小学语文 部编版 六年级下册 第四单元 古诗三首《石灰吟》 教学设计

1、石灰吟 教学设计罗湖区湖贝小学 彭文福一、教学目标1.能借助注释，理解诗句的意思。2.有感情的朗读诗歌，能背诵诗歌。3.能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。 二、教学重难点 借助注释，理解诗句，体会诗人的精神品质和远大志向。三、教学过程（一）复习导入，联想拓展1.出示第10课古诗三首（第2课时）。师：同学们，大家好。我是深圳市罗湖区湖贝小学的彭文福老师。今天，我们继续学习第10课古诗三首。2.第一张PPT：谁言寸草心，报得三春晖。（1）在学习之前，老师考一考大家，“谁言寸草心，报得三春晖。”这两句千古名句出自哪首诗？请你背一背吧。（2）学生活动1：回顾并背诵游子吟2.出示游子吟

2、，吟：吟颂，古代诗歌体裁的一种名称。师：是的，聪明的你一定想起来了！这两句诗出自唐代诗人孟郊创作的游子吟。这是一首赞美母爱的诗歌。在这里，“吟”有吟咏、吟颂之意，是古代诗歌体裁的一种名称。我们今天所学习的石灰吟就是一首石灰的赞歌。（二）了解背景，初识诗歌1.第三张PPT：出示石灰用途的三张图片（自动）师：石灰在生活中随处可见，建造房子、日常消毒、食品保存都有它的一份功劳。同学们是否也有这样的疑问：于谦为什么要吟诵赞美这不起眼的石灰呢？2.第四张PPT：出示“西湖三杰”师：了解作者和创作背景，有助于我们深化对古诗的理解。于谦是一代名臣，更是伟大的民族英雄。他与岳飞、张煌言并称“西湖三杰”。3.第

3、五张PPT：创作背景师：相传于谦从小学习刻苦，志向远大。十二岁的于谦，有一天信步走到石灰窑前，看到师傅们煅烧石灰。只见一堆堆青黑色的山石，经过烈火焚烧之后，都变成了洁白的石灰。他深有感触，便写下了石灰吟这首诗。他写下这首诗不只是石灰形象的写照，更是诗人一生的写照！那么，接下来就让我们一起朗读诗歌，开始探究吧！请同学们先自读一遍诗歌。4.第六张PPT：出示石灰吟（1）学生活动2：自读诗歌一遍（2）师：读诗，/要先把字音读准。我们先来看看锤字。大家要注意书写时/锤字右边四个横画长短不一。请同学们跟着书空一遍。“凿”是平舌音，/书写时要注意下部是两横。“焚”字是前鼻音，同学们要注意与后鼻音区分。（3

4、）再点PPT：出示重点字词的拼音（4）学生活动3：书空重点生字（5）师：认准了读音和字形，现在请同学们跟着朗诵家一起读一读这首诗吧/。（6）学生活动4：跟读诗歌6.师：同学们，结合注释理解诗歌大意是我们学习古诗常用的方法。这首诗，简练地展现了石灰的生命历程。诗歌字面的意思相信对于同学们而言并不难懂。现在请同学们结合注释，利用两分钟的时间，自己试着理解诗歌的大意。（1）第七张PPT：出示注释（2）学生活动6：结合注释，自解诗意。（3）师：读诗不能仅限于读懂大体意思，还要能够在脑海里想象出画面，让它更加传神和深刻。（三）熟读成诵，想象悟情1.第八张PPT：出示第一二句“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等

5、闲。”（1）师：同学们，读一读这两句诗，谁来说一说，你仿佛看到了一幅怎样的画面呢？（2）学生活动7：分享根据诗句联想到的画面。师：是的，这两句写的是石灰从开采到烧制的过程。“千锤万凿”形容开采石灰石很不容易，“烈火焚烧”指烧炼石灰石火势凶猛、持久。经过反复挖凿、锤打，工人们终于将巨大的石灰石从深山中运了出来。凿成小块的石灰石在窑炉里高温烧制几天几夜。虽然烧制石灰的过程很艰辛，但诗中用了一个词来表现这是一件平常的事，你们找到了吗？在书中圈画出来吧。没错，就是“若等闲”这个词。（3）学生活动8：思考并圈画词语。2.第九张PPT：出示“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”（1）师：我们曾经学习过毛泽东

6、的七律长征。“只等闲”是指红军们把长征途中的重重困难和艰险看做是平平常常的事情，它突出了红军战士不畏艰险、不怕牺牲的乐观精神和英雄气概。请依据你的理解，请你说说石灰吟中的“若等闲”又该如何理解。请老师按下暂停键，同学们大胆发言，交流一下吧。（2）学生活动9：思考并交流对“若等闲”的理解。3.第十张PPT：出示前两句诗，再点出示“若等闲”、“状物”（1）师：说得真好。诗人用“若等闲”表明了在他心中，石灰经历的百般锤炼也只是平常的事情。这句话描写了石灰的冶炼过程，我们叫做“状物”。当然，这句话表面上描述的是石灰，实际上也隐含了一个人想要成才也要经历百般磨砺的意思。我们在朗读时，可以把“千锤万凿”和

7、“烈火焚烧”读得稍有力度一些，“若等闲”可读得平稳、舒缓，读出从容之意。现在，请同学们再读一遍这两句诗千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。（2）学生活动10：学生读前两句诗。4.第十一张PPT出示：粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。（1）师：我们接着学习诗歌的后两句。我们熟知的一个成语叫做“粉身碎骨”，同学们要注意区分，不能与这首诗的“粉骨碎身”混淆。请同学们再熟读这两句诗。如果说前两句是状物，那后两句诗你们又读懂了什么？同学们不妨举手发言，交流一下。（2）学生活动11：自读后两句诗两遍，思考并交流。5.再点PPT：出示图片师：第三句“粉骨碎身”极形象地写出了从石灰石冶炼成石灰粉的画面，而“浑不怕”

8、三字又使我们联想到其中寓有不怕牺牲的精神。最后一句的“清白”既是指石灰洁白的本色，又喻指诗人于谦不同流合污的高尚情操。6.再点PPT：出示“言志”（1）诗人一语双关，借石灰石表达了自己洁身自好、坚贞不屈的远大志向。这种方法，就是“言志”。师：现在，请同学们再认真读一读这两句诗。（2）学生活动12：自由朗读后两句诗。7.第十二张PPT：出示谚语诗言志，歌咏言师：尚书有言“诗言志，歌咏言。”像于谦这样借石灰来表达自己志向的诗歌，其写法就我们称之为“托物言志”。像这样的诗，除了我们已经学习的马诗之外，在中华民族的文化长河中还有很多很多。8.第十三张PPT：出示石灰吟，播放音乐（1）师：现在就让我们再

9、跟随音乐，通过深情的诵读体会诗人的远大志向吧。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。（2）学生活动14：学生有感情地配乐朗读整首诗。9.第十四张PPT：出示需要填空的石灰吟。（1）师：下面，我们一起挑战一下吧。请你们好好地根据提示读一读吧。（2）学生活动15：完成填空，朗读全诗，尝试背诵。（3）师：同学们真不错！现在，挑战升级，让同学们闭上眼睛，试着背一背石灰吟吧。（4）学生活动16：学生自由背诵。（四）拓展延伸，深化理解1.师：老师仿佛看到了同学们认真背诵的样子。还记得吗，老师说过，石灰吟是诗人于谦一生的写照。如果我们联系作者的生平经历，相信你们也会同意这个说法的！

10、2.第十五张PPT：出示袁枚谒岳王墓（1）师：在清代诗人袁枚这首脍炙人口的诗中，与民族英雄岳飞齐名，为西湖添色的于少保，就是石灰吟的作者于谦。（2）师：于谦一生为官廉洁正直，深受百姓爱戴。明英宗时，瓦剌入侵，英宗被俘。于谦议立景帝，亲自率兵固守北京，击退瓦剌，使人民免遭瓦剌的野蛮统治。但英宗复辟后却以“谋逆罪”诬杀了这位民族英雄。3.第十六张PPT：出示咏煤炭（1）师：于谦在他的另一首诗咏煤炭中也曾写道：“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。”这首诗的字字句句都饱含着的诗人的拳拳爱国之心！请同学们认真读一读，悟一悟。（2）学生活动17：跟读咏煤炭 咏煤炭（明于谦）凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。

11、爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。 鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。师：此外，据记载，明代正统年间，官场贪污成风。可诗人于谦却从来不随污流。有人劝他说：“您不送金银财宝，难道不能带点家乡的特产去吗？”于谦用力甩动他的两只袖子，笑着说：“只有清风。”为此于谦还特意创作了一首诗歌入京以明其志。4.第十七张PPT：出示诗歌入京（1）师：请同学们跟老师一起读一读吧。（2）学生活动18：自由读诗入京或跟读音频.入京（明于谦）手帕蘑菇与线香，本资民用反为殃。清风两袖朝天去，免得闾阎话短长。师：古诗吟诵有助于我们加深对诗歌的理解。现在，让我们一起来欣赏这首诗的吟唱视频吧，感兴趣的同学也可以跟着吟唱。5.第十八张PPT：播放吟唱视频（1）学