生明确学习目标，增强学习动力。 师：真能干！这么多谜语都没有难住大家，为了奖励你们，孙悟空特地送大家一些猜谜小窍门：猜谜语，动脑筋，认真读，仔细想，谜底就在谜面里。（学生跟念）师：小朋友们都喜欢谜语。谜语有很多种类，这节课老师就带大家学习其中的一种字谜。我们不仅要学会读谜语、猜谜语，还要会认写其中的生字，学习编谜语呢！【设计意图】猜谜语是学生喜欢的学习形式，很多小朋友在幼儿园时就读过谜语，猜过谜语。由此，从组织学生展示在课前收集的谜语入手，学生感到亲切、兴趣，又能进入新课的学习活动

21、之中。同时他们也知道本课的学习任务，他们学习的自觉性增强。二、 熟读谜语，学习生字（一）初读谜语，感知汉字。师：要猜出谜底，首先要学会读谜语。第一次读，给自己提提要求吧。 （要求：读通谜语，读准生字。）学生自由大声朗读，读到不懂的地方画上“？”。（二）再读谜语，认识汉字。师：小朋友们读得这么认真，孙悟空又要来考考大家，看谁读得最棒。 学生读谜语，教师注意学生对字音的掌握情况，以便有针对性地指导。 学生试读。教师边听边点拨指导：“尊、重、纯”几个字要读准他们的声母，区分平舌音与翘舌音；“量、相、令”几个字要读准后鼻音。（出示第一则谜语，“尊、重、纯”，“量、相、令”注上拼音，点击变红。）（三）鼓

22、励探究，巧记汉字。师：小朋友们谜语读得这么棒，藏在里面的生字朋友你都认识了吗？让孙悟空来考考你吧！1出示词语：团结 力量 相遇 及时雨 互相 尊重令人感动 万里无云 纯净透明（1）自由读。（2）开火车读。（3）去掉拼音后同桌互读，读得好的奖励一个大拇指。2词语宝宝变成了字宝宝，怎样才能把这些字记在脑子里呢？拿出准备好的生字卡片，与同桌想一想办法，看看谁的办法好。同桌交流。个别交流识记方法。（1）比一比的方法：最量、今令、五互。（2）编顺口溜的方法：“团”大口里边一个“才”；“想”心字底，木目相伴。（3）换偏旁的方法：拍怕、故攻。师：听了同学们的办法，老师也大受启发，有的字我们还可以编成字谜来记

23、呢。看：（出示字谜）国字玉出门；人才进了门，“团”；元旦到，家里真热闹，“量”。【设计意图】这篇识字教材内容虽是猜字谜，但作为教学来讲，应该将重点放在识字学词上。通过引导，学生展示收集的字谜进入学习情境。在依托文本的基础上，学生读通、读熟谜语。相机进行字音、字形教学，落实基本训练。三、引导猜谜，激发兴趣 指导猜第一则谜语。师：请小朋友们读一读第一则谜语，想想谜底是什么。1学生猜一猜。（人、从、众?）师：到底是什么，我们一起来猜一猜。2学生朗读谜面，课件演示让学生观察，提示学生猜。（“众”）3指导学生反复朗读，并强调边读边思考，感悟谜语、谜底及其有关字词（团结、力量、离群）的意思。4齐读“团结起

24、来力量大，人多谁也不离群”。四、巩固识字，指导书写1一对好朋友手拉手，他们要考考咱们小朋友的眼力，看看这两个朋友那里长得特别像。上面都是“旦”字。观察“量”“最”这两个字，“旦”字的下面一横最长。2教师范写：中间一横长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，上下要写紧凑一点。3学生描红，练写，教师巡视指导。第二课时一、 引导猜谜，培养能力学习第二则谜语1朗读谜语，引导学生运用猜谜的小窍门猜出第二则字谜。教师引导学生把几个句子联系起来思考：读第一句，想一想：什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？ 读第二句，想一想：哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？读第三句，想一想为什

25、么“绿”“红”在一块儿就起凉风？因为禾苗是绿色的而且喜欢雨水，火是红色的害怕水，秋天起凉风，所以我猜是“秋”（师演示课件）。2.可以个人猜，也可以几个人一起猜。3.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。4.学生交流自己的猜谜体会。交流自己识记生字的方法。找出这则谜语中的生字，用自己喜欢的方法记生字。【设计意图】利用多媒体演示，学生直观地猜出谜底，帮助学生猜出谜底。 学习第三则谜语1.可以先让学生自己猜，然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一个字。2. 猜出谜底，说说是怎么猜出来的。“言”与“青”和在一起时是“请”，它代表尊重别人；“心”字旁和“青”和在一起是“情”，它代表心情；

26、“日”和“青”和在一起是“晴”，表示晴空万里；“水”和“青”和在一起是“清”，表示纯净透明。（课件演示）3.请学生动动脑筋想一想，“青”还可以和谁成为好朋友。“精”“睛”“蜻”等字，启发学生思考，也来仿照课文编字谜。4、再读谜语，说说体会到了什么。【设计意图】猜谜语是一种集知识性、趣味性、哲理性于一体的活动，本识字课采用谜语的形式，目的是让学生在阅读生动有趣的谜语和积极开动脑筋猜谜语的过程中，使他们受到语言文字、思维情趣等综合素质的训练。因此，在引导学生猜谜语这个环节时，侧重于引导学生参与，引导学生思考探究，引导学生创编，在寻找收集、动脑猜谜中增长知识。二、交流拓展1、小朋友们，现在请大家拿出

27、课前准备好的字谜，给你的同桌或者好朋友猜一猜吧！学生相互猜谜语。2、总结延伸：今天，大家学得很认真，以后，希望我们小朋友能多动脑，多猜谜，能创编出更多有意思的谜语来，让自己变得更聪明。三、巩固识字，指导书写写字：谁、怕、跟、凉。学生写字，老师指导，展示，点评。资源引用：百度百科小学一年级下册数学图形和数字的规律的教案教学内容：人教版小学数学一年级下册第8889页。教学目标：1、使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、通过各种活动，培养学生的观察、推理、动手能力，激发创新意识。3、使学生在活动中体会数学与生活的密切联系，同时培养学生发现和欣赏数学美的意识。教具、学具准备：课件

28、、水彩笔、若干小三角形、小圆片、小正方形。教学过程：一、创设情境，引入规律。(电脑分别出示两幅布置的教室图)师：小朋友，你们知道6月1日是什么节日吗?(儿童节)对了，学校为了庆祝六一儿童节正准备布置会场，有两种布置方法，假如是你，你会选择哪一种布置方法呢?生：我会选择第二种。师：为什么?生1(小声说)：因为第二种比较整齐。师：谁还想大声说说?生2：我会选择第二种，因为第二种比较整齐。生3：我会选择第二种，因为第二种有规律，很漂亮。师：她的声音真响亮，表扬她。小博士班的小朋友也跟我们班的小朋友一样选择第二种，请看。二、引导探究，认识规律。1.观察主题图：师：请大家仔细观察这幅图，你有什么发现吗?

29、生1：灯笼是一个紫色一个红色排下去的。师：你观察得真仔细。还有什么发现吗?生2：小花是一个绿色一个红色这样排的。师：哦，你看到了小花。谁还想说?生3：三角形是红黄红黄这样排的。师：同意吗?声音怎么样?生(大声说)：同意，声音很响亮。师：真棒，我们看到这些图形的排列都是有规律的，今天练老师就带大家去找找规律。(板书课题：找规律)生(齐读课题)：找规律(1)彩旗图中的规律。师：今天老师把小博士班的彩旗带到了我们班的教室，想不想看看。学生兴趣高涨并大声说：想。请看，彩旗有什么规律呢?(学生活动：同桌讨论)生：彩旗是红黄红黄红黄红黄红黄红黄重复排列的。师(追问)：假如老师接下去排，下一个是什么颜色的旗

30、?生：下一个是红色。小精灵儿童网站师：还有不同的意见吗?生：还是红色。师：大家认为呢?生(齐答)：红色。(教师贴红旗)师(追问)：练老师再接着贴，下一个会贴什么颜色的旗吗?生：黄色。师(追问)：再接下去呢?生：红色。师(小结)： 同学们真棒，彩旗的排列是有规律的，它是以一红一黄为一组，重复排列的，至少要重复2次以上，我们就说它的排列是有规律的。(板书：一组 重复)师：彩旗的规律我们找到了，那我们再来找找彩花的规律。(2)彩花图中的规律。师：彩花又有什么规律?谁来说说?生1(小声说)：是以绿色红色为一组重复排列。师(纠正说法)：是以一朵绿色的和一朵红色的为一组重复排列。师：谁能再大声的说一说?生

31、2(大声说)：绿红绿红为一组重复排列。生2(大声说)：绿红绿红为一组重复排列。师(带着学生说)：是以一朵绿色的和一朵红色的为一组重复排列。师(追问)：下一朵花是什么颜色。生(齐答)：绿色。(3)灯笼图中的规律。师：我们班的同学真聪明，再请大家看看灯笼又有什么规律呢?生(大声说)：以紫色、红色为一组重复排列。师：说得好不好。掌声送给她。生(齐鼓掌)：好。它是以紫色、红色为一组重复排列。师：下一个是什么颜色呢?生：紫色。师：真棒。(4)小朋友的队形规律。师：灯笼的规律也被你们找到了，还有什么规律呢?生：小朋友的排列规律?师：谁敢挑战一下自己呢? 小朋友的排列是什么规律?接下去是谁呢?生：小朋友是以

32、一男一女为一组重复排列的。下一个是女孩子。2、小结：师：同学们真棒，找到了这些事物的排列规律。在这里我们说的“一组”都是以几个为一组的呢?师：2个。刚才的像小朋友的一男一女，灯笼的一紫一红、彩花的一红一绿、彩旗的一红一黄，我们都把它都叫做“一组”。象这样的排列，我们就说它是有规律的排列。3、小练习：火眼金睛。师：会找规律了吗?下面练老师想考考大家，行不行?(行)有没有信心?生(兴趣盎然)：有。师：好，请看，看谁有火眼金睛?能很快说出来它的排列规律?下一个是什么?生1：是以梨和苹果为一组重复排列。生2：是以梨和苹果为一组重复排列。师(追问)：这两个同学的说法有没有问题?他们有没有说清楚是以几个梨和苹果为一组呢?生：没有。师：谁能完整地说说?生3：以一个梨和一个苹果为一组重复排列。师：说得真好，下一个是什么呢?生：苹果。师：我们班的同学真了不起，都有火眼金睛，再考考你，行不行。生(信心十足地说)：行。师：谁来说说，它又有什么规律呢