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文档简介

1、Word - 3 -只有一个地球说课稿 只有一个地球说课稿 作为一名人民老师，时常会需要预备好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那要怎么写好说课稿呢？以下是为大家整理的只有一个地球说课稿，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。 只有一个地球说课稿1 敬重的各位领导、专家、同行： 大家好！我今日说课的内容是只有一个地球,详细程序如下： 一、教材和同学分析 只有一个地球是人教版六班级上册第四组的一篇科学学问说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清晰的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球漂亮又渺小、资源有限、不能移居这三方面介绍了地球的有关学问，教育我们要细心爱护这唯一可以赖以生

2、存的漂亮星球。 鉴于同学初步具备了利用网络猎取学问的力量，课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起同学意义建构的支架，从而直观、形象地猎取学问。 二、教学目标、重难点说明 针对同学实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在： 1、学问与力量：有感情的朗读课文与默读课文相结合，感知课文内容，了解地球的有关学问，理解文章主旨；引导同学在阅读中体会说明文用语的精确、严谨、生动，学习说明文的写作方法；引导同学学习联系实际，深化思索的方法，加深对课文的理解，激发同学珍惜资源，爱护地球的情感。 2、过程与方法：重点探究关键句，深化感悟文章主旨；共性品读，沟通感悟，培 此处隐蔽3006

3、5个字伤痕累累，同学会禁不住难过生气，发出和宇航员一样的感叹。这时再让他们结合生活中的现象，谈一谈自己的四周有哪些破坏环境的行为。 课件将枯燥的语言文字详细化、形象化，将语文课堂与大千世界、同学的生活实际有机结合起来，体现了“小语文、大社会”的教育理念，增加了教育的实效。 （3）探究主题之三人类有没有其次个星球可供居住 当选择这一部分进行学习时，可引导同学抓住“至少”、“原来”等重点词语，体会说明文应用词语的精确性。接着，让他们绽开争论：“目前，人类还有可供居住的其次个星球吗？为什么？”此时同学相互沟通课前搜集到的有关资料，彼此绽开争辩，课堂气氛会相当热闹，同学回答。 这样的设计既让同学深刻理

4、解了人类“不能移居”的缘由，又初步培育了同学搜集、处理信息的力量。 （三）实践 1、结束本课之前，让同学把最想说的话与其他同学进行沟通。 这样，情感熏陶与语文实践活动就完善地结合起来了。既为同学创设了口语交际的机会，又培育了同学乐观、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。 2、让同学联系自己的生活实际，争论并沟通，为了爱护地球，爱护我们漂亮的家园，我们应当做些什么。 在争论沟通的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。 3、学完本课后，我设计了可供同学自主选择的实践性作业：制作一张环保手抄报 （这样的设计，使同学的学习由课内延长到课外，让课堂走进了社会，走向生活，真正体现了大语文教学观。） 六、说板书

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