浅谈小学数学教学的有效性

1、浅谈小学数学教学的有效性 福建省漳州市长泰县岩溪中心小学 张晓芳 【摘要】数学是培养学生逻辑思维能力的重点课程，在小学的基础教学中。采取有效的教学措施，努力培养学生热爱数学，对数学这门课程产生足够的兴趣是工作的关键，本文就对小学课堂中数学的有效教学方式进行分析讨论。 【关键词】小学数学 兴趣 有效教学 数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高、有进步、有收获。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。

2、1、深钻教材，确保知识的有效性 教学不能只研究教材的表面知識，教师还要带领学生一起研究章节之间的连续性以及之间的关联，逐渐形成知识框架体系，让学生能够把零散的知识和记忆串联起来，形成自己的知识体系，对于数学养成系统和线性学习的连贯性，让知识点联系起来，不再孤立的进行单个知识点的研究，这有助于培养学生的惯性逻辑思维能力，可以增加很多有用的知识，对于学习数学的高效性产生巨大的作用。 2、探究有效的学习过程 在学习数学的过程中，教师应该在具体的细节之处把握学生的学习进展，明确学生到底掌握多少知识，对于教学中的重要知识点理解到何种程度，以精细化的教学观察，来制定相应的教学方针。小学生的思维能力谈不上多

3、强，可能有个别的孩子拥有学习这种思维能力的天赋，因此数学成绩超过大部分的同龄人，但是教学的目的就是要研究好普遍存在的学习问题，对于现在的大部分小学生而言，在学习的方式和能力上都处于变化发展之中，他们没有很好的自信心和自主学习能力，在遇到很多的数学逻辑难题和解决应用题型时，通常会不知所措，良好思考的方式和解题思路并没有成型，因此会逐渐对数学的信心发生动摇。教师在教学的过程中要善于把握孩子的情绪，针对出现的一系列问题要及时的进行干预，不要给孩子的心理造成影响，探究更加有效的学习过程，灵活的运用于教学中，并教会孩子思考的方式，解题的思路和联想想象的能力，挖掘每个孩子的数学潜力，相信只有错误和不合理的

4、教学方式，没有学不会数学的学生。 3、联系生活实际，创设有效的生活情境 数学问题的解答过程是一种逻辑运用与算法结合的过程，比较烧脑和枯燥，对于活泼爱动的小学生而言未免有些强人所难，但是数学本身并不都是枯燥的解题公式和理智的思维能力，还有很多趣味性十足的课题需要教师在教学中逐步的体现。生活情景的创设就是数学应用中有趣的部分，很多我们生活中的实例都可以依据数学的理论和思维来解释，很多有趣的事物都有数学的影子在里面，教师要通过发现生活中关于数学的有效情境，带入课堂教学中，在调动起学生的积极性后，适时的做好相应的数学思维对于一件事物发展的解释，提出相应的数学问题让学生们进行思考和解答，结合教材提供的数

5、学原理以及公式，在轻松愉快的氛围中解决数学问题，不但提高了学生的学习兴趣，丰富了教学活动，还可以在解决实际生活问题来提高孩子们的生活体验和解决实际问题的能力，教师也会感到身心放松，教学质量显著提升，这种带有实践学习与理论结合的学习过程，激发了孩子们学习好数学的自信心和成就感。 4、利用多媒体展开数学教学活动 在小学数学教学过程中，为了顺应全新教育体制的基本需求，教师必须采取合理的教学手段上好数学课，并最大程度的提升数学教学的有效性。由于数学知识具有抽象性与复杂性等特点，所以增加了学生学习数学知识的难度，那么教师采取合理的教学手段展开教学活动，为激发学生学习数学知识奠定良好的基础。 随着科学技术

6、水平的不断提升，多媒体技术已经越发完善，所以在小学数学教学期间，为了增强教学的有效性，确保教师能够最大程度的上好数学课，可以利用多媒体展开数学教学活动，为学生学习数学知识提供良好的途径。在多媒体的作用下，教师利用多媒体进行辅助教学，能够将抽象的数学知识以直观和生动的形象向学生呈现，增强教学的趣味性，有利于激发学生学习数学知识的兴趣，对小学数学教学有效性的提升发挥了关键性作用。 5、适当的表扬奖励是上好数学课的添加剂。教师要善于消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。 总之，教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步，有效的课堂是教师永恒的追求。在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。同时我们在小学数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑