学术委员会会议主持词

1、学术委员会会议主持词【篇一：2011年医科学术委员会第一次会议纪要】2011年医科学术委员会第一次会议纪要2011年4月20日，医科学术委员会在中山大学北校区外宾接待室召开了2011年第一次会议。本次会议共有两个主要议题，第一个议题是讨论中山大学胶质瘤中心等三个校级科研机构申请建设问题，第二个议题是通报学校临床与转化医学研究院的建设情况。会议由医科学术委员会主任黎孟枫副校长主持，共有32名医科学术委员会委员参加了会议，达到章程规定的开会人数。会议首先听取了中山大学胶质瘤中心、中山大学流动人口卫生政策研究中心、中山大学乳腺癌研究中心等三个中心的建设申请汇报。随后由黎孟枫副校长就我校临床与转化医学

2、研究院的建设情况向与会委员进行了通报。与会委员经过评议，对中山大学胶质瘤中心等三个中心建设与否进行了投票表决。根据投票表决情况，会议形成如下决议：1、中山大学胶质瘤中心未通过2/3票数，不予通过建设申请；2、中山大学流动人口卫生政策研究中心、中山大学乳腺癌研究中心等两个中心通过2/3票数，同意其建设申请。医学科学处2011年4月21日【篇二：2016年江苏省陶行知研究会学术委员会年度工作会议】2016年江苏省陶行知研究会学术委员会年度工作会议2016年4月9号，春回大地，万物复苏。在这暖风和煦的日子里，为了更好的弘扬陶行知先生的教育思想，提升江苏省陶研会的研究水平，在南师大教科院602会议室，

3、举办了2016年江苏省陶行知研究会学术委员会年度工作会议。省陶研会会长李洪天教授、省陶研会常务副会长王铁军教授、学术委员会主任顾建军教授、学术委员会副主任高谦民教授以及来自全省各地的陶研会委员20余人参加了本次会议。顾建军教授主持了此次年度会议，阐述了本次会议的三大任务：一是回顾去年陶行知研究会学术委员会的主要工作、二是研讨学术委员会新的突破性的进展和设想，三是规划和组织实施今年学术委员会的计划。顾建军教授指出，来自各地市、从事教育管理、教育研究、教育实践的各位委员都是陶迷，都是研究陶行知教育思想的专家型教授。陶行知的学术发展，有利于树立省陶会的学术形象、品牌形象以及道德形象。接着，学术委员会

4、副主任高谦民教授发言，他首先将最近一年多来，省陶研会之前做的陶行知思想研究，特别是与生活力相关的部分进行了汇报。将陶行知的生活力教育作为目前主要研究方向，因为生活力的培养，直接指向教育的根本目的。教育的根本目的是为了受教育者更好的生活，成为终生幸福的人。他指出，经过多方努力，陶行知教育思想研究已列入省教育科学规划专项课题，这对于陶行知的系统工作是一个特别好的消息。希望大家对如何开展研究工作、如何审批专项课题，发表意见。南京师范大学张新平教授首先进行了发言：今年是特殊的，是陶行知逝世的70周年，举行这个研讨活动，是对他的一个纪念。他围绕陶行知的一篇文章说了自己的体悟。他指出，陶行知是本土化教育的

5、代表者，是领导者中的一个杰出模范，引领着中国教育发展的潮流。随着时代变化的需要，陶研工作需要不断拓展认识空间，与时俱进，推动教育的转型。南京师范大学胡金平教授强调了陶行知的教育思想是符合教育规律的思想，学术委员会重在提升对陶行知研究的学术品味上，更多的应发挥嫁接和引领的作用，推广工作需要大家共同的配合和支持。另外，研究陶行知的教育思想，不能仅仅局限于研究陶行知一个人，而应该扩大研究范围，开阔自己的视野，增加研究的深度和广度。关于生活力教育，在研究过程中，关注点要放在生活本身，深层次探索陶行知教育理论的价值。其他其他与会代表也畅所欲言，纷纷谈了自己对学术委员会的工作富于创意的想法和做法。李洪天教

6、授在讲话中指出，2014年、2015年学术委员会的工作的总结和报告、2016年的规划和设想、八位委员会的发言，都具有很高的学术含量，这可以进一步指导我们学术委员会的工作，为抓住生活力提升如今的教育质量，做了一个很好的指导。他对各位学术委员的发言内容及各位的努力表示了肯定，并向大家致敬。江苏省到2020年实现教育现代化，达到更高水平的现代化。如今，现有教育不可否认的还是存在着方方面面的问题，而教育对于促进国家的发展无疑有着重要的作用。中国要跨入中等收入国家，教育必须要发展上去。教育能不能办好，有两个方面，一是政府的重视，师资队伍的建设；二是教育理念，具体的教育行为。给我们非常好的指导的思想就是陶

7、行知的思想，我们陶研会应该更好的打开这个宝库，去开发它，把它转化为具体的教育实践。最后王铁军副会长对今天的会议进行了总结，表达了对与会代表参会的谢意，感谢大家对陶行知研究的支持，今后陶行知研究委员会会更加发挥引领和指导作用，给研究营造自由和谐的学术氛围。此外，王会长对以后的工作提出了一些建议：一、坚持对陶行知教育思想研究的方向，提高学术研究的品质和水平，促进教育的发展；二、依托高校以及科研结构进行陶行知教育思想的研究；三、进一步加强组织建设，重视对新生力量的培养，不断壮大研究队伍；四、进一步从理论和实践结合层面上确立陶行知教育思想研究的方向；五、对陶行知研究工作要构建共同体，培养带动陶研共同体

8、，发挥互动互利的作用。最后，王会长期望通过大家的共同努力使得陶行知研究委员会的发展更进一步。【篇三：济南大学学术委员会各专门委员会工作职责0160827】（讨论稿）学科建设专门委员会工作职责：1、审议学校学科建设与学科发展规划；2、审议学位授权学科专业的申请设置及调整计划；3、审议学科建设的资源配置方案；4、审议每年度学科建设实施计划；5、审定学科评价标准；6、审定学校学位点布局及培育学科的设置方案；7、完成校学术委员会授权的其他学术事务。人才队伍建设专门委员会工作职责：1、审议学校教师队伍建设及规划；2、审议学校教师专业技术职务评聘、岗位聘任的学术标准和办法；3、审定各级各类专家及人才计划项

9、目人选的评选标准及推荐；4、评定学校拟引进的高层次人才岗位人选；5、评定拟推荐国内外重要学术组织的人选；6、完成校学术委员会授权的其他学术事务。教学指导专门委员会工作职责（含研究生教学）：1、审议学校的专业建设规划与专业设置和动态调整方案；2、审议专业建设方案和专业资源配置的调整方案；3、审议学校年度教学质量报告；4、审定各类教学项目、成果的学术标准及办法；5、审定学校人才培养目标与培养标准，招生标准与办法；6、各级教学成果的评选、推荐；7、对学校学科建设、教师队伍建设、中外合作办学等工作涉及的教学学术事务进行研究，提出咨询性意见和建议；8、完成校学术委员会授权的其他学术事务。科学研究专门委员会工作职责：1、审议学校科研发展战略及规划；2、审定学校对重大科研奖励的培育计划；3、审定学校科研机构设置方案，交叉学科、跨学科协同创新机制的建设方案；4、评定拟推荐省级及以上科学研究成果、奖励；5、评定校级科研项目、科技成果；6、对学校科研队伍建设、创新型人才的培养、学科建设、对外开展重大合作项目等工作中涉及的科研学术问题进行研究，提出咨询性意见和建议；7、完成校学术委员会授权的其他学术事务。学术道德专门委员