高素质应用型汉语言文学专业人才培养的三个问题

1、高素质应用型汉语言文学专业人才培养的三个问题高素质应用型汉语言文学专业人才培养的三个问题汉语言文学专业属于一门根底性的学科，其具有深沉的文学底蕴以及文化内涵，可以培养学生的人文素养。然而随着社会的不断开展，我国市场乃至于国际市场对人才的应用性要求越来越高，但是目前汉语言文学专业更加侧重于理论教学，应用性较弱，无法满足市场对人才的应用性需求。因此，必须采取有效措施对汉语言文学专业进展改革，例如优化教学内容，完善教育形式等。从而增强汉语言文学专业学生的各方面才能，实现应用性人才培养目的，满足社会开展需求。一、汉语言文学的应用性汉语言文学专业作为传统的人文学科，是表达人文精神最直接的载体，它担当着传

2、承与提升全民语言与文化素质的重任。汉语言文学专业所培养的学生主要是从事人的工作的，需要广博的知识，较强的分析才能等1。即汉语言文学专业的培养重心在于学生的人文素养，而非实用性技能。其应用性，并不主要表达在技术或技能上，而是表达在对社会观念与精神取向的影响上，它用于人的精神层面，在建立和谐社会的过程中有着实用性专业不可替代的作用。汉语言文学专业的应用性是与高素质严密结合的，不能仅强调与职业技能的动手才能，而更应该注重与人的素质相关的专业素养。不仅要对专业的特殊性有充分的认识，而且还要进一步立足于学生的将来出路来考虑汉语言文学专业的应用性问题，只有这样，才能充分地表达出考虑的现实针对性。二、应用性

3、汉语言文学专业人才的素质培养规格一良好的人文素质关于应用型人才培养的讨论，学科老师认为汉语言文学专业应该重视人文素质的培养，重视文化传承和精神家园建立，不应强调实用性。这些讨论实际上指明了汉语言文学专业人才培养所承载的历史使命。综合来看，人文素质在实际的工作中最终转化为思想道德素养和价值观取向，详细表现为工作态度等。社会岗位的竞争不完全是专业程度和才能的竞争，同时也是思想道德和价值观取向的竞争，而后者大多是人文精神应用的表达。二较强的职业才能与专业才能专业才能大致可以描绘为某一岗位所需要的表达专业特征的才能。汉语言文学的专业才能主要表现为三个方面：1口头表达才能和书面写作能本文由论文联盟.Ll

4、.搜集整理力。从社会期望值来看，汉语言文学专业培养出来的学生要能说会写。说写才能培养是汉语言文学专业的鲜明特征，表达了专业品质。2鉴赏才能。鉴赏才能主要以文学鉴赏为中心并向其他范围辐射。汉语言文学专业学生由于大量接触文学文本及背后文学理论的支撑，具备了文学理解力和评判力。3专业理论才能。市场竞争不断加大，理论才能成了用人单位择才的标准之一。汉语言文学专业培养的其他应用人才，在不同岗位上要有较强理论才能。三、建立应用性的汉语言文学专业的教学一设置科学的应用性课程应用性课程的引人可以有效缓解大量高校汉语言文学专业存在的课程设置与实际需求不符问题，可以实现对汉语言文学专业应用性的综合型人才的培养，使

5、其掌握更多实用性的技能，进步自身的适应社会岗位的才能。可以尝试按照学科类型将学科划分为假设干个不同的系列，然后按系列进展增设。例如可增设以进步学生适应企事业单位秘书工作的才能为目的的写作文秘办公礼仪系列等2。如此设置，汉语言文学专业学生才能在掌握理论知识的同时，还能不断熟悉写作和设计等多方面工作岗位极为需求的综合性技能，从而获得汉语言文学专业人才与其他专业人才不同的核心竞争力。二积极推进教学内容的改革根据新修订的教学大纲，淘汰一些陈旧的、不适应人才培养目的要求的教学内容，尽量吸收最新的研究成果和信息。例如，中国当代文学的教学内容中加大新时期文学的教学；写作教学增加网络写作教学和训练内容；在教学

6、中有意识地增强理论活动内容，重视学生主体意识、写作才能的培养，使教学从单一知识传授型的旧形式中解脱出来。三建立合理的学生评价体系应该建立科学合理的学生评价体系。如老师除通过考察学生对古代汉语知识等理论知识的掌握程度来评估学生以外，还可通过学生在理论过程中所表现出的如写作、表达等综合业务才能，理论与理论结合才能、理论岗位对学生才能是否肯定等方面，全面评估一个学生是否到达汉语言文学专业人才的要求四加强理论教学强化对理论教学的整体研究，建立科学系统的理论教学体系。1增加理论性课程的开设比例。使课程体系设计更合理，更符合培养高才能的应用型人才的目的2加强理论性内容的教学。各课程均要重视理论性内容的教学，增加教学过程中的理论性活动，增强师生教学互动，改变以课堂理论讲授为主的教学方法，施行以知识信息的单向承受为主的学习方式3。3大力开展课外理论活动。积极组织学生参与能表达汉语言文学专业的学科特色与优势的理论活动。鼓励和引导学生参与校内新闻采编、文艺表演等。四、结语随着社会的飞速开展，经济市场也在日益完善。同时社会对汉语言文学专业人才的需求也越来越高，复合型的高素质人才才能满足社会经济开展需求。所以的传统的人才培养形