酒泉金塔县教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》模拟测验考试答案解析

1、第 页 酒泉金塔县教师招聘教师资格证小学教育教学知识与能力模拟测验考试答案解析一、单选题1乘数扩大10倍，被乘数也扩大10倍，则（ ）A.积扩大10倍 B.缩小100倍C.积不变 D.积扩大100倍 答案：D解析：设这两个因数分别是2和3，则2x3 = 6，那么把因数分别扩大10倍后，20 x30 = 600，积扩大了100倍，故选D项。 2“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这句话出自于（）。 A.大学B.论语C.学记D.孟子 答案：C解析：学记提出了教学相长的思想，指出：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然

2、后能自强也。故日：教学相长也。” 3根据反思的时间，教学反思可以分为（ ）。 A.个体反思和群体反思B.教学前反思和教学后反思C.纵向反思和横向反思D.教学前反思、教学中反思和教学后反思答案：D解析：从反思时间看，分为教学前反思、教学中反思和教学后反思。 4所谓具有广泛迁移价值的材料是指（）。 A.最形象、生动的内容 B.最新的内容C.学科的基本概念与原理D.事例或材料答案：C解析：学科的基本概念与原理具有广泛应用价值，因此更具有迁移价值。 5（）强调应培养“身心既美且善”的公民。 A.雅典教育B.斯巴达教育C.古埃及教育D.古印度教育答案：A解析：古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育

3、和谐发展的教育，强调培养“身心既美且善”的公民。 6（2021年下半年真题）陶行知“生活教育理论”的主要内容是（）。 A.教育即生活，社会即学校，从做中学B.教育即生活，学校即社会，教学做合一C.生活即教育，社会即学校，教学做合一D.生活即教育，学校即社会，从做中学 答案：C解析：陶行知的生活教育理论便是来源于杜威提出的“教育即生活”、“学校即社会”等观点。（1）“生活即教育”理论；（2）“社会即学校”理论；（3）陶行知的“教学做合一”理论。 7能让学生充分交流互动并有利于发挥其主体作用的教学组织形式是（）。 A.道尔顿制B.个别教学C.分组教学D.文纳特卡制答案：C解析：分组教学中，学生层级

4、相同，可以充分交流，小组成员间可以发挥主观能动性，进行探究讨论合作学习。 8儿童“多动症”的核心特征是（）。 A.活动过多B.冲动任性C.注意障碍D.学习困难答案：C解析：儿童“多动症”又称“注意缺陷，多动症”，其核心特征是注意障碍。 9If a teacher teaches grammar mainly by means of oral repetition and substitution，he/she mostly probably adopts ( )A、 the grammar-translation method B、 the audio-lingual approachC、 t

5、he communicative approach D、 the natural approach 答案：B解析：听说法教学的基本特征是句型操练。 10课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是( )。A、课程内容B、课程目标C、课程结构D、课程理念 答案：B解析：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、课程内容、实施建议的教学指导性文件。其核心部分是课程目标。 11进行学校各项工作的报表统计属于下列选项中哪一个职能部门的工作内容？（ ）。A、校长办公室B、教务处C、政教处D、总务处 答案：A解析：校长办公室是校长领导下的办事机构，协助校长处理学校日常事务。校长办公室的职责包括：负责

6、学校的对外联络；接待和处理来访和信访；管理人事和安全保卫；管理学校文件收发和归档；进行学校各项工作的报表统计；收集和分析教职工对学校工作的反馈信息；安排校长的重要日程；完成校长交办的其他工作等。 12对全结构式教育观察特点描述错误的是()。A、在实验室中进行B、有详细的观察计划C、有明确的观察指标体系D、可局部控制 答案：D解析：此题主要考查全结构式教育观察。D项错在全结构式教育观察是可全面控制的观察。 13当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（ ）。A、已有的知识经验B、问题特征C、功能固着D、原型启发 答案：C解析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，

7、而看不到它其他方面可能有的功能。题干中描述的阻碍因素即为功能固着。 14能力有高低之分，性格有自信与自卑之差。这体现的是（）。 A.个性心理倾向性B.心理过程C.认知过程D.个性心理特征 答案：D解析：能力与性格属于个性心理特征的范畴。 15小亮考试前紧张，出冷汗，注意力无法集中，他的症状属于( )。A、抑郁症B、阵发性紧张症C、过度焦虑反应D、强迫症 答案：C解析：儿童过度焦虑反应是儿童情绪障碍的一种表现，是指由于担心不能达到目标或不能克服障碍，使自尊心与自信心受挫，增加失败感和内疚感，从而形成紧张不安并伴有恐惧的情绪状态。 16张涛同学参加了课外机器人小组活动，不久，他对人工智能技术产生了

8、浓厚的兴趣。这说明课外活动( )。A.是学生发展的主要渠道B.决定了学生的终身发展C.激发了学生学习的主动性D.增加了学生的学习负担 答案：C解析：题干中张涛在课外活动的学习中，对新的知识产生了浓厚的兴趣，说明课外活动可以激发学生学习的主动性。学生发展的主要渠道是课堂教学，学校教育决定学生的终身发展，课外活动是学生自愿选择、自愿参与的，不会增加学生的学习负担。 17小学生数学运算技能形成的基本途径是（ ）。A.观察 B.练习C.示范 D.讲解 答案：B解析：练习是小学生数学运算技能形成的基本途径，但是，练习不是机械地重复，而是有目的、有计划、有指导的学习活动。 18小学德育基本途径是（ ）。

9、A课外活动和校外活动 B 少先队活动C品德课和各科教学 D 班主任工作答案：C解析：本题考查小学德育的途径。 小学德育的基本途径是思想品德课与其他学科教学。 故本题选 C。19教学雪地里的小画家一课时，张老师展示了大量动物脚印的图片，帮助学生更好地理解课文内容。他所采用的教学方法是（ ）。 A.实验法B.练习法C.演示法D.参观法 答案：C解析：演示法是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。通过题干关键信息“教师展示动物脚印图片”可以判断属于演示法。故本题选C。 20我国现行的小学道德与法治课程属于（ ）。 A.分科课程B.综合课

10、程C.边缘课程D.隐性课程 答案：B解析：综合课程是指打破传统分科课程知识领域，组合两个或两个以上学科领域构成的课程。 道德与法治是道德领域与法治领域内容的融合，因此是综合课程。故本题选B。 21小学生背诵课文时，为达到最佳的记忆效果，学习程度最好达到（ ）。 A.200%B.150%C.100%D.50% 答案：B解析：实验证明，过度学习（即能够背诵之后再进行的学习）的程度达到50%，即学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。故本题选B。 22在创造性思维训练中，教师要求学生在规定时间内尽可能多地举出“杯子”的用途。这侧重培养的是（） A.思维的独创性B.思维的灵活性C.思维的流畅性D.

11、思维的深刻性 答案：C解析：思维的流畅性是指单位时间内发散项目的数量，强调的是数量多，关键信息，“想出尽可能多的答案”。 23关于教学过程中学生的间接经验和直接经验，说法错误的是()。A.学生认识的主要任务是学习间接经验B.学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础C.间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验D.防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向 答案：C解析：间接经验就是指他人的认识成果，主要是指人类在长期认识过程中积累并整理而成的书本知识，此外还包括以各种现代技术形式表现的知识与信息，如磁带、录像带、电视和电影片等。 24学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教

12、学内容的指导性文件，也称为（ ）。A.教学标准B.教学计划C.教学课程D.课程标准 答案：D解析：我国2001年开始推行基础教育课程改革，以“课程标准”取代原来使用的教学大纲。课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。 25以下不能体现小学教育的基础性特点的是( )A.小学教育为提高国民素质奠定基础B.小学教育为各级各类人才的培养奠定基础C.小学教育为儿童、少年一生的发展奠定基础D.小学教育在整个教育中具有基础性的特点，对于每个公民来说，教育机会是均等的 答案：D解析：D项的描述体现了小学教育的义务性特点。 26从迁移的观点来看，“温故而知新”属于

13、()。A.顺向负迁移B.逆向负迁移C.逆向正迁移D.顺向正迁移 答案：D解析：D【解析】“温故而知新”是先前学习对后继学习的促进作用，属于顺向正迁移。 27苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于()。A.联想B.幻想C.理想D.想象 答案：D解析：D【解析】想象是人脑对已储存的表象加工改造形成新形象的心理过程。根据别人口头或文字的描述，人能够在头脑中产生没有感知过的事物的形象。苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程即属于想象。 28老师当众高度赞誉某学生的助人行为，随后班上出现了更多互帮互助现象，这是一种( )。 A.负强化B.直接强化C.替代强化D.自我强化答案：C解

14、析：班杜拉把强化分为直接强化、替代强化和自我强化。替代强化指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。老师赞扬某学生的助人行为，而使得班上出现了更多互帮互助现象属于替代强化。负强化指个体在做出某种反应之后，让孩子摆脱厌恶刺激(撤销惩罚)，从而增强其类似行为的出现的概率。直接强化指观察者因表现出观察行为而受到强化。自我强化指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。 29对一个过分害怕猫的学生，为让他不怕猫，可以先让他看猫的照片、谈论猫、远远观看关在笼中的猫；然后让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这是一种（）行为改变法。A、代币奖励法B、行为塑造法

15、C、系统脱敏法D、肯定性训练 答案：C解析：系统脱敏法，是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。 二、问答题30小学生记忆发展的特点有哪些 解析：(1)小学生的有意记忆明显增强：从无意注意为主转变为有意记忆为主，是小学生记忆发展的第一个特点。(2)小学生的意义记忆迅速发展：从机械记忆为主向意义记忆为主过渡，是小学记忆发展的第二个特点。(3)小学生的抽象逻辑记忆水平逐步提高：从具体形象记忆向抽象逻辑记忆的方向发展，是小学生记忆发展的第三个特点。 31关于人的身心发展有哪些典型观点?其代表人物是谁?基本观

16、点是什么? 解析：【答案要点】关于人的身心发展主要有四种观点：遗传决定论、环境决定论、二因素论和相互作用论。(1)遗传决定论的代表人物是英国的高尔登和美国的霍尔。遗传决定论的理论观点是，个体心理发展是受先天不变的遗传所决定的。(2)环境决定论的代表人物是美国的华生。环境决定论的理论观点是，个体心理的发展完全是后天环境教育的结果，遗传并没有什么太大的作用。(3)二因素论的代表人物是美国的吴伟士和德国的施太伦。二因素论的理论观点是，个体发展是由遗传和环境两个因素共同决定的。(4)相互作用论是目前影响较大的一种观点，多数心理学家都支持这一观点。其理论观点是，遗传对个体心理发展作用的大小依赖于环境的变

17、化，而环境作用的发挥也受遗传的制约，即“遗传决定心理发展的限度，环境在限度内起决定作用”。 32（2021年上半年真题）陈老师和王老师在各自班上教学孙悟空三打白骨精一课，都提出这样一个问题:“你喜欢。文中的谁?为什么?“学有的学生说喜欢孙悟空，有的说喜欢唐僧.出乎意料的是，两个班里都有学生说喜欢白骨精，理由是白骨精为了吃到唐僧肉不怕困难，坚持不懈。但是，两位老师的处理方式却不同.陈老师的回应是:“你的想法很独特，有创意。王老师则反问那个学生:“白骨精做的是好事还是坏事?”学生想了想，回答道:“坏事！”王老师接着问:“白骨精不怕困难。坚持不懈做坏事，你也喜欢她吗?”学生红着脸摇了摇头。问题:(1

18、)对两位老师不同的理答进行评析。(8分)(2)结合材料谈谈课堂教学评价的功能。(12分) 解析：(1)陈老师的鼓励学生的做法是合理的，符合新课改背景下的职业理念。王老师的做法是不合理的，我们需要引以为戒。学生观强调学生是具有独立意义的人，每个学生都是独立于教师意识之外的客观存在。材料中，陈老师认同学生的想法，符合新课改背景下的学生观。王老师将自己的意志强加给学生，违背了新课改背景下的学生观。教学观强调教学要从“教育者为中心转向“学习者为中心”。新课程背景下，要以学生为中心，以学生为主体。陈老师的教育教学行为尊重学生的想法，认为学生的想法很独特，符合教学观。王老师的教育教学行为仅从自己的角度看待

19、问题，没有考虑学生的想法，违背了教学观。（2）诊断功能。通过教学评价，教师可以了解教学目标的确定是否合理，教学方法、教学手段的运用是否得当，也可以了解学生在知识、技能和能力等方面已经达到的水平和存在的问题，从而有针对性地解决教学中存在的各种问题。反馈功能。教学评价的结果，不仅可以为教师判定教学状况提供大量的反馈信息，也可以为学生了解自己学习的好坏优劣提供直接的反馈信息。导向功能。教学评价的导向功能是指引导评价对象朝着理想目标前进的功能。激励功能。评价的激励功能是指评价能够改善学生学习的态度、情感和价值观。鉴定功能。在教学活动中，教师的教学水平和教学效果如何，学生是否掌握了必备的基础知识和基本技

20、能，预定的教学目标是否实现，这些都必须通过教学评价加以检查和验证。 材料分析题 （2022上半年真题）近年来，某小学为改革过于依赖纸笔测试的学业评价方式，在低年级实施基于绘本场景的表现性评价，采用游戏化、项目化、综合式评价方法，对学生各学科学习情况进行评价。由教师、家长志愿者、中高年级学生志愿者组成评价小组，根据每一位学生的表现评定等级。一年级表现性评价选定的绘本为犟龟，其主要内容为:乌龟陶陶响应远方的邀请，启程去参加狮王二十八世的婚礼。一 路上历经千辛万苦，闯过了各种难关，最终他赶上的是狮王二十九世的结婚庆典。为考查学生的拼读能力，教师设计了“帮助乌陶陶朗读用拼音书写的请柬”的任务。为考查学

21、生的音乐表演能力，要求学生为“狮王” 唱一首歌,并配以表情和动作。接着，学生小组合作，用事先准备好的橡皮泥捏一顶王冠，作为献给“狮王”的礼物，这一任务不仅考查学生的造型能力，还考查学生的想象力、创造力和合作能力等。实施表现性评价后，学生们都把期末评价当成期末庆典，从 三、简答题33观看小学低年级戈壁滩上古长城教学片断(视频略)，并按要求回答问题(一)、(二)。视频对话内容大致如下：老师：同学们，大家听完课文有什么问题吗？小的时候，我的老师告诉我，发现一个问题要比解决十个问题都要好。学生：为什么古长城变矮了？老师：这个问题问得好，还有什么问题吗？学生：为什么打仗的时候士兵一点儿笑容都没有？ 老师：这个问题也很好。学生：为什么打仗的时候战场上叮叮当当的？问题(一)：请谈谈对“教学即对话”的理解。问题(二)：试说明教师在教学对话中的角色定位。 解析：问题(一)：语文课程标准明确指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。“教学即对话”的前提是：师生之间，学生之间地位是平等的。教师把问的权力放给学生，把读的时间 还给学生，把讲的机会让给学生，引导学生养成自动、自