第16课母鸡备课包说课稿

1、16母鸡一材母鸡是老舍先生的一篇脍的佳作，描写了作者对母的看16母鸡一材母鸡是老舍先生的一篇脍的佳作，描写了作者对母的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描母鸡的负责、慈爱和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬本文的语言风格口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞这篇课文的重难点是引导学生自

2、读自悟，体会母爱的伟大过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践这篇课文的教学目标有两个方面：有感情地朗读课文，重点感母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大；比较母鸡和猫在写法上的特二法1.本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明阅读目的：文中的母鸡是怎样的；与猫相比，写法上各有哪些点2.本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。重点是要引导生体会作者的情2.本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。重点是要引导生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱3.教弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再体会作情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学

3、生识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲4.导学生进母鸡猫两篇课文都是老舍所而且都是写小法上各有哪些特点？教师可以根据学生具体情况，做好引导工作两篇文章的结构都非常清晰。猫写了猫的性格古怪和淘爱，由两部，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将部分内容紧密地联系可以明显分为母鸡孵鸡雏以和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体在叙述动物的特点时，作用总分段式。如写猫，先写“的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生具体的描写，使笔下的动物呼之欲在情感的表达上都在写猫的可爱是猫的

4、古怪还是猫至终都是一种喜爱之情厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母的赞颂在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格母鸡在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格母鸡用的几乎都是群众口有着浓“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完且理由，讨厌！”“使人心中立刻结起个小疙瘩来下一撮是聋子也会被它吵得受不些文字时使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又俗易懂5.读时要提醒学生注意以下字的读音（sh）可恶（w），差（ch）不多6.引导学生扩展阅读其他作家描写小动物的作品，以扩大学阅读视野，丰富语言积累三、1.课题入手题目是

5、课文内容的高度概括，是课文画龙点睛之笔。学生开始触课文，首先看到的是课题。正确地理解课题，从中得到学好这的启示是非常重要的。教学这一课，我试图让学生通过联系题入文2.圈点勾划从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重词句圈圈、点点、勾勾、划划、将自己有所感悟的词句和没有理解词句，分别作上标记，以便一起交流和释疑。长期坚持于学生养成良好的阅，从而达到由“学会”向“会学”过渡学习、合作探让学生阅读的基础上，与学生交流从文中所感悟到的内容相互取长补短四、在学习、合作探让学生阅读的基础上，与学生交流从文中所感悟到的内容相互取长补短四、在本课的教学采用学习，合作探究的教学方式让学生积极参与、

6、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求本课的教学目标，主要从四个方面进行教学1.创设情境、谈话导根据本班学生大多数是农村孩子的特点，让学生谈生活母鸡的印象，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，激发学生的学。2.交流预习、相互评学生是学习和发展的主体根据学生身心发展和语文学特点，关注学差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心求知欲，充分激发学生的主动意识。通过学生对预习相互交流和评价，学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来3.紧扣问题学(1)语文新大：要让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分过自读，比读、齐读、默读，从整体上体会课文的情感，抓住重点句进行品读，具体感受文中的真情。有关母鸡慈爱、辛苦的子，要求学生用内心的情感细细品读，让学生从文中的字里悟母爱的伟大，然后再相互交流，提高学生的口语交际和表悟母爱的伟大，然后再相互交流，提高学生的口语交际和表达能力从而也使学生受到美好情感的熏陶(2)引导学生进：猫和母鸡两篇文章在写法有哪些特点4.拓展文本、延伸课通过质疑引导学生知识延伸。人们都说爱屋及乌对这鸡母亲产生尊敬之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作点在这一组课文中，