浅谈小学数学培养学生创新思维的方法

1、浅谈小学数学培养学生创新思维的方法 摘要：创新思维是学生进行科学探究的必备能力，小学数学教师应该努力培养学生的创新思维品质，采取开放式的教育教学策略培养孩子的创新意识。本文通过具体事例，分析小学数学教学中培养学生创新思维的策略，积极打造多元化的课堂模式，以师友互助为辅助，提升学生的创新思维能力。 关键词：创新思维 数学课堂 积极有效 兴趣 引言：在小学数学教学过程中，大部分教师喜欢滔滔不绝地讲，注重知识的传授。课堂上，学生成了倾听的对象，教师还是一个人唱主角，单打独斗。分分分，学生的命根；考考考，教师的法宝，因为学校的考核制度和上级教育主管部门的聘任制度决定了。教师过分关注学生的数学学习成绩，

2、而忽略了他们创新能力的培养。 随着新课改的深入发展，教师应该成为课堂的主导，学生才是课堂的主体，教师要把时间还给学生，把展示的舞台 还给学生，创新思维的培养应成为课堂的主要任务。教师应采取大胆合理的教育教学策略，激发学生探究的欲望，培养学生的创新思维品质。 1、抓好导入环节，激发学生的学习兴趣与语文和音体美相比较，数学越发显得枯燥无味。数学知识具有较强的逻辑性与抽象性，容易使课堂产生沉闷感。 因此，课堂上，教师应想办法改变这种无趣的现状，采用新颖有趣的方式导入新课，充分激发学生的学习兴趣。如针对正方形面积的内容教学，为拓展学生的创新思维品质， 上课伊始，教师可先播放谁不说俺家乡好这首歌曲，让学

3、生找寻画面中的正方体，不仅能够快速将学生的注意力转移到课堂之中，而且能够充分激发他们学习数学的兴趣。 当教师提出与本堂课教学内容相关的问题时，学生的探索积极性十分高涨。在这一过程中，教师要积极鼓励大胆提出问题的同学，有效增强学生分析问题的能力。基于视觉与听觉的数学课堂，是效率最高的课堂，两者有效结合，才能达到 最佳的学习效果。教师通过合理地采用歌曲导入课堂，调动学生视觉与听觉等众多感官，对于培养学生的创新思维品质的形成，促进学生思考问题意识的产生，都具有极其重要的现实意义。 2、通过训练发散思维与直觉思维，培养学生的创新思维 小学阶段，对学生思维能力的培养，教师必须借助于直观形象的东西，运用适

4、当、合理的教育教学策略，引导学生掌握联想、类比等基本思想方法，促进学生对知识的把握，提升学生的思维能力。数学的许多知识点之间都具有很强的关联性，故教师应积极借助类比、联想等基础思想方法的合理利用，帮助学生切实建立起新旧知识之间的联系，深化对旧知识的理解的同时，获取到新的知识。比如，学习小数的简便算法时，教师可以引导学生回顾以前学习的整数的简便算法 ，进行类比与联想，这不仅能够帮助学生在掌握相关知识点的基础上创造出新的知识，而且还能够帮助学生构建起良好的知识结构体系，培养学生的创新思维品质和举一反三的能力。在课堂教学活动中，学生掌握了运算规律，就可以使计算化繁为简，准确快速。比如，学生看到6.2

5、51.6时, 便会联想到100。而当看到35%时，其脑海中亦将自动转化成0.35，这便是学生受联想思维所导致的结果。 3、培养学生的想象力，促进学生创新思维的发展 数学课本上的知识，绝大多数都具有抽象性与复杂性，所以教师应该积极致力于培养学生的数学想象力，深化学生对数学知识的认知与理解。比如，学习圆柱体的体积时，教师应首先引导学生想象立体图形的整体样式，再解决具体问题。针对立体图形的相关内容教学，不仅能让学生的解题过程变得直观化，还能在培养学生数学想象力的同时，促进学生创新思维能力的更好发展。 4、运用师友互助合作交流模式，帮助学生深入理解 在课堂教学过程中，师友互助合作教学模式是和谐课堂构建

6、所必不可少的重要因素。师生之间的有效交流，能够让教师及时发现教学中的问题，继而有针对性地对问题采取补足策略。比如，学习圆的认识一课时，教师便可通过师友互助合作讨论的方式，组织学生对简单的问题进行探讨，而对难度稍高一点的问题则采取教师引导的方式加以解决。这样，当学生与同伴通过探讨的方式得出问题的最终答案时，就会产生强烈的自豪感，培养了学习的自信心，同时激发了学生参与讨论的主动性和积极性。通过师友之间的相互交流，还能让学生取长补短，共同提高，共同进步，利于促进学生找到更加简便的解决问题的方法，进而提升学生主动思考的能力，亦能对学生创新思维的形成与发展起到积极地推动作用。 5、运用多媒体手段辅助教学

7、，培养学生的创新思维 在信息技术日新月异的时代，用多媒体技术辅助小学数学课堂，有助于调动学生学习数学的兴趣，能把枯燥、抽象的概念、知识变得具体可感，充满童趣。因为多媒体技术具有图文并茂的特点，既方便学生理解，又能为小学数学课堂增添活力。比如，学习时间与路程应用题时，教师可以设计多媒体课件辅助教学，用动画形式设计同向相遇、反向相遇以及追及等问题，形象直观，便于学生理解。因为小学生的思维滞后，在面对行程问题时，有时会犯糊涂，显得较为困难，同时，这种题目还包含了相向、背向、同向、相离、相遇等诸多类型，所以，学生学起来会更有难度。而传统教学方式只能依靠教师在黑板上用粉笔画图，并泛泛地讲解，即使讲得口干舌燥，有时学生也是如在云里雾里，不知所云。 现在，用上生动的动画演示学习时间与路程问题，一切迎刃而解，学生对路程、时间以及速度三者之间的关系便能有一个明确的认识，继而真正理解相遇、相离、相距、同向等不同数学名词所代表的具体含义。 总之，小学数学要想培养学生的创新思维品质，必须利用一切辅助手段，从抽象到具体，培养学生举一反三的能力。 不仅如此，拥有扎实的创新