关于后进生转化个案研究报告

1、对于后进生转变的个案研究报告公布:|分类:对于的个案研究报告一、序言后进生现状是学校教育中不容忽略的问题,尔后进生的转变工作更是学校德育工作的重要构成部分,是育人工程中一个长久而困难的课题.最近几年来很多教育工作者已对此作过许多的实践及理论商讨,但在目前教育大环境的影响下,极罕有学校像抓教课质量那样来抓后进生的转变工作,后进生转变工作广泛缺乏主动性,计划性和科学性,后进生在学校还是一个弱势集体,他们长久得不到应有的关注,再不就是教育不得法,缺乏正确的方法,事半功倍,见效甚微.所以,要使党的教育目标落到实处,使每一名学生都能成为有道德、有理想、有文化、守纪律的社会主义事业的接班人.一名合格的教师

2、,做好后进生转变工作是重要一环,尔后进生转变的研究是我们教育工作者面对的严重课题.我校处于西安市阎良区东部最偏僻的一个小镇上,是一所硬件较差的乡镇初级中学,学生家长多半因经济原由,出门经商、打工等,致使留守少儿居多.所以家长对儿女的教育要么无暇顾及,听任自流,要么恨铁不行钢,不过对儿女简单粗暴的处罚式教育,再加上一部分家长自己素质较差,家庭的不睦睦,致使一些学生行为习惯、学习习惯误差,进步意识不强,再加上部分条件比较富饶的家庭,因为家长对学校教育环境的高度重视,把一些好的学生送到了各方面硬件条件较好的学校就读,剩下的学生的思想意识、行为习惯、学习能力较差的学生在班级中所占比率显然偏大,这类现象

3、和生源构造,影响我校全面实行素质教育的见效,影响着我校教育质量全面提高.二、个案的基本状况孙文哲,男,14岁,我校九年级二班的学生,学习成绩差,考试成绩常常排在后几名,性格上,胆怯、多疑、自卑、内向、执拗.在学习方面有问题也从不主动讨教老师和同学,上课从不主动举手回答下列问题.因为家庭很贫困,父亲母亲长久在外打工,照料和抚育教育的任务都落在爷爷和奶奶的身上.两位老人对孙子言听计从,喜爱过分,对其学习听任自流,从不关心.父亲有时回家一次,也极少与其交流学习方面的状况.总之,这是一个缺乏父爱与母爱、缺乏交流的不完好的家庭.三、后进生成因剖析对该生刚开学的几个月的察看与认识,我发现孙文哲与同学们不交

4、往,遇事无所谓、压迫执拗自卑.形成这些特色的原由我主要概括以下几种:（一）隔代亲情的宠爱经过家访认识到在家里,他是个“小皇帝”,全部的事情都让着他,如在家他是电视迷,看起电视来连饭都不吃,奶奶疼爱他,怕他饿坏了肚子,都是在他不吃饭时把饭端到他的跟前让他吃.此外,在家里任何事情都不要他做（包含他能独立达成的事）,这类“关爱”致使享福主义的思想从小就在他内心生根抽芽.这类性格的养成使他碰到困难,就会畏难不前,一厥不挀.在学习上爷爷和奶奶根本不关心,他们的思想就是只需能长大成人就能够了,乡村不识字的人多着呢,对乡村老年人来说领会不到念书的重要.这全部使得孙文哲同学长久处于宠爱之中,缺乏优异的交流,缺

5、乏自信心,造成其性格的缺点,形成不坚毅无所谓的心理和执拗心理.（二）父爱与母爱的缺乏父亲母亲是人生的第一任老师.孙文哲父亲母亲长久在外打工没有时间在,所以父爱和母爱完好被他的爷爷与奶奶取代,自然父亲母亲与孩子的交流方式和祖父亲母亲有很大的不一样的,这类爱是没法直接取代的,在学校学习时期,与同学交往时,他们都有父亲母亲的关心和照料,这是孙文哲同学特别敬羡的事情,但自己这方面的确又存在着缺点,致使他产生自卑心理,所以不喜爱与同学交流对于父亲母亲的话题,有些想法本来可以与父亲母亲交流的,却不想与祖父亲母亲交流,致些想法没法交流,只能放在内心里,抑心理逐生.（三）学生集体的排挤在我班里,大多半同学特别

6、是男同学都很活,性格都很外向.李同学在班上是很“眼”,常考挂“灯”,上不真听,作抄甚至老今日有一起学作做的不好好多,全班同学会众口一词地是文哲,种歧致文哲同学失掉了自尊,进而自,内向,离开集体以外.他没有信心和同学交流,学生代是个争好的期,若不可以被他所神往的集体接,内心是多么的难过（四）学生自己的原由因为家庭教育方式、社会境影响等方面的原由,文哲同学向来学没有真实生趣.灵巧但学成差,并且不恪守学校律,偶有打斗、上网吧、吸烟等不良行.常和同班同学生小矛盾,有甚至因一点小事和同学打斗.所以,我就开始注意位一到新境就表有些不一样的学生.因是走生,有放学后,他就跑到网吧去玩游,玩游吸烟.所以,作老,

7、只有予他相的心理疏和帮助,促进他改掉自卑,忘掉孤单,增自信,他有空就与老、学生交流,促他的心理素不停化,心理逐渐健康,他的成才能获得提高.四、个案指的策略总是人灵魂的工程,有任有去拯救些孩子,予他相的疏和帮助,促进他改掉自卑,忘掉孤单,增自信,自由地与家,老、伙伴交流,促心理素不停化,心理逐渐健康,成逐渐提高.主要有以下策略:（一）家校相通,共同教育深入到家庭与他的奶奶交流孩子的教育方式,但与老人交流中他文哲的教育思想很,以后认识到他有个姑姑,文哲常去在姑姑家住,于是我自去找他姑姑家庭教育文哲的影响,获得他姑姑的鼎力支持.我建他在家文哲不可以百依百,他做到自己做的事.比如人要有礼貌,吃不要看,

8、要真他都知道做到些事,做到了表,持做了要好好夸.要求他做好自己承的事.孩子很会保,我做大人的必定要孩子保前仔想一想,自己的承能不可以做到,不要易承.一旦做了承,就必做好.决不将就孩子不合理的要,在的孩子多,常常会提出一些不合理的要求.我必定不可以答.不孩子怎么,都不要退.回家要与他行学上的交流,使他从内心里会感觉“家庭在希望着我学的步”.（二）搭建平台激励成功（1）堂上存心地提在我的堂上,我每都会很的他往返答.第一次的回答他没有感,多次在堂上的成功表,使他自己的学有了新的“我能行”.以后我又系其余老一起文哲行堂上的存心帮助,做似的,收到好的成效.（2）外他做到“每天一”外要求他每天老一个,开始

9、,很做到.第一天做了,次日就忘做了.我想种状况是正常的,况且他是后生,种状况我常主去他,“今日的准好了？”不停的化“每天一”已持了一个学期,他的优异表羸得多次表.惹起其余学生的关注,同学地他的见解也有新的机,他自己开始有信心了.（3）担当班干部体育是他的特,掌握一点,在我引下,学期初他被命班体育委.在校春天田径运会上,他获得800米和1500米两第一名.优异的表大家刮目相待.（三）联手合作互帮互帮被同学排挤的打是很大的,我想“解需系人”,既然被同学排挤在外需要同学的帮助.我第一注意到文哲同学没有贴心朋,就在班上展开“手拉手”活动,活动一开始,示意班内优异的同学和后进生交朋友,相互帮助.同时,经

10、过这一形式促进王他勇敢地与优等生交往,逐渐意会到交往的方法,领会到交往的乐趣.他的专长是体育,班长也是体育健将,所以他们结成好朋友.其次展开主题班会:“友情地久天长”,“团结就是力量”,等等指引同学理解像孙文哲这样的学生,自卑、压迫、怕交往的心理形成是长久的结果,不会也不行能在短期内获得消除,要同意他有频频.并且教育大家要以发展的目光对待他,要正确对待他的变化.以我们集体的耐心,采取他的弊端,他的变化,他的进步,帮助他从关闭走向交往,从自我走向集体.（四）实时交流、准时交流我常常准时每周一次到二次与他交流见解,主动与他交朋友,这样做主要有三个目的:一是时时地解开他心中的“结”,二是对他进行学习

11、方法指导,三是稳固已获得的成就.五、个案指导见效及启迪经过一个学期的努力,他与过去不一样的是和同学交流多起来了,讲堂上敢于举手了,大家不笑他了,此刻还担当班级的体育委员,他在班级同学心目中的威望大大提高了.这全部的变化极大地激发了他学习的信心,物理成绩有了显然的进步,但个别科目还有点差.这还需对他进一步的关心和指引.经过此次个案的研究,给我了很大的启迪:“后进生”,经过转变教育,也能成为我国现代化建设的接班人,这一点是不行置疑的.“后进生”是发展中的人,他们的生理、心理的发展还没有完好成熟,世界观还没有定型,所以,拥有极大的可塑性；学生处在复杂的社会环境中,极易受各样思想的扰乱,有些“后进生”受不良思想的影响,形成某些弊端和错误是难于防止的.后经生的研究改变了我的育人观,对后进生的转变有了一个崭新的认识,由过去的从后进生身上找原由到此刻从教师自己找原由,由过去的时间加汗水到此刻着重改良教课方法,优化讲堂教课,建立成功理念,形成对学生全面评论观,教师由教书型变成教育科研型