美术说课稿：有趣的陀螺

1、Word - 35 -美术说课稿：有趣的陀螺各位教师：大家好！今日我说课的内容是中班美术活动好玩的陀螺。 一、选材意图 新纲要提出幼儿美术教导的价值在于它激活情趣、激发爱好；培养幼儿的创新意识；赋于幼儿满足感和成就感。传统的幼儿艺术教导要求利用仿照把握技能、技巧，现代幼儿艺术教导则强调精神制造的意义；强调艺术活动对幼儿心理进展的影响。我挑选了幼儿既感爱好，又能充分动手动脑的美术创作活动好玩的陀螺，让幼儿自由挑选，为他们提供丰盛的材料、宽裕的环境，敬重个体差异，为不同水平的幼儿考虑。利用“目测、尺量、棉线、纸条”多种办法找出圆的中心点后来制作陀螺，让幼儿去体悟、感触颜色变化的漂亮以及活动带来的愉

2、悦、满足感、成就感。 二、教材分析 1、内容分析 按照本班幼儿年龄特点、以及详细的美术活动能力，我为幼儿提供了不同的活动内容、材料。“用尺量、棉线量、纸条对折”这些在平时美术活动中是很少见的操作办法来举行制作陀螺，这就充分调动了幼儿的奇怪欲、乐观性，最关建的是这些 活动形式让孩子充分熬炼了他们的动脑、动手的能力，只要动脑、动手就能创作出美丽好玩的作品。体悟审美愉悦以及满足感、胜利感。还给幼儿充分想象的空间，自由构图、用色；大胆表现自我；增进共性进展。 2、目标分析 学问性目标： 让幼儿学习把握用目测、尺、棉线量、纸条量的办法确定圆的中心点。 体悟颜色变化的美，并能用容易的语言表述。 社会性目标

3、： 培养幼儿的动手能力，在愉悦的心情下自由想象及对美术活动的爱好。 绝对每个幼儿的作品，让他们获得制造后的愉悦体悟。 3、教学重点、难点 重点：制作陀螺的办法。难点：找出圆的中心点。 三、教学办法设计 1、谈话、提问法引出主题 谈话法维护宽裕的精神氛围和自主表现的时空，而提问的方式又能引领幼儿逼近主题表述出自己的所思所想和已有些学问、阅历。 2、观看、学习法提升幼儿审美感触 利用观赏老师制作的陀螺，激活幼儿的爱好。 3、探究法让幼儿了解、把握找出圆的中心点的几种办法。 幼儿自己动手试试探究，调动了他们学习的主动性和乐观性。 4、挑选操作法敬重幼儿个体差异 按照活动内容、材料以及幼儿的年龄特点，

4、放置三个辅助材料：尺、纸条和棉线。让幼儿自己挑选探究活动。给每个幼儿自由的想象空间。 5、个别指导法为幼儿制造更多获得胜利的机会 幼儿美术活动虽然嬉戏性很强，又十分自由，但它并不是单纯的消遣或娱乐，教师在掌握 幼儿现有水平和每个孩子的特点的前提下，对个别幼儿适时、适当的指导才干出成绩。 四、教学预备 1、活动前两天，幼儿在家长的协助下从家中带来各种陀螺陈设在教室内。 2、老师制作多种图案的陀螺若干个。 3、陀螺画面颜色图一幅。4、印有直径6厘米圆形的硬纸片和白色硬纸、牙签、彩笔、剪刀，供画圆用的圆形瓶盖、短尺、火柴棍等。 五、教学程序设计 第一部分：谈话、提问引出主题 教师以谈话的方式，逐一提

5、问小兔玩具店又有新玩具，你们看这是什么？ 其次部分：观赏观看颜色组合图，体悟颜色的美 教师逐一展示颜色组合图，幼儿观赏观看，引领幼儿说出或表现出感触。 本环节中难点的突破主要利用教师的陀螺画面颜色图，让孩子了解把握陀螺的画面设计及涂色办法。 第三部分：幼儿分组创作 第一步：示范创作办法 1、教师容易示范制作，让幼儿把握制作陀螺的基本技能、常规。 2、个别幼儿上前来按教师的讲解操作，教师了解幼儿的把握状况。 3、教师据幼儿把握状况再示范12次。 其次步：介绍活动内容、材料，幼儿按意愿挑选活动组。 第三步：鼓舞幼儿大胆制作。幼儿在没有任何束缚和限制下，自由创作，教师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以

6、乐观的鼓舞；对个别不会的幼儿做具体的讲解；对一些领会强、制作较好的幼儿准时赋予表扬、引领。 这一环节是本次活动 的重点环节，主要采纳讲解和示范突出教学重点；利用幼儿的实际操作、教师个别指导突破难点。 第四部分：幼儿作品出示 本部分主要采纳谈话法，利用研究，让幼儿用语言将自己的作品内容表述出来，这是本次活动较重要的一环。教师要绝对每个幼儿的作品，让幼儿获得胜利后的愉悦体悟。 第五部分：结束活动 老师引领幼儿观赏作品后，把自己的作品送到小兔的商店。 囫囵活动程序的支配，能遵从纲要中组织与实施中的教导性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和逻辑。因此，我想利用这样的一个活动，孩子们不仅学

7、会制作陀螺，而且在以后的学习中碰到困难时利用动脑思量、动手操作及与伙伴沟通等办法来解决问题。 更多幼儿园说课稿推举 2022小班美术说课稿：好玩的饼干 一、设计意图 按照我的带班阅历及小班幼儿的进展水平，我觉得小班幼儿处于小肌肉动作进展的敏感时期，而在平常的美术活动中，我们总局限于以绘画、添画、涂色这些形式上，其实泥工活动更有助于孩子们动手能力的进展，第二，孩子们也十分喜爱玩橡皮泥。于是我设计了好玩的饼干这个活动，让幼儿在捏一捏、搓一搓、压一压、印一印的过程中，感触到泥工活动所带来的乐趣，再利用品味自制饼干体味到胜利的喜悦。 二、活动目标 对于小班幼儿来说，首先要培养的是他们对于泥工活动的爱好

8、，这是由幼儿身心进展的特点所打算的，惟独爱好才干带动他们举行技能的练习，因此我就这样确定了活动目标。 1、情感目标：体味泥工活动的欢乐。 2、能力目标：能运用捏、搓等技巧，进展动手操作能力。 3、学问目标：学习使用印花工具辅助材料做出各种外形的饼干。 三、活动预备 按照活动目标，我做了以下几方面的预备： 1、设计了一个好玩的场景和宽裕的环境。 2、为每个幼儿预备了一份操作材料：橡皮泥、印花工具。 4、兔妈妈、羊妈妈的头饰、音乐。 四、教学法 1、小班幼儿年龄在3、4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，基于这点，我

9、创设了情境教学法，让教师和小伴侣一起玩角色嬉戏。 2、操作法是指提供应孩子合适的材料、教具、环境，让孩子在自己摆布、实践过程中举行探究，获得学问技能的办法。为此，我预备了一些辅助材料供孩子自己操作。 3、按照小班幼儿“喜爱仿照”的特点，在让幼儿操作前，我先示范捏、搓橡皮泥的动作，让小伴侣仿照学习。 五、活动过程 结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节： 第一部分：情景表演导入活动。 请另外一个教师饰演兔妈妈，我饰演羊妈妈，小伴侣饰演兔宝宝。 兔妈妈带着兔宝宝到羊妈妈家做客，羊妈妈用好吃的饼干款待了兔宝宝。在吃饼干过程中，羊妈妈引领宝宝观看饼干上有什么？饼干好不好吃？激活兔宝宝要学习做

10、饼干的爱好。 （引领幼儿去别人家做客要有礼貌，学习使用礼貌用语。） 其次部分：羊妈妈示范如何使用工具制作饼干，兔宝宝观看并仿照做动作。 首先我介绍了做饼干的材料。接着我示范了如何制作饼干并让孩子们跟我一起边说边做捏、搓的动作。接着我引领幼儿观看，用什么将橡皮泥压平？怎么使用辅佐材料做出各种各样印有花纹的饼干？又是用什么东西给饼干印上花纹的？在这个环节里，我重点讲解了如何使用模具做出不同的饼干。 第三部分：兔宝宝自己学做饼干，羊妈妈和兔妈妈一起指导。（放音乐） 在指导的过程中引领兔宝宝还可以做各种色彩的饼干，印花的时候不要太用力，注重桌面卫生。兔宝宝帮羊妈妈整理好做饼干用的材料。洗手，活动结束。

11、 六、活动反思 首先我觉得自己用情境表演导入活动是十分胜利的，这种角色嬉戏让孩子们很快就投入到活动了活动中，孩子们对活动十分感爱好。另外，我细心预备的操作材料深深地吸引了孩子，让他们乐在泥工活动中，做出了无数好玩的饼干，进展了幼儿的动手操作能力。 幼儿园美术说课稿:好玩的染色嬉戏在我们的周围，色彩无处不在。小班小伴侣对艳丽的颜色十分敏感，色彩的变化常能使孩子们高兴、奇怪，对事物产生深厚的探究欲望。因此，我们引领小伴侣在玩玩、说说、做做中熟悉色彩，在欢乐的活动中感触颜色变化的美，感触颜色给我们生活带来的欢乐。激活幼儿乐意用自己喜爱的方式制造性的表现颜色，美化生活。而染色嬉戏活动好玩，材料处处可收

12、集到，且颜色艳丽，难度不大，孩子简单完成所以，本次活动，我们就让幼儿预备引领幼儿用纸巾来试试染色。 活动开头时，我先展示了各种不同办法染出的彩色纸巾，引领幼儿来观赏，我请幼儿说说你喜爱哪一张，孩子们各抒己见，纷纷表述自己的意见。接着我请幼儿来研究这么美丽的纸巾是怎么做出来的呢？孩子们都说是用颜料印出来的。于是我就请幼儿自己动手去试试举行染色嬉戏。只见他们捋起袖子，开头动起手来。他们把餐巾纸摊开，然后中间抓一把，直接往颜料水里蘸一下，然后拿起来，就对着我大声说：“教师我做好了。”当我们把染好的作品绽开来后，发觉全部的幼儿都没声音，都盯着自己手里的作品，最后一起惊叫起来：“哇，好美丽啊”艳丽的颜色

13、，对称的图形，吸引住了幼儿的目光和注重力，使他们对本次活动产生了极大的爱好，这些彩色的餐巾纸对幼儿能产生剧烈的吸引力，所以创设一些让孩子身临其境的环境能使孩子在活动中更为投入，使孩子的注重力不易簇拥。因此，挑选符合幼儿阅历的观赏内容，可以让孩子体悟一种新奇感，从而产生作画的愿望。另外，我们还应当为幼儿创设宽裕的创作氛围，我们要用观赏的眼光关注幼儿的作品，用耐心的等待对待幼儿的停顿，用恰当的背景音乐渲染作画的氛围，在无形中化解他们心中的紧急自在，以松弛开心的状态投入创作中，大胆的纵情释放制造的欲想。不管任何活动，老师都应从幼儿的爱好入手，引领幼儿参加活动。 接着我就继续引领：“教师还会变魔术，你

14、们想学吗？”我以变魔术引领幼儿了解各种染色之前的折的办法。于是在孩子们的剧烈要求之下，我示范了一些比较容易的折叠办法。并交代了这次染色嬉戏活动的要求，因为在本次活动前幼儿刚刚玩过变色嬉戏。所以，我就通过幼儿玩好的颜料来操作本次活动，在幼儿操作的过程中，我发觉因为颜料太少，而纸巾的吸水性能还是比较强的，所以，活动刚刚开头一会，颜料就没有了，而且，颜料也太干，染好的幼儿的纸巾打不开来了，大部分的纸巾都坏了。在每个活动前。教师应当做好充分的预备工作，其中应当对每次操作要了如指掌，对其中会发生的情况也要有一定的猜想，但在本次活动开头的前半段，因为我考虑的不周到，导致了幼儿再次试试刚开头的不胜利。 染色

15、嬉戏虽然是失败了，但孩子们的爱好还是很高，于是我就开头了第三次的操作，吸取第一次的教训，我重新调好颜料，幼儿操作。虽然是第三次，但他们玩的还是十分愉快。活动过程中，我没有更多地加以指导，只是提示他们能够想出不伙伴不同的折叠办法，让他们自由发挥、观看。并且对幼儿染出的作品准时地举行鼓舞和表扬。在版画创作中，一些生活中材料的使用，能协助孩子填补他们表述意图和表现能力之间的鸿沟，让孩子有足够的信念去参加创作活动，使孩子在每次参加活动前始终保持有一份奇特感新奇感，自然创作的爱好也就高了。而在每个教学过程中，老师应当以合的身份与幼儿接触，形成合作探索式的师生互动，幼儿学习爱好高涨，思维活络，擅长动脑、动

16、手，氛围融洽，这样就能达到很好的教学效果。 在观赏过程中，看到自己的作品是那么的漂亮，美丽，都自己为自己鼓起掌来，为自己感到骄傲，久久舍不得离开，还不住得说真的是太美丽了，就连平常动手能力比较差的幼儿也都有自己完善的作品。体悟胜利的喜悦这也是每一个活动最重要的一点，幼儿经过自己的努力达到了预期目的，特殊是利用老师的评价：每个幼儿都认为自己的作品就是最美的，在此活动中体悟到了胜利的喜悦，增加了他们自信念。 嬉戏是孩子的天性，特殊是小班的孩子。他们做任何事其实都是嬉戏，对于孩子版画创作其实也是一种表现、宣泄自己心情情感的一种嬉戏。惟独当孩子开心地或宣泄地在画纸留下对他们个人来说故意义的痕迹时，嬉戏

17、的同化思维特征也会在美术活动中得到演绎。 可以说，本次活动从开头到结束，老师都为幼儿创设了宽裕的嬉戏氛围，而材料和工具的使用也都让幼儿感觉在戏耍，而不是一本正经的学习。孩子们在活动中说说、折折、印印、看看，这全部的都象是在戏耍，因此活动中每个孩子都投入、乐观，大胆，就连平常不肯与他人交往的孩子都大胆地举起手来要介绍自己的作品。 应当说，从小让孩子大胆的作画，不仅能使他们全身收获到伸展，而且可以培养一种驾驭事物的能力，一种大气潇洒的气质。因此，除了在幼儿园教导中考究方式办法外，还要寻求家教的重视和乐观协作，让孩子们在统一的教导环境中树立自信，协调、迅速的进展。我充分感悟到，充分了解、掌握、解读幼

18、儿孩子的年龄特点，是实施有价值的幼儿教导活动的基础；而不断的反思，是自己和孩子们共同成长的基石。 好玩的关节说课稿 一、 说设计意图 中班幼儿，运动能力不断增加，动作更趋灵便，但对身体关节的作用及庇护办法了解还是很少 ，易造成运动中关节拉伤、摔伤和碰伤。利用好玩的嬉戏、关节表演等内容，使幼儿知道关节对人体活动的作用，学会在运动中庇护关节的办法。利用平常对孩子们的观看，发觉他们对自己的身体十分感爱好：喜爱对着镜子做千奇百怪的动作来自娱自乐；音乐响起时，孩子们总是不由自主的翩翩起舞；他们在运动时时常会问“人的手臂、腿为什么能动呢？”如何引领幼儿发觉人体肩、臂、手、腿和足会动的神秘，提升自我庇护能力

19、呢？为此我想到了孩子们既认识又生疏的“我的关节会表演”这一以保健学问为主的综合主题活动。本活动利用自身的活动，让幼儿去发觉关节、熟悉关节及它在人体中的重要性，从而进一步激活幼儿对人体神秘的探索欲望，培养幼儿勤于思量和探究问题的爱好。 二、说活动目标 活动的目标是教导活动的起点和归宿。按照中班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的进展状况我将本次活动的目标定位于： 1引领幼儿利用自身的活动，试试发觉身体各部分的关节，并知道它们的名称和各自的作用。(认知目标) 2教导幼儿平常要注重庇护自己和他人的关节。（能力目标） 三、活动预备 1、物质预备：硬纸板做的可活动任务操作图一幅;受伤的人物形象图一幅。呼啦圈8

20、个;皮球8个；哑铃8对；跳绳8条；拉力器8个。 2、环境布置：足够宽阔的场地，供幼儿自主挑选运动器械并试试活动。 3、学问阅历预备：个别幼儿有受伤的阅历。 四、说活动过程 考虑到体育活动本身的特点及中班幼儿的年龄阶段特点，本次活动主要采纳了以下几种教学办法： 1、提问法：在体育活动中采纳提问法可以鼓舞幼儿自己去探究思量，从而引发他们乐观大胆地试试，动动全身各个部位。另一方面，还有助于了解大体上幼儿基本动作的进展情况。活动开头时利用提问你玩了什么？玩的时候身体的哪个部分动起来了。 2、示范法：幼儿自主试试活动后，我又请个别幼儿上来试试示范，其他幼儿从中发觉身体的哪个部分动起来了。 此外我还采纳了

21、自主探究法、重复练习法等对活动加以整合，使幼儿在试试练习的过程中获得愉悦的阅历。 五、说教学流程 在囫囵活动我主要设计了五个环节，包括提问猜测自由探究观看示范集体活动放松活动。 （一）第一个环节：提问 首先老师先提问，运动的时候身体的哪个部分动起来了？请幼儿自由回答引起爱好。 （二）其次个环节：引领幼儿自由探究 在这一个环节中利用提问，引发幼儿故意识在玩运动器械的时候故意识的注重到自己哪里动了。 1、提出问题：“玩呼啦圈的时候哪里动了？” 此时，老师应尽量引发鼓舞自主探究身体上的关节，我重点观看提取幼儿说出的身体主要关节。 2、请几个幼儿举行示范，试一试。 请个别幼儿上来给大家演示自己是怎么玩

22、运动器械的，重点关注幼儿玩什么运动器械，玩的时候哪里动了。着重提醒幼儿不同的运动器械，动的身体部分也不一样。 （三）第三个环节：熟悉身体关节 1、老师示范人体关节图，引领幼儿注重人物哪里动了：例如手臂动了，动动看，手臂上哪几个地方动了，哪里是有关节的？ 手臂上有肩关节、肘关节、腕关节。重点是肘关节，这是幼儿较难记住的。 2、引领熟悉腿部的关节。师：“那请你动动自己的腿，看看腿上都有哪里有关节？”例如，膝关节和踝关节。 在熟悉关节的时候，幼儿需要和老师一起不停的念关节的名称 （四）第四环节：嬉戏“我的关节在哪里” 1听老师指令寻觅相应的关节。 师：都记住我们身上关节的名字了么？接下来就是考考你们

23、的时候啦，我们一起来玩一个嬉戏，名字叫“我的关节在哪里”。当教师说，膝关节在哪里的时候,请你马上用小手找到膝关节。 2、老师按照孩子反应的状况打算指令的速度。 小结：本来，我们身体许多部位都有关节，它们的部位不同，名称也不同。有腕关节、肘关节、肩关节、膝关节、踝关节、髋关节，等等。 这一环节主要是认识关节的名称，利用活泼好玩的活动，让幼儿在活跃的气氛环境中轻松的记住关节的名称。 （五）第五环节：庇护关节 1、展示一个受伤的人体关节图，提问：假如我们的关节受伤了怎么办？ 2、你有没有让自己的关节受伤过？那是什么感触？幼儿运用已有些阅历举行叙述(请小伴侣回忆关节损伤的经过及带来的后果)，教导幼儿要

24、庇护自己和他人的关节。 小结：关节对我们身体来说是十分重要的，没有关节我们人就不能动、不能做任何事情，所以我们要庇护好它们，惟独它们好我们才可以纵情的做嬉戏，做任何事情！ 活动反思：在活动中，结合纲要精神，充分调动幼儿自主学习的意识，注意幼儿对关节的观看、了解的过程，重视孩子自己提出一些问题，利用观看、思量、研究，再来解决问题。同时，乐观接纳幼儿的观点，运用激活、引领、鼓舞的办法，使幼儿的思维更活跃，学习乐观性更高。 人体骨骼挂图的运用使幼儿从科学的角度去观看自己的身体，也对关节的作用有了形象而科学的熟悉。活动前请幼儿自主挑选运动器械，激活起幼儿对活动更大的爱好。在活动的过程中，老师带领幼儿边

25、熟悉关节边活动相应的关节，不但加深了幼儿对关节的熟悉，也是使活动更生动、好玩。 好玩的泡沫说课稿 好玩的泡沫 大班科同学成活动说课材料 说教材 学习了园本化课程家用电器比本事我设计的冰箱后，孩子们除了画、用积塑插、摆，还用包装家电的泡沫，用小刀刻成了泡沫冰箱。泡沫在生活中很常见，玩泡沫孩子们觉得很好玩，孩子们用它粘、用小刀刻，能做成好多作品。但孩子们对泡沫的好多特性不了解，针对这一现象，生成了本节科学活动。好玩的泡沫是一节科学活动，本节课为幼儿提供了探究科学神秘的机会，利用搜集材料、各种实验、相互沟通、研究等活动，激活了幼儿热爱科学的情感，体悟了探究与试试的乐趣。 说设计理念 本节课是让孩子做

26、试验，激活幼儿对科学的爱好；利用操作，比较发觉泡沫材料的特性，知道泡沫材料的作用以及与人们生活的密切关系。 说目标及预备 本节课的目的是让孩子做试验，激活幼儿对科学的爱好。利用操作，比较发觉泡沫材料的特性。上课前的预备工作也很重要，为了及其孩子的爱好便于孩子记忆，课前，我把囫囵活动过程变成了故事，贯通整节课的始终。我预备了小篮子、泡沫盒、两只杯子、鸡蛋、水盆两个、方形泡沫、纸箱等供幼儿操作用。 说教法与学法 本次活动主要运用了观看、引领、研究、实验、操作等教学办法来开展这节活动，我在与孩子沟通时，注意了语气平和，并蹲下去、和孩子一样高，同他们一起探究、沟通，我还特殊注重尽量面对全体，照看到每一

27、个孩子。争取创设一个宽裕活跃的活动平台，让孩子和老师互动来完成这节课。 说教学程序 我采纳故事整体贯通的方式组织此次的活动，活动步骤为： 激活爱好操作实验组织研究延长活动 小兔开了一家点子公司，它为好多小动物解决了困难。一个一个困难的解决，孩子们就一步一步地了解了泡沫的特性。 （一）激活爱好 “爱好是最好的教师”在活动一开头我就给幼儿创设了一个自由宽裕的活动环境，让孩子帮鸡妈妈想方法。从内容和形式上都吸引了孩子，引起了幼儿的爱好。为活动做好了预备。 （二）操作实验 新纲要中明确指出，老师要成为活动的引领者、支持者、合。在这一环节中就充分体现了这一点，我先引领幼儿认真观看，然后提出问题，让幼儿举

28、行实验，让幼儿在试验中去探究去试试。 （三）组织研究 在观看实验之后，我组织幼儿举行了研究，说说自己已有些阅历，和伙伴举行沟通，然后老师举行小结。让幼儿自己去探究去试试。 （四）延长活动 留下问题继续探究，让幼儿知道科学是无止境的。 好玩的叶子说课稿 大班好玩的叶子说课 一、活动意图 自然角、幼儿生活环境中有各种叶子，色彩、外形、叶脉等都有其不同的特征。幼儿在平时搬运植物、观看植物的过程中，都能听到他们的言语,“呀，你看，这叶子真像一个手掌”，“你要当心，这叶子像针一样很扎手的”、“你摸一摸，这叶子摸上去痒痒的”。幼儿对叶子较感爱好也有不同的发觉和感触，也发觉叶子有多种外形、色彩，但关于叶子的

29、学问却是零散和零星的。大班幼儿弥漫了求知欲望，为了满足幼儿需求，也为了协助幼儿梳理学问，保持、激活幼儿的探索欲望，我觉得很有须要举行好玩的叶子这个活动。 二、活动目标 1、利用观看、操作，自主发觉叶子外形、汁液、叶脉的不同，从而感知叶子的特征及各种叶子的差异点。 2、在操作过程中学习看流程图及养成良好秩序感。 重点：操作中感知叶子的特征及激活幼儿的探索欲望。幼儿对叶子已具有零星的学问，在这里老师需要协助幼儿梳理学问。大班幼儿要具有剧烈的奇怪心，能主动探究周围事物，并能发觉、提出问题并寻求问题答案。一个活动并不能进展幼儿这种品质，但在科学活动中要更注意培养幼儿的这些品质，幼儿一生受用的好品质。

30、难点：自主发觉叶子外形、汁液、叶脉的不同。大班幼儿对周围环境弥漫奇怪心和求知欲，但幼儿的观看往往比较随性，缺乏目的性，要引领其举行从外到里有秩序举行观看。幼儿的观看也只局限在事物外部形态，让幼儿更进一步了解枝叶、叶脉等特点，幼儿观看不出，实行说教吸引不了幼儿爱好。如何吸引幼儿的爱好，又能让幼儿发觉其特征就是一对冲突体。 活动流程：观看叶子、导入活动操作探究、发觉特征观赏绘本、增进思量。 三、活动预备 1、操作材料挑选。科学活动的材料挑选是至关重要的。便利幼儿操作，材料又能充分体现事物特征。而且选材我们还遵从从身边选材，便利收集。因此挑选的叶子外形、气味、叶脉等都选取具有代表性的叶子。如收集了枫

31、叶、锯齿状叶子、松针这些叶子形状特征很显然一下子就抓住幼儿的眼球，为进一步探究打好铺垫。又如挑选银杏、枫叶、柳叶三种不同叶脉类别的叶子，让幼儿在拓印过程中自主发觉本来叶脉纹路有多种形式。 2、操作学具预备。科学活动中的操作过程对于幼儿是非常重要的，发觉问题、探索问题、验证问题都在操作中举行，幼儿能力有差别、幼儿人数的多，老师在指导、观看的过程中难免有疏忽，因此，在每一个操作环节中都会附上流程暗示图。这不仅符合大班幼儿的年龄特点（大班幼儿能看容易暗示图），也给了能力相对弱的幼儿一个隐性协助。而且也养成幼儿良好秩序感，符合科学严谨性精神。 四、活动过程 （一）观看叶子、导入活动。师：你见过什么叶子

32、呀？（这里不仅唤起幼儿已有阅历也让老师了解幼儿状况，为下一活动环节调节做预备。）师：你可以用眼睛看、用手摸、用鼻子闻观看叶子。（老师事先提示幼儿运动多感官观看叶子，使幼儿在观看过程中能越发认真、深化，也让幼儿明了观看办法。） （二）操作探究、发觉特征。 1、发觉叶子外形特征。幼儿在观看后自由沟通自己观看结果。讲到“锯齿状”特殊的叶缘，老师展示幻灯锯齿状叶子和一把锯子。（将自然现象显然特征与生活相结合。这便利幼儿学习、也让幼儿感触自然与人类的关系，增进幼儿思量。如我们生活中飞机、潜水艇发明的灵感都来源于动物，我们是为培养以后的科学家打基础。） 2、发觉汁液色彩不同。在餐巾纸上捣汁液。（白色的餐巾

33、纸十分显然的呈现出汁液的色彩，越发直观的让幼儿感触汁液的色彩。而且实行“捣”的形式，让幼儿在玩中探究、学习，符合幼儿的年龄特点也赋予幼儿自主学习机会。）接着，展示芦荟，让幼儿猜想它的汁液会是什么色彩，幼儿假如没有生活阅历往往会猜成“绿色”，最后验证是透亮的。（幼儿知道不同叶子汁液也不一样，也提示幼儿汁液色彩不一定就和外面叶子色彩相同的。） 3、发觉叶脉纹路不同。首先让幼儿拓印树叶，发觉每片树叶都有叶脉，但叶脉有不同纹路。然后再观赏幻灯了解叶脉的作用。（拓印叶脉，让幼儿在玩中自主发觉问题，而幼儿往往只注重观看事物的表象特征，这里老师来一句点睛之笔“叶脉有什么作用呢？”顺理成章幼儿就会想到这些叶脉

34、有什么作用呢，在原有阅历基础上提高幼儿阅历，用视频直观、形象的让幼儿了解它的作用。层层递进。） （三）观赏绘本、增进思量 师：莫非枯叶就没有作用？观赏绘本落叶，了解枯叶许多好玩事情。（幼儿的思维比较单一、容易，前面讲到叶脉的作用，幼儿可能就会误认为那枯叶就没有什么用处了，在活动最后来一个转折，让幼儿初步感知没有不能用的事物，惟独不会发觉的眼睛。） 五、活动亮点 1、环节设计，从幼儿学习特点动身玩中学。“捣叶子”、“拓印叶子”。 2、细节入手，幼儿注重力保持集中流程图、小标记。 好玩的脚说课稿 好玩的脚说课 幼儿园中班说课一、内容选材的依据 随着幼儿身心的进展，中班幼儿对周围环境弥漫着奇怪，他们

35、总是不停的看、听、摸、动，见到新鲜的东西，总会伸手去摸、去拿，他们会乐观运用感官去探究，去了解感爱好的事物。在户外踢球的时候，经常闻声几个孩子研究到各自小脚的本事，如“我踢的球很远”“我的脚本事大，会骑自行车”“你看，我还会用脚尖走路呢”。孩子们对脚的爱好非常深厚。由此，一方面我结合指南中“强调激活幼儿对学习的爱好，探究意识，以幼儿的现实生活为轴心绽开活动”的指引，从孩子的爱好动身，并按照该年龄段幼儿的活泼奇怪、喜爱乐观动用感官探究周围世界的特点，设想利用好玩的脚这一活动，让孩子们对脚有个较全面的了解。另一方面这一选材注重了情趣性、嬉戏性和幽默感，避开容易的说教和操作，进一步增强幼儿了解周围事

36、物的特点，也给幼儿留有充分想象的空间。 二、目标确定的依据 鼓舞幼儿探究，满足其奇怪心是课程指南中对幼儿举行教导的一个目标，也是我们本学期指定的中班的幼儿进展总目标及中班幼儿阶段进展中的一个目标。按照课程指南和本月的目标我确定了第一个目标“在活动中探究脚的隐秘，激活幼儿探究的欲望”。在平常的活动中，我发觉我班的孩子特殊胆小，缺乏在集风光前大胆叙述的士气，所以我把“能在集风光前大胆叙述”作为其次个目标。 三、活动预备的依据 1、脚印的引出，为幼儿探究脚的隐秘做了铺垫，引出了孩子们比脚印、探究脚的隐秘的愿望，使幼儿学习更主动、更乐观。 2、四条小路的创设，为幼儿探究脚的隐秘起到了一个重要的作用，可

37、以让幼儿利用亲身的的体悟去感觉脚的隐秘。 3、水彩笔、报纸、剪刀的提供，为幼儿打开了又一寻求学问的通道。“小画家”的称谓让幼儿有一种胜利感和骄傲感，促使幼儿在操作过程中大胆的与伙伴沟通，进展他们手指肌肉的熬炼和伙伴之间的合作精神。 4、录音机的使用为幼儿的自主学习打开了一扇窗户。孩子们在柔美的音乐声中，做着脚的运动，既为好动孩子的爱好持久性提供了机会，也为一些内向的幼儿提供了适合他们学习的途径，让他们在幽静的环境中，悄悄的得到学问的熏陶。 四、活动过程的组织 1、活动一开头，我让孩子们自由的玩脚印，让他们在玩的过程中，自主的发觉自己的脚和脚印有什么不一样，为下一环节“探究脚的隐秘”做了一个前期

38、的预备工作。在“一起动动小脚”这个小活动中，孩子们可以边听着音乐，边跟着我的指令做一些相应的动作，看似是做做动作，其实是在巩固一些脚的部位及名称，既为好动孩子的爱好持久性提供了机会，也为一些内向的幼儿提供了适合他们学习的途径，让他们在幽静的环境中，悄悄的得到学问的熏陶。 2、“二期课改”中指出，创设富有情趣的情景是激活幼儿的学习动机。利用情景的创设来探索问题，使学习过程变成探索、发觉、个人体悟的过程。为了让孩子们在轻松、自由的环境中学习，我在这个环节中利用所创设小路，让幼儿去探究，探究小脚走在不同路面上的不一样的感觉，并能在集风光前大胆叙述自己和别人不一样的感觉，进展了孩子交往能力及自主学习的

39、能力。体现了“二期课改”中班年龄段主题情景的学习特点“增强了交往合作的机会”。研究小脚的用处和庇护小脚，是为能力较弱的孩子所设计的一个环节，体现了“指南”中：学习活动应敬重幼儿的个别差异的学习要点所设计的，这一点也是我教学活动中的一大优势，也体现了“二期”课改中：关注幼儿的情感体悟这一要求，也提示孩子们在日常生活中要怎样爱惜自己的小脚。 3、“印脚印”是这个活动的延长部分。在这个活动中，通过听课教师的资源，让孩子们和客人教师之间互动起来。 目标： 1、在活动中探究脚的隐秘，激活幼儿探究的欲望。 2、能在集风光前大胆叙述。 预备： 1、 脚印 2、 四条小路（垫子、积木搭的、塑料小路、木棍路）

40、3、 彩笔、旧报纸、剪刀（供幼儿印脚印用的） 4、 录音机、磁带 过程： 一、玩脚印、比脚印，探究脚的隐秘 1、幼儿玩脚印。 2、幼儿比脚印。 师：把你们的小脚跟脚印比一比，你会发觉什么小隐秘呢？ 3、沟通研究：你发觉了什么？你的小脚怎么样了（脚长大了，脚趾长了，宽了） 4、脚趾操（巩固对脚的熟悉） 二、嬉戏（走小路） 提供四条路 1、孩子们来找一找有哪四条路？ 2、请你们光着脚到四条小路上去走一走，感觉怎么样？（幼儿自由走小路） 3、 沟通：你走了哪条路，感觉怎样？（幼儿自由叙述） 4、 师小结幼儿叙述内容 5、 再次试试，体悟走小路 师：我们的小脚感觉出走在不同路面上的不一样的感觉，小脚还

41、有什么本事呢？ 6、 研究小脚的用处：（走、跑、跳、踢）幼儿每说出一种，全体幼儿学做。 7、研究庇护小脚 小脚有那么多本事，我们平常怎样庇护小脚呢？ （穿鞋、穿袜子、洗脚、剪脚指甲） 三、延长活动：印脚印 活动反思 一、活动目标的达成分析 1、 这是一次主题背景下的活动，小脚丫的活动目标是来源于主题目标，与前后活动目标之间有一定的关联性，所以，在幼儿已有一些相关的阅历的基础上，确立“在活动中探究脚的隐秘，激活幼儿探究的欲望和能在集风光前大胆叙述”这两个目标比较相宜的，由此给本次活动目标的达成作了较好的铺垫。 2、 活动中的材料与环境的投放，为本次活动目标的达成创设了一定的条件。如孩子在玩一玩小

42、脚印的过程中，孩子们了解到了自己的脚比脚印大和宽。在试试走各种不同材料、质地与路面的小路中，孩子们利用自己直观的探究，体悟到了脚在不同材料、不同质地与不同路面上的不同感觉，由此也就自然的完成了第一个目标。同时我又为孩子创设了较多体悟后的沟通时光，给了孩子们充分的叙述机会，另外我提倡的那种平等、自主、宽裕的学习氛围，让孩子们毫不拘泥的大胆叙述了自己的发觉，从而就很自然、流畅的实现了其次个目标。同时在孩子们的探究过程中，扩展了已有目标的涵义，如孩子们不仅在活动中达到了教师预设的目标，而且在沟通过程中，也达到了个别阅历升高为集体阅历的目标，使孩子们的探究爱好得到了激活，探究的主动性得到了提升，探究的

43、求知欲望也越来越剧烈。 二、幼儿参加活动的程度分析 1、我班幼儿已经有了较强的求知欲和探究欲，在探究过程中也比较有自己的主 见，且想象较丰盛，在这样一种状态下，孩子们参加活动的乐观性是十分高的。在印脚印时，徐伟杰不仅印出了脚的大致轮廓，还有模有样地画出了尖尖的脚趾。剪脚印的过程中，孙辉说他印的脚印像弯刀，杜展豪却说他印的脚印像月亮，他们两人的个别沟通，引来了其他孩子的不同看法，看到这种情景，我既没有赋予绝对，又没有赋予否定，由于我觉得这就是孩子们最真切的主意，可能也会为我发觉孩子的爱好点，而生成新的学习内容。 2、 在走小路的过程中，孩子们都乐观地去体悟了各种小路的不同感触，毛蒋伟等几个活跃的

44、孩子走完了软软的草地、又去试试走那硬塑的积木路和鹅卵石路，在沟通发觉时，孩子们争先恐后地大胆说出了自己的发觉，此时伙伴的发觉，又启发了几个胆小、动作慢的孩子产生了继续探究地爱好，自主地又去体悟了，所以虽然给沟通带来了棘手，但却充分说明白大多数孩子们参加活动的程度是乐观而主动的。虽然也有个别孩子由开头的不肯意脱袜子到自愿脱去袜子参加的状况，是由于这几个孩子有些较胆小、有些怕冷，由于那每天气气温不高，但我没有强迫他们脱下袜子，而是敬重他们的意愿，到最后一个环节画自己的脚印时，他们被伙伴的激情所感染，自动脱去了袜子，融入到了这个乐观探究的行列中来了。 三、不足与改进思路 1、孩子在玩脚印的环节中，我

45、为孩子提供的小脚印，原意是想让孩子在与小脚印的比较中，发觉自己的脚已经长大了，长宽了，脚背也长厚了的结果。但因为我提供的这些小脚印是我任意制作的，缺少一种脚印与孩子之间的可比性，所以孩子在探究中，只发觉自己的脚比脚印大和宽。实践的操作，让我意识到了前期预备上的不足，由此也想到了改进的策略，就是以后应当预备与孩子小时候有关联的脚印，比如刚入小班时，让孩子把脚印留下来，写上名字，做好以后活动资料的收集工作。 2、在走小路这个环节中，我本意是想让孩子利用走各种小路来启发孩子爱惜脚的爱好，但因为我当初有一种过程意识，在设计活动时没有周全的考虑问题，所以没有提示孩子去充分体悟，致使在如何庇护脚的这样一个

46、话题中，孩子们将刚才闻到的香和臭这一阅历联系了起来，当初我想拉回孩子的思维方向，但觉得已无力回天了，就只好顺着孩子们的话题草草结束了。因此，我觉得以后应当让孩子充分体悟各种感觉，让孩子们从光着脚、穿着袜子到穿着鞋子走小路的各种感觉都去试试一下，堆积较多的生活阅历，那么孩子可能会从不同角度去思量问题，也会运用多种材料去试试的探究方式，这是一个培养幼儿学会学习的最好教导策略。 3、最后一个环节，让孩子画自己现在的脚印时，因为我提供的是报纸，材质较软、易皱，孩子构线时较难控制报纸的平整性，画好的脚印与孩子脚的大小差距较大，因此，我的改进思路是画纸的提供给选用铅画纸等一些材质较厚的、平整性较好的纸张

47、好玩的汉字说课稿 好玩的汉字说课稿 一、活动来源： 幼儿园活动是从幼儿的生活中堆积，是按照幼儿的反应随即得来的。 我们班的小伴侣在中班下学期对汉字已经有了爱好，常常把在家写的字拿来给教师看，以次为自豪。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家咨询，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把学问准时给了孩子，还拿出“牛 ”、“羊 ”，这两个象形字让孩子观看。在收集材料中，孩子爱好不断扩散，并产生了这个主题活动好玩的汉字。 二、活动目标： 1、在看看讲讲中，鼓舞幼儿大胆地用语言发表自己的见解和意见，

48、从中感触人的聪慧。 、协助幼儿认读：日、月、水、山、牛、羊、人、口。 、激活幼儿对汉字的爱好。 三、教法： 新纲要指出：“老师应成为活动的支持者、合、引领者”，活动中应力求“形成合作探索式”的师生互动。因此，本次活动老师除了饱满的心情以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的办法组织教学。 采纳的教学法有：引领法、嬉戏法、情景教学法、沟通研究法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对象性字的理解，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和睦统一。 四、学法： 以幼儿为主体制造条件让幼儿参加活动，提升了熟悉，熬炼了能力，升华了情感。让幼儿在嬉戏中学，激活孩子的学习爱好。

49、 （一）嬉戏法新纲要在总则里十分明确地重申：“幼儿园教导应敬重幼儿身心进展逻辑和学习特点，以嬉戏为基本活动。”嬉戏是激活引领幼儿参加活动的重要手段，符合幼儿身心进展特点，满足幼儿身心需要。嬉戏过程能激活幼儿向来以乐观、轻松、开心、自觉的情绪主动参加活动。因此囫囵活动我让嬉戏贯通教学过程始终。 五、活动过程： （一） 、 展示“山”字的象形字，你熟悉它吗？教师来告知你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？你们想的真好，这个是古代的山字，（展示图画山）你们看象不象啊？ 哦，真的很象，本来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，由于它很象一幅图画。

50、、幼儿感知象形字 今日，教师还给你们带来了无数无数古代字宝宝，详细说说 月 日 人 水口 牛 羊。 、 嬉戏：“我是谁？” 将八个现代的字贴在活动室不同的角落里，老师让孩子拿着古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。 、教师小结：现在我们怎么一下子就认出来了？由于古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。无数年以后，人们为了使用便利，就把古代的字渐渐改的容易了，变成了现在的字，我们的祖先真了不起。 （二） 嬉戏找伴侣 幼儿分成八组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。 、利用观看分析，协助幼儿初步了解汉字的进展演化。 （1）老师展示挂图一部分，指导幼儿观看图片，了解我国最

51、早的文字就“象形字”。是从各种详细的图画演化过来的。 （2）以看图猜字的形式引发幼儿熟悉象形字。鼓舞幼儿为象形字配上对应的现代汉字，知道“日、月、水、山、牛、羊、人、口”这几个字是由象形字变形演变而来的。 、引领幼儿认读汉字并理解字义。 在幼儿认读的过程中，老师准时订正幼儿不正确的发音。 、组织幼儿围绕认读重点绽开研究。 （1）找出：“日”和“口”、“牛”和“羊”的相像和不同之处。协助幼儿区分和把握这几个字。 （2）用“日、月、水、山、牛、羊、人、口”，这些字举行词组练习，协助幼儿正确理解和运用汉字。 、组织幼儿举行读字、举字卡的嬉戏，巩固所学的内容。 六、活动反思： 我认为这三个程序充分体现了纲要中提出的“语言能力是在运用的过程中进展起来的”精神实质，较