浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的应用

1、浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的应用 山东省寿光市圣城街道建桥学校 隋海玲 现代信息技术的迅速发展对数学课程和教学产生了重大的影响，加强教学的针对性、生动性、实效性、时代性的目的，依托学校信息化建设的良好内部基础和外部环境，开展信息技术与小学数学课程的整合，是改进小学数学学习方式，帮助学生理解数学知识本质和提高数学应用能力的有效途径。信息技术与小学数学课程的整合，是普及信息技术教育和提高小学数学教学效率的关键。 信息技术在小学数学课堂教学中的应用,可以从以下几方面来阐述。 一、合理运用信息技术，实现教学内容整合，丰富了教学素材，使学生乐学 当前与时代的发展和实施素质教育的要求相比，学生学习方

2、式较单一、被动，缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的机会。然而网络环境下的教学过程却是：学生的学习开放性、全球化；学习过程具有交互性；内容形式呈现多媒体化。改革现行的学科教学方法，使其适应信息环境下的学习要求，看来是刻不容缓。如在教学空间与图形一节课时，我们设计的课堂练习。练习中，计算机将正确、错误的评价以及提示、指导、建议等信息及时反馈给学生。对学生的不同解题过程，通过网络在屏幕显示，起到了交互作用。不仅使学生很快地了解自己的学习情况，加深学习体验，而且教师也可从中获得教学反馈信息，及时采取补救措施，使教学过程向教学目标靠近，实现真正意义上的分层教学和个性化教学。信息技术与学科教学整合的新

3、型教学模式中，我们要利用信息技术教育的优势，充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为数学学习的主人，教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。二、合理运用现代信息技术，实现教学方法的整合，提高课堂教学效果如今是一个信息爆炸的时代，在这瞬息万变的信息世界中，我们利用信息技术进行探究性课题的研究。比如我们在学校网站或教师的个人博客上，公布研究的课题在生活中寻找数学等。全校不同年级、不同班级的许多学生兴致勃勃地参加，围绕选题，或个人或结合成学习小组，通过网络资源，查找有关资料。在专家老师的指导下，整理自己的成果，写成小论文在网上发布。运用

4、信息技术进行与小学数学拓展型课题的整合，使学生的学变得更为主动。他们在交流研讨中，不仅学习他人的研究成果，而且对自己所研究的成果有喜悦感，成就感，同时感受到与他人讨论、探究的乐趣。总而言之，现代化是教育技术发展的历史必然之路。作为教育工，身处教育改革的前沿，正确的态度应该是拥抱现代教育技术，接受挑战，真正从数学教学规律自身特点出发，下工夫学习课件设计与制作，合理而恰当的进行课堂运用，使现代信息技术成为黑板、粉笔、教具一样得心应手的工具，让学生切身体会数学的美，数学乃至整个教学教育才会真正事半功倍。这样，小学数学课堂教学才会越来越精彩！三、知识形成过程的再现，有利于培养学生的创新能力多媒体课件有

5、丰富的表现力，能生动地再现事物的发生、发展过程，一些通过运动变化来反应、呈现的概念、定理与规律，其优越性更强，可以达到事半功倍的效果。如在学习展开与折叠时，一些学生想象不出打开上底面、左侧面这样的过程，打开课件展开图时，一面一面的打开，学生的脑子里面有了材料，有了雏形，从而他们知道了什么是展开，怎样展开，学会用多种方法展开，通过互相交流，充分体验知识的形成过程，这样通过课件演示，清清楚楚，一目了然，既节省时间同时又让学生掌握了必要的基础知识与基本技能，拓展了学生思路，培养了学生的创新能力。如：三角形的内角和教学，我用软件先画出任意三角形ABC，再度量每一个内角的度数并求他们的和，学生发现他们的

6、和为180，然后让学生任意拖动其中的一个顶点，使三角形ABC的形状或位置发生改变，学生发现每一个内角的大小虽然发生了改变，但是他们的和还是180，并将刚才的数据列成表格，便于进一步比较与发现规律。这时学生可以猜想：任意三角形的内角和为180，最后再引导学生用已有的知识来证明自己的猜想是不是正确。同时，将三角形的其中两个内角通过割补与另一个角构成一个平角，通过动画演示，再次展示定理的发现、证明过程，这样让学生在尝试中，经历知识的形成与应用过程，增强了学好数学的愿望和信心，从而逐步培养了学生的创新意识和创新能力。四、信息技术与小数学科中运用要注意的问题（1）计算机作为辅助手段引入课堂教学，但计算机

7、基本知识与技能的掌握需要一个较长的循序渐进的过程，教师和学生掌握信息技术的基本知识与技能还欠熟练，尤其是小学生，往往因相关同步知识不具备而使辅助教学本身遇到障碍。（2）注意信息技术与传统工具达成平衡，信息技术的使用为学生学更多更深的数学提供了可能，也为学生更好地理解和应用数学开拓了广阔空间。但是，它不能被用来代替基本的数学活动，如实际观察、直观感知、基本运算、逻辑推理等。因此，应当使信息技术的应用与传统的纸笔运算、逻辑推理、动手操作、画表作图等之间达到一种平衡。（3）注意信息资源的活化。随着课程改革的进一步深化，我们的教学资源应不断充实和更新。因此，要注意资源的活化。如教学平面图形的面积复习一课后，让学生把感兴趣的或自己设计的习题上传，教师适当筛选后作为今后教学的新资源。这样使课件永