高中化学教学方法初探

1、高中化学教学方法初探一、首先应注重学生动手做化学实验实验是最高法庭。可见化学实验的重要性。化学实验是一项兴趣盎然的教学活动，实验中各种变化以及伴随的各种现象能刺激学生的神经中枢，使学生注意力集中、观察细致、甚至产生无尽遐想。倡导动手实验的学习方式应突出学生的主动学习，强调围绕定的主题进展，并使学生有足够的时间进展操作和考虑。老师可变示范性教材为探究性材料、变封闭性提问为开放性课题、变终结性结论为过程性探究，努力为学生创设动手实验的气氛、提供动手实验的时机、养成动手实验的习惯、培养动手实验的才能，让学生在自己的认知开展程度和已有知识经历根底上，主动地进展观察、实验、猜想、验证、推理等理论活动，凸

2、显活动性学习的科学内涵和外在表现。二、其次应注重整合知识体系，做好模块衔接在施行高中新课程的教学过程中，新教材分成必修模块和假设干选修模块，模块之间存在着必然的联络。作为化学老师，首先要弄清楚这些模块之间的构造关系，然后再将这些内容有效地整合为完善的知识体系。化学老师在强化主干知识的同时，必须注意必修模块与选修模块的有机衔接，努力帮助学生在必修模块的根底上，建构合理的必修与选修相交融的认知构造。?化学1?、?化学2?为必修模块，旨在保证所有高中生都到达的共同要求，它的主要任务是：让学生认识常见的化学物质、学习重要的化学概念和培养科学探究的才能，认识化学对人类生活和社会开展的重要作用及其互相影响

3、。而选修模块是供学生根据自己的兴趣和将来开展需要选择，旨在到达共同要求的根底上，满足学生在不同学习领域、不同科目中加深和拓宽的学习内容。在对学生的层次要求上，不同模块的层次要求是不同的，是按照螺旋式设计的，以保证学生学习的不断递进。针对上述特点，在必修模块的教学中，老师要防止将某个知识点内容挖掘得过于细致，要由原来关注细节的教学转变成关注核心知识的教学，正确定位教学内容的深广度，引导学生建构核心认识，形成知识构造。而在选修模块的教学中，老师那么要指导学生学会构建化学知识网络，把一些平时看似零碎繁琐的知识点连线结网，使学生在抽象、推理、归纳等应用过程中将化学知识构造化、系统化，从而构建完善的知识

4、体系。三、加强师生之间的互动要想实在进步高中化学课堂教学效率，营造和谐的课堂教学气氛尤为重要，这就需要老师在教学过程中充分尊重学生的主体地位，建立一种平等的师生关系，加强与学生之间的互动交流，减少学生在课堂学习中的紧张感。首先，老师要做好充足的课前准备工作，根据教学内容和学生的实际情况设置合理的课堂提问，给学生充足的独立考虑的时间，比方在学习元素周期表时让学生自己观察考虑不同族、不同周期化学元素的特性和规律，并鼓励学生自主答复下列问题，这样不仅可以锻炼学生独立考虑的才能，还能加强师生之间的交流，帮助老师更好地理解学生的学习状况。四、合理使用现代化的教学手段随着科学技術的快速开展以及素质教育改革

5、的进一步深化，基于计算机和网络的现代教育技术已经得到了广泛的应用，在高中化学课堂教学的过程中，老师也要充分利用现代教育技术的优势开展高效的化学课堂教学。首先，老师可以在课前根据教学内容制作优质的化学教学课件，利用多媒体丰富的表现力通过文字、声音、图片、视频等多种形式来使要讲解的化学知识变得生动形象，给学生多种感官上的冲击，从而调动学生学习化学的兴趣和积极性。比方在进展原电池原理的教学时，抽象的课本教学内容让学生难以理解，这时候老师就可以利用多媒体丰富的表现形式为学生动态地演示原电池放电过程中正、负两极电子得失顺序和电子、电流的运动方向等内容，从而加深学生对知识的理解。五、再者应注重课后反思在施

6、行高中新课程的教学过程中，应注重课后反思，一堂课上完后，可与听课的同事、班级学生共同总结教学预设和课堂实际的出入，寻找症结所在，为下一节课的调整提供素材。更主要是反思学生在课堂出现的错误，课堂是学生出错的地方，错误是伴随着学生一起成长的。一旦学生出过失，也应该说是学生以不同于成人或专家的观点或方法来解释或解决问题，老师应重点关注这一推理的原创性。对于一位本文由论文联盟搜集整理擅长考虑的老师，经常要问自己，为什么学生会出现这样的错误。经过教学反思，留自己之长，取别人之长，剔自己之短，扩大自己的专业和理论视野，促成自身专业化开展和个人教学风格的形成，使自己不断成长，尽快从经历的迷宫走向智慧的殿堂。总之，作为老师，我们应以学生的开展为本，要注重高中化学的教学构造，