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文档简介

1、Word - 3 -圆明园的毁灭说课稿 圆明园的毁灭说课稿 作为一名优秀的教育工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是帮大家整理的圆明园的毁灭说课稿，欢迎大家共享。 圆明园的毁灭说课稿1 一、说设计理念 语文课程标准指出：“老师要有剧烈的资源意识，多方面提高同学收集信息、处理信息的力量。” 由于这段历史与同学现在生活的年月相隔百年之久，所以单单对语言文字去理解是远远不够的。因此，上课前通过让同学多种途径搜集有关圆明园的资料。在教学中，老师充分利用信息技术手段,补充展现有关文字、图片、录像等资料，来丰富教学资源;并

2、且在扩展性学习中，让同学展现课前收集到的资料，从而提高同学处理信息的力量。 二、说教材 (一)在单元的地位和作用 圆明园的毁灭是人教版学校语文五班级上册第七组的第一篇课文，它叙述的是圆明园当年辉煌的景观和它毁灭的经过，字里行间都饱含着剧烈的民族精神和爱国热忱，本课正是语文教学中进行中国近代史教育和爱国主义教育的极好凭借;在本组以“勿忘国耻”为专题的学习中起到引领作用。 (二)教材处理 老师不仅仅是教材的使用者，而更应是教材的组织者和开发者。我利用信息技术手段将文中的一些抽象的语言描绘，整合为形象生动的教学资源。如将“众星拱月” 通过课件直观演示，更利于同学的接受和理解，从而达到优化教学资源的效

3、果 此处隐蔽34667个字就是这样一座建筑艺术精华的圆明园，就这样被“英法联”这两帮强盗无情地烧毁了。（播放火烧圆明园的录象片段） 2、后面定格，出示：这把火烧毁了什么？ 师：同学们呀，这场大火烧掉了一切的一切，所以圆明园中没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁；没有了 板书：没有了也没有了 没有了也没有了还没有了还没有了 不仅没有了还没有了 没有了上自也没有了下至 3、师：什么都没有了，只剩下了几根残垣断壁，一片废墟。因此我们说圆明园的毁灭，它损失的价值是“不行估量”的，拿起书，齐读第一段。 设计理由：播放火烧圆明园电影片断无疑是对同学情感的升华，画面的突然定格，一句“这把火烧毁了

4、什么”必将激发同学全部情感的外泄，每个人不同的文本感悟在这里得到升华。圆明园辉煌的过去一切都没有了，剩下的是对国人的一阵阵叹息、深思。 第六环节，悬念设疑，激发爱国情感，引领深读文本。 师：同学们，圆明园的毁灭仅仅是一种损失吗？英法联，还有后来的八国联，他们用中国人创造的指南针指引着他们的舰队不远万里驶入中国领海，用中国人创造的火药制成的枪弹、炮弹屠杀中国人，然后，逼迫满清政府在中国人创造的纸上签订不公平条约割地赔款。这仅仅是损失吗？盼望大家进一步深读课文，也可以查找相关资料，说说圆明园的毁灭损失的还有什么？ 纵观整个教学设计，始终以情为线，以读为轴，这里有师生的沟通之情，有生与本的感悟之情，有

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