语文试卷讲评优秀教学设计(共8篇)

1、语文试卷讲评优秀教学设计（共8篇）第1篇：语文试卷讲评教学设计试卷讲评教学教案教学目标：通过讲评，总结答题点，归类题型。分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。教学重点：针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。教学难点：题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。教法：讲练结合学法：在总结中提升能力，在训练中提高。教学流程：导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后

2、，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，如果重回考试现场，那么我相信很多同学一定马上又得做对许多，为什么？因为，你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的。这张试卷，大家对基础知识题掌握的较好，但后面的改写句子，全班错的较多。一、试卷和得分及失分情况分析（既能使学生认识到进步，也能使一些同学意识到不足）二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改师：下面我们一起来分析一下这张试卷。首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们

3、3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？学生交流反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部分。3.小组合作讨论你还没解决的题师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。三、识字写字部分典型错题讲评（一）、让学生找出哪道题最容易出错。（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法）（三）、举一反三，讲解相应的习题通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。四、阅读部分点拨：做阅读题的流程：速读，确定体裁和中心2.初看题目，明要求，再通读原文依据

4、要求，确定有效阅读区域，反复斟酌，并作答4.复查，是否按照要求作答，是否表述明确。5.全班共同探讨典型难题五、习作讲评1.分析习作的要求2.指出要求3.分析本次作文的不足4.写法指导5.选此次考试中作文优秀者的作文读给全班学生听。六、总结：万变不离其宗，要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本，要有自主学习的习惯，善于自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变！第2篇：语文试卷讲评教学设计五年级上册抽考试卷讲评教学教案云霄立人学校许艺彬教学目标：1、通过讲评，总结答题点，归类题型。2、分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。3、查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理

5、，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。教学重点：针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。教学难点：题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。教法：讲练结合学法：在总结中提升能力，在训练中提高。手段：多媒体教学流程：导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，如果重回考试现场，那么我相信很多同学一定马上又得做对许多，为什么？因为，你们考

6、完之后都知道了一些是自己不小心做错的。（齐读，欲要看究竟，处处细留心）一、试卷和得分及失分情况分析（既能使学生认识到进步，也能使一些同学意识到不足）二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改1、学生重新查看自己的试卷，尝试自行修改。2、汇报修改情况，提高学生信心。三、典型错例分析点评，错误原因归类通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。点拨归纳：选择题第8小题：掌握什么是隔音符号，在什么情况下应使用隔音符号，在做这种题目的时候应该注意哪些步骤。理解什么是隔音符号以及它的使用情况2.掌握答题步骤，自行修改13.交流纠错4.类型练习点拨归

7、纳：试卷第三题，根据情境运用所积累的诗句填空分析错情，此题错误主要有两个方面，一方面是诗词积累不足；另一方面是学生难以判断表情达意的诗句。掌握方法，默背古诗，理解诗意，根据题目和诗意填空。3.学自行修改。拓展练习激发自主学习的兴趣点拨归纳：试卷第四题，趣味语文错误分析：部分学生无法理解“绝对牛皮”的两导意分教给方法，1.结合产品的类别，理解字面上的意思2、抓住关键词，深入理解词义形成新的认识。自行修改，交流纠错4.拓展练习。点拨归纳：试卷阅读题错误分析，短文的主错误主要由于学生对于短文理解不够透彻，。2培养阅读习惯（通过概括短文的主要内容引导学生多遍阅读的习惯）2.通过习题的解答让学生掌握巡题

8、找句，联系上下；归纳概括，化繁为简。的解题方法3.学以致用，以所学的细心答案和运用方法自行修改第二篇短文。总结：万变不离其宗，要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本，要有自主学习的习惯，善于自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变！第3篇：语文试卷讲评教学设计六年级上册月考试卷讲评教学教案教学目标：1、通过讲评，总结答题点，归类题型。2、分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。3、查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。教学重点：针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。教学难点：

9、题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。教法：讲练结合学法：在总结中提升能力，在训练中提高。手段：多媒体教学流程：导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，如果重回考试现场，那么我相信很多同学一定马上又得做对许多，为什么？因为，你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的。这张试卷，大家对基础知识题掌握的较好，但后面的改写句子，全班错的较多。一、试卷和得分及失分情况分析（既能使学

10、生认识到进步，也能使一些同学意识到不足）二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改1、学生重新查看自己的试卷，尝试自行修改。2、汇报修改情况，提高学生信心。三、典型错例分析点评，错误原因归类通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。点拨归纳：试卷第一题，字词填空。1错误分析：部分学生无法正确写出“抱歉”“阻挠”2教给方法，a.结合字词的类别，理解字面上的意思点拨归纳：改写句子第1小题：缩句。1理解怎样缩句及它的使用情况2.掌握答题步骤，自行修改3交流纠错4类型练习总结：1.数量词、表示程度的词、时间地点的词均不要2形容词不要，“的”“地

11、”前的词语不要，“得”后的词语不要3.在（中、里、上、下）等表示方位的词，不要。4但，“着、了、过”时态助词，助词在句子中没有独立性，所以是不能删的。一、缩句练习。1.焰火在夜空里构成了一幅美妙无比的图案。2焰火构成了图案。2在农民的辛勤劳动下，今年的小麦长势十分良好。小麦长势良好。小红认真地看着有趣的新书。小红看着新书。山沟的柿子树上结满了好多的柿子。柿子树上结满了柿子。生活在海洋中的鲸不是鱼类。鲸不是鱼类。可爱的小演员差点儿在舞台上摔倒。小演员儿差点儿摔倒。点拨归纳：试卷口语交际题，1.分析错情，此题错误主要有两个方面，一方面不理解意思；另一方面是学生知道意思后难以表达。2.3.4.5.掌

12、握方法，多读，理解句意，根据题目和句意作答。学自行修改。拓展练习激发自主学习的兴趣讨论：各个组长负责，本组对不会的题一块讨论解决。总结：万变不离其宗，要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本，要有自主学习的习惯，善于自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变！3作业：练习题（6个缩句，一篇口语交际），同时，讲老师整理的缩句的总结，写到自己的语文课本上。第4篇：语文试卷讲评教学设计第3周第1课时单元检测（一）试卷矫正课教案教学目标：1、通过讲评，总结答题点，归类题型。2、分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。3、查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心

13、，培养学生自主学习的能力。教学重点：针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。教学难点：题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。教法：讲练结合学法：在总结中提升能力，在训练中提高。手段：多媒体教学流程：导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，如果重回考试现场，那么我相信很多同学一定马上又得做对许多，为什么？因为，你们考完之后都知道了一

14、些是自己不小心做错的。（齐读，欲要看究竟，处处细留心）一、试卷和得分及失分情况分析（既能使学生认识到进步，也能使一些同学意识到不足）二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改1、学生重新查看自己的试卷，尝试自行修改。2、汇报修改情况，提高学生信心。三、典型错例分析点评，错误原因归类通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。点拨归纳：给加点字选择正确读音。1.掌握多音字的读音2.正确辨别并区分多音字在句子中的应用交流纠错4.类型练习内蒙古mengmengmeng蒙骗mengmengmeng启蒙mengmengmeng渲染xuanxuan迂

15、回y口yu拨转bOba拘束shusu咀嚼jiaojue暖和hehuo胚胎peipei似乎sishi细胞baopao瞥一眼piepie应付ylngying为难weiwei规矩juju禁不住jinjin情谊yyi虽然suisui上大夫dadai剥莲蓬bobao执著zhuozhu大夫dadai擂鼓leilei挑战tiaotiOo脊梁jiji景阳冈ganggang折腾shezhe晌午xiangshang点拨归纳：试卷第六题，给加点字选择正确解释。1.分析错情，此题错误主要是因为对词语汉字的含义不能正确解释2.掌握方法，理解字意。3.学自行修改。4.拓展练习5.激发自主学习的兴趣点拨归纳：试卷阅读题错误

16、分析，短文的主错误主要由于学生对于短文理解不够透彻，。2培养阅读习惯（通过概括短文的主要内容引导学生多遍阅读的习惯）通过习题的解答让学生掌握巡题找句，联系上下；归纳概括，化繁为简的解题方法。4.学以致用，以所学的细心答案和运用方法自行修改短文。总结：万变不离其宗，要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本，要有自主学习的习惯，善于自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变！第5篇：试卷讲评教学设计数学试卷讲评课的教学设计谈到试卷讲评我们并不陌生，但深入研究试卷讲评课怎样上，大家一定有很多困惑。通过调查发现，讲评试卷主要采用两种方法：一是逐题讲解，学生逐题改错，结果一张试卷讲下来，老师口

17、干舌燥，声音嘶哑，一个感觉“累”。而且学生听得无味，收效不大，过一段时间就忘了。第二种方法是错得少的题老师略讲，难题、错误较多的题重点讲，反复讲反复练，直到学生弄懂为止。这两种方法都是老师讲得多，学生以听为主，主动参与数学活动较少，被动的接受知识。课程标准指出：一堂好课的标准应为：一、具有真实的学习过程；科学的学习方法；高超的教学艺术。二、是应以学生的发展来衡量，要求做到知识与能力同步发展，认知与情感和谐发展。三、是应体现建构性、生成性和多元性的统一。四、是应该明确地突出学生的主体地位，以考查学生在课堂上的学习活动状态为主。我们针对这种现状，本着新课标的理念，探寻如何优化中学数学试卷讲评课，如

18、何实现试卷讲评课的高效，如何使学生在试卷讲评中乐学，乐思，进行了大胆尝试和探究。下面谈谈我们在试卷讲评课方面的一些尝试和做法。一、精心备课课前准备是上好试卷讲评课的前提条件。备课备什么？一要备试卷。既要了解试卷的难易程度，考查的知识点，哪些题是同一类型题，哪些题是考查同一个知识点；哪些题已讲过哪些题没讲；哪些题综合性强等等；二是备学生。老师针对考查的情况做好统计工作，了解学生每一题的错误率，还要对学生做错的题进行错因分析，哪些题是学生粗心造成的（诸如看错题，除看成除以，积看成和；写错数字，算错得数，没看清单位等等），哪些题是知识性错误（旧知识巩固不牢、新知识理解不透、例如，在求比例尺的时候，把

19、图上距离与实际距离弄反了；新旧知识的衔接运用等），老师都应进行认真分析，对于错率较高的题应重点研究，了解受阻的原因，找出症结所在。二、多评并举（一）鼓励自评。教师应把要讲评的试卷作好分析统计后及时发放给学生，让学生自己先独立纠错，学生通过查阅课本、作业或与同学交流，就能够对试卷中的部分错误自行纠正。对于自己不能纠正的题在下面打上三角形，同时，要求学生对错误的原因进行分析，并深入反思，明白自己的薄弱环节，以便在讲评课中带着问题，有重点地讨论和听讲。（二）发动互评。学生自主纠错后，在小组内组长要逐一检查学生的纠错情况，对学生组长没改对的题目，老师要先教会组长。教师可巡视检查，特别是要个别辅导帮助个

20、别后进生。对于学生不会的题目，即在自主纠错后打上三角的题目，在小组内的“小老师”就一对一地进行帮教。在进行帮教时可以在自己位子上教，“小老师”也可以领着自己的“学生”到自己组的黑板的地方在黑板上进行帮教。“小老师”教会了“学生”后，然后再出示同样类型的题目让自己教的“学生”做，起到举一反三的目的。并且“小老师”要督促“学生”在试卷上把错题改正过来。由于组内的帮教和交流，使不会的学生在同学的帮助下学会了知识。使不同的方法在组内得到共享。此环节只是主要解决学生个人不会的问题。在小组内大多数学生不会的问题，一是教师在巡视时讲解；二是学生可以派同学到其它小组进行学习，然后回来教会自己小组的同学；三是可

21、以到自己组黑板上展示出来，等到下一环节在班级中共同学习。（三）教师点评。这一环节的要求是：一、自己小组和别的小组展示了一样的题目，在讲解时要讲与别的小组不同的方法，如果方法一样就不再继续讲解；二、各小组把自己组不会的或做错较多的题目展示在黑板上，等待教师的讲评。在这一环节中，教师要发挥教师的主导地位。学生在讲解时往往就题论题、孤立地逐题讲解。而我们教师要透过题中情景的表面现象，抓住数学问题的本质特征进行开放、发散式讲解。一般可从3个方面进行发散引导：（1）对数学解题思路发散“一题多解”。（2）对数学情景发散“一题多联”。例如把一段2分米长的圆柱截成两段，表面积增加了6.28平方分米，圆柱的体积

22、是多少？学生解答之后老师提出如果把这个圆柱平行于高截成两半，表面积增加20平方分米，圆柱的体积是多少？这样把几种不同情境的题放到一块儿解决，更易于学生抓住解事物的本质特征和解题要领。（3）对数学问题发散“一题多变”。.进行“一题多变”，可将原题中的数学问题情景、已知条件、设问方式等进行改动，然后再重新分析、求解。.如改变命题条件，或将题中的因果关系颠倒等。此训练宜由浅入深、步步推进，使不同层次的学生均有所收获。此环节通过展示讲解，使考查的知识能穿成串，并能对考查的知识进行拓展延伸。例如把55412300改写成以“万”作单位的数是（），讲解这道题时师提出：如果把这个数省略万位后面的尾数或者精确到

23、万位各是多少，这样就把数的改写系统起来了。四、整理积累认真完成”错题集”是试卷讲评后的矫正补偿，也是保证讲评课教学效果的必要环节教师应要求学生将答错的题全部用红笔订正在试卷上，并把自己在考试中出现的典型错误的试题收集在”错题集”中。”错题集”的内容有五个方面：一是把错题和错解抄一遍，用红笔把错误圈出，注明错因；二是把正确的解答做在旁边，包括多种方法；三是写好检测的试卷分析，总结本次知识掌握好的、不足的；四是针对不足找查原因，包括思想上的问题，从而制订可行的努力方向；五是学生向老师提出建议，作为与老师沟通的平台，有利于教师改进教学工作和师生的互相了解。下次考试前，可以重点复习”错题集”，使学生的

24、复习有针对性，避免了机械重复，提高了复习效率。五、激励情感。考试以后，学生的情感，经常表现出强烈的两极性，一场考试后常会出现意想不到的结果。首先在试卷讲评时，不可忽视各类学生的心理状态，要用好激励手段。对各种优点的表扬要因人而异，让受表扬者既有动力又有压力，对存在的问题提出善意批评的同时，应包含殷切的期望，使学生都能面对现实，找到自己努力的目标，振作精神，积极地投入到下一阶段学习中去。讲评后可将特别优秀的答卷，加上点评张贴在”学习园地”，供全班同学效仿、借鉴，要让他们也能在赞扬声中获得满足和愉悦。关于试卷的讲评我们的做法只是一个尝试，教无定法，适合学生才是最好的方法。相信老师们会有更多更好的方

25、法值得大家学习。第6篇：九级语文试卷讲评教学设计九年级语文试卷讲评教学目标：分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因，提高学生满分率。目标评价：通过自主学习、小组合作，师生共同分析寻找出错题的原因完成目标，并归纳其做题方法。教学过程：（一）课前活动诗句默写大比拼（主要是4号同学黑板默写）对于出错的字，从意思，偏旁入手，想法杜绝错字。例如：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。学生“涟”写成“莲”可以理解为莲花在水里洗与三点水有关，所以是“涟”。又例如：“因为我对这土地爱得深沉”一句中，学生“得”写成“的”。“得”是补语的标志，爱得怎样？深沉是爱得程度。“的”是定语的标志。把握书写规律，例：“燕”和

26、“雁”；通假字（览那帖火选贤与能），越归类梳理，学生记忆越牢固。（二）课堂活动环节一：整体回顾，大面积表扬介绍本次试卷的整体情况优秀人数：及格人数：要求：鼓励孩子。环节二：自查自纠、落实错题（答案运用，做就收，订正就发）要求：学生对照答案，用红色笔在试卷上修改。结合评分意见，补充自己的失分点，并寻找出错的原因。环节三：统计汇总、明确典题（课前由课代表、小组长负责完成；将每个小题出错的人数画“正”字，快速统计出来）。然后将卷中出错率最多的5-7个题号明确出来，按出错人数由多到少的次序板书到黑板上。环节四：审视典题，组内互助环节五：按次序讲解典题（投影试卷或作业）。谁错了谁讲，我为什么错了？怎么办

27、？师在关键处点拨帮助。解决这些问题。典型错题讲评：教师预设，充分备课。古文阅读13题。独画云乎哉学生答案五花八门，不理解“云“乎”“哉”“独”的意思联系以前所学知识，“此中人语云”“云”是“说是这样的意思课外文言文实词虚词的解释都是来自课内的拓展延伸及小注，要学会灵活运用。散文阅读如何整体感知文章内容：方法指导：（1）.认真审题，把标题中隐藏的信息点挖掘出来。（2）.根据题目要求，找准每个序号对应的文章内容，确定答题范围，然后分清层次，逐段筛选关键句，总领句，主旨句加以概括。（3）.文章结尾处有一些作者直接议论抒情或意思含蓄的句子来表达自己的情感态度。我们要巧妙利用其中的关键词句结合自己的体验

28、，形成自己的观点来答题。老师以冬天里的生灵为例指导学生学会整体感知内容，梳理情节。学生试卷答案白板展示。纠错改正描写补白题注意事项：（1）应研究所写物在原句中的特征，符合创设的情境。（2）巧妙运用修辞，比喻，拟人。（3）建议大家把自己写完的句子与原句放在一起朗读一下，看是否有语病，这一环节必不可少。环节六：补偿性训练：（2021青岛）桓公用管仲桓公自莒（加）反于齐，使鲍叔为宰，辞曰：”臣，君之庸臣也，君加惠于臣，使不冻馁，则是君之赐也。若必治国家者，则非臣之所能也；若必治国家者，则其管夷吾乎。臣之所不若夷吾者五：宽惠柔（使温顺）民，弗若也；治国家不失其柄（把儿。引申出：丿权力，准则被人抓住的缺

29、点或漏洞执掌，掌握），弗若也；忠信可结（结交）于百姓，弗若也；制礼义可法于四方，弗若也；执桴（fu）鼓立于军门，使百姓皆加勇焉，弗若也。”桓公使请诸鲁，如鲍叔之言比至，三衅、三浴之。桓公亲逆（动词，迎）之于郊，而与之坐而问焉。（选自国语齐语）【注释】莒（加）：春秋时国名。鲍叔：名叔牙，齐国大夫。他和管仲是同乡好友，鲍叔牙跟随齐桓公，管仲效命于公子纠。齐桓公和公子纠争夺齐国王位，公子纠失败后，管仲逃到鲁国。法：示范，使成为准则。桴（fu）：鼓槌，用来击鼓的工具。衅：通”熏”，熏香，表示敬重。1.翻译全文。然后解释下列句中加点的词。（2分）君加惠于臣。（）桓公使请诸鲁。（）.2.通读选文，根据自己

30、的认识，说说鲍叔是一个怎样的人。（2分）【参考译文】齐桓公从莒国回到齐国（当了国君后），就任命鲍叔牙当太宰，（鲍叔牙）谢绝说：“我，是国君的一个平庸的臣子，您给予我恩惠，不叫我挨冻受饿，就是国君对臣子的恩赐了。如果一定要治理国家，那不是我所能做到的，那大概就只有管夷吾了。我比不上管夷吾的地方有五点：宽厚仁慈，使人民感恩，我不如他；治理国家不违背它的准则，我不如他；用忠诚信义结交人民，我不如他；制定礼法道德规范成为全国人民的行为准则，我不如他；（两军交战）在营门前击鼓助威，使人民勇气倍增，我不如他。”齐桓公就派使臣向鲁国请求，按着鲍叔牙说的做快到齐国的时候，齐桓公斋戒三天，沐浴三天。齐桓公亲自到

31、郊外迎接管夷吾，和他坐在一个车上并询问他（治理国家的方法）。1给予恩惠之于【解析】此题考查学生课外文言文实词的理解能力和迁移运用能力。第一个词“加惠”，在课内唐雎不辱使命一课的课下注释学过，“加”是“给予”的意思。投诸渤海之尾3鲍叔是一个大公无私，一心为国，具有高尚品德的人。【解析】此题考查学生提取信息、整体把握人物形象的能力。找准答题范围是关键，即抓住与刻画鲍叔性格有关的语句，概括出来即可。用2-3个词语概括人物性格。杜绝一个词语概括。阅读课外文言文方法总结：读三遍f看注释f看题干信息f联系所学知识思考f答题。核对。环节七：3分钟小测试，速读文章完成题目。批阅完毕，下节课表扬，改正。纸雁儿苏

32、叶我父亲去世，整整十个年头了。我多希望他还能活着，还能看到我！其实，父亲不能看见我已有多年。他双目有疾，白内障，渐渐地终至失明,连光感都没有了。我对他的最早的记忆，是在我五六岁的时候，他总穿一身青布长袍，头发有点花白了。每次他从离家几十里外的学校回来，总是双手背在后面，让我猜他给我的礼物一个金红的柑子，或一个银黄的柚子。我有些陌生，有些好奇，有些娇憨地仰望他，然后看他手执毛笔，在薄薄的纸上竖着写了一行又一行。他的字十分清秀，像他的手，超凡脱俗，修长修长。他的眼睛很慈和，但是有一颗很小的白点。父亲闲居之后，先还拄手杖出去看戏，后来就不出家门了。先还看书，书和眼睛的距离愈来愈近，后来贴近面孔看，简

33、直像闻书一样。再后来，眼睛也废了，他再不能看什么了。我时常痛悔，二十年前，我的心长到哪里去了？我为什么不曾体会父亲双目失明后的忧乐与心境？我给父亲念过书报，讲过外面的事，给他老人家沏过茶，端过饭，牵他在院子里晒过太阳但做这一切时，我都没有用心。有时，需要剪指甲了，他叫我。我，多半在忙自己的事，常常“嗐”地叹一声，嫌烦，然后拿了剪子，坐到他身边去，剪得很快。父亲便默默地用指头互相搓磨着不匀的地方，我心一愧，再细细给他修一回。他听广播，听新闻，听京戏。八个“样板戏”的时候，父亲实在嫌它们闹,不听，每天只听天气预报。天天如此。我有时说：“您老人家听么子天气预报啰！”言下之意是您又不出门，何必如此关心

34、呢？那是黄昏时节，多半是天空云蒸霞蔚的时候。树叶儿映着夕晖，沙沙翻卷，有如奔马的铃响。归鸟啾啾，来回飞翔。燕子衔泥，轻轻剪开芬芳的草地这一切父亲都看不到了，可他是否借助于季节的更替和天气的变化，在脑海里描画着什么呢？我那样忤逆地回答他，无异于打趣他，堵他，他为什么不训斥我，不责备我呢？父亲是个细心、慈爱的人。那年大跃进，母亲被拉去修京广铁路，不能回来。父亲每天给我梳辫子，引得同学们都羡慕。那是父亲在我能力稚弱时给我的帮助爱护，而我，当父亲能力衰颓之后，在他视界黑黑的天地里，我给予过他什么温暖，什么安慰，什么帮助吗？父亲眼睛失明了，可父亲一直在（A）看着我。记得那天夜晚，我回家迟了,远远看见路口

35、立着一个人，是母亲。“你到哪里去了？”母亲说，“玩到这时候回来！把你爹爹急死了！”我惭愧地跑进房去，看见父亲坐在床上扇扇子，纺绸褂子早褪在一边，身上汗流如雨。我内疚加感动，几乎要哭出来。他，透着那么重的爱，惜，忧，叹使我不敢对视。父亲时常一个人坐着，恬淡的微笑中略有沉思，不知在想些什么。他的生活越来越寂寞了，他把这种寂寞深埋着，留给自己一个人吞咽。有时，父亲要求帮母亲剥豆，或是绕绒线，都做得井然有序，干净利落。临终的前一年，父亲忽然多了一种兴致折纸。他要我找一些用不着的书给他，他一张一张将书页拆散，然后摸suo着，折呀折。对角折，对边折，翻角折，翻边折。我背地里和母亲说，这有什么意思？母亲却说

36、：“你们都只顾忙自己的事，哪里晓得一个闲人的苦恼！何况他两眼又盲了，时间是难熬的！”我怏怏地听着母亲这些话，心里觉得有些难过，可是过后，我还是只顾忙自己的，并没有设法帮他排遣什么。等到父亲去世，我收拾他的床铺，一掀褥子，我发现棕绷上有一扎一扎用细绳子捆起来的纸工制品！有雁儿，鸟儿，猴儿，兔儿，鱼儿折得精巧细致，形态玲珑！这些能飞能走能游能跳的活物儿，都是出自父亲之手吗？(B)父亲，您是用一种什么心情，在孤寂的黑暗中，制造了这么多活泼的生命；您是带着怎样的企盼和心愿，活在它们的色彩和声响之中？我痛哭着。父亲故去有十年，他偶尔会走进我的梦里来，不说话，安静地笑，眼睛明亮。午夜梦醒，我听着窗外如雨水

37、般的树叶的嘈切之声，心上似有一个深深的空洞。我没有父亲了，我这一辈子已无法补赎我对他的歉疚了！我常常感觉到我心上这一道深渊，它提醒着我，对人，少一些冷漠，多一些关切，少一些自私，多一些爱护，让人类在扶危互济中，奋发向前而去。文章第8段生动地刻画当“我”回家迟了，父亲的表现。请结合上下文，合理想象，补写父亲当时的动作和神态。(40字左右)环节八：布置作业：将错题及答题经验整理在典题本上。完成下节课要讲评的模拟试卷的1-10题，阅读现代文并圈画出关键句。第7篇：语文试卷讲评语文第三单元试卷讲评教案教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习教学目标：分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。针对错题进

38、行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误的原因，提高学生解决问题的能力。教学过程：一、整体回顾上周我们进行了一次综合测试，经过大家的共同努力，取得了较好的成绩。（出示）本次共32人参加考试，其中11人优秀，最高分95分，本次测试中存在一些问题。到了五年级每做完一张试卷，我们不仅要关注成绩，关注错误的订正，更要研究思考每一道试题背后向我们传递的信息。二、自主改错，组内互助下面我们来分析一下这张试卷，想一想我们这张试卷分为几个板块？学生交流反馈：积累、阅读、习作三个部分。（一）下面给大家

39、3分钟的时间，自己改试卷，把能改正的先改正过来，不会改的先放一放。（二）小组合作讨论你还没解决的题。三、日积月累（二）现代歇后语学生平时积累欠佳四、阅读部分。1、介绍第一人称，是一种直接表达的方式，不论作者是否真的是作品中的人物，所叙述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。第一人称的优点是能使读者产生一种真实、亲切的感觉。概括文章的主要内容交流概括文章主要内容的要求（板书：简洁、完整、重点突出）出示学生典型的错误答案。这是几个同学在这次测试中概括的主要内容，分别存在一些问题，你发现了吗？集体交流改自己的指生读修改后的答案。五、习作部分。分析习作要求。（审题时要在试卷中留下提示痕

40、迹，标出题干、重点，但一定要用铅笔）明确习作要求：要求内容具体，感情真实，语句通顺。分析本次作文存在的问题。“六个一”：一个含蓄、深刻的题目、一个精彩的开头、一个优美片断、一个完美结尾、一个清爽文面、一个疏密有致的段落布局。这是本次测试中几个同学值得学习的地方。出示学生习作片段学生修改自评、互评六、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧！七、练习（一）按要求写句子（1）小明在小对会上说，他负责帮助小华，让她把学习赶上去。（改为第一人称）（2）写出三个有连续动作的句子。（3）秦王我都不怕，也不会怕廉将军。（改为反问句）（4）一种伟大的力量占据了他的心。（改为被字句）（5）武松打死了吊睛白额大虫。改写

41、成有“被“字的句子：改写成有“把“字的句子：改写成带问号台台句子：（6）天空的星星闪闪发光。（改写成把事物当做人来写的句子）（二）课外阅读1、种辣椒常识课上，老师对植物的讲解，把我带到植物世界里。听完课，我动了心，决心种点什么，仔细观察它的生长过程。回到家，我找到了两个花盆，满心欢喜地种下了辣椒籽。下种后，我每天都要给它浇些水，盼望种子早些发芽。一天中午，弟弟告诉我花盆里出小苗了，我飞一样地跑到窗台前，只见一棵小嫩芽拱出土，又过了两天，好几棵小芽出来了。小芽越来越多，我给小辣椒间苗，把太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它们的茎上都缀满了欲放的花苞，几天后，一朵朵

42、雪白的小花，先后开放了。大约又过了四五天，辣椒就开始结果了，出现了青绿的椭圆形的小辣椒，一个个缀在茎上，真惹人喜爱。秋风吹进窗来，带进一股香气，辣椒开始由青变红，看上去更让人喜爱。一个个两寸多长的小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。收获的时节到了，我满怀欣喜地把成熟的辣椒一个一个摘下，竟收了小半筐。我看着筐里的辣椒，心想：这多有意思呀！知识来源于实践，而实践又必须付出辛勤的劳动，这难道不是真理吗？1找出文章中点明中心的句子，在下面画横线。2把文章分成三段，在段尾用“II”表示，并写出段意。3.读下面句子，在括号里写出各运用了什么修辞手法。小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培

43、育。（）我飞样地跑到窗。（）第8篇：语文试卷讲评小学语文六年级上册第一单元试卷讲评六（4）班：陈群教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习教学目标：1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。2、针对错题进行拓展练习,提高解决分析问题的能力。3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。教学过程：一、整体回顾，介绍本次考试的整体情况针对本单元的测试，我们分析一下，这段时间学习我们哪些地方做得比较好，哪些地方是需要我们在以后的学习中加以重视的，以便于我们今后更好的学习后面的内容。自己在心里估算一

44、下，我大概在班里的什么位置。不过考得比较理想的可不能骄傲，可以把你的好方法告诉大家，再学学另外的考题小窍门。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，下次注意不再犯同样的错误了。二、自我分析试卷1、首先由自己去订正一下错题，看看哪几题是自己能做却失分的？（可以自己先订正一下试卷上的错题）想一想我们这张试卷可以分为几个板块？2、学生交流反馈3、小组合作讨论你还没解决的题三、典型错题讲评1、让学生找出哪道题最容易出错。2、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法）3、老师归纳：一些学生是由于没看清题目就直接做题了，那以后要注意看清题目再做。还有部分学生是由于在平时对

45、同音字没有很好的区分而导致失分的，要加强对同音字的关注。4、讲解相应的题目。5、讲评第八题“课文回顾。”（1）让学生说说错误的地方，错误原因是背书不牢固。（2）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。四、讲评阅读题1、让学生自读文章，溪水想一想短文大概讲了什么？2、快速浏览短文后的题目，你从中发现了什么？（大部分答案在文中就能找到）3、带着14题的题目重新读短文。归纳概括第1小题的三个小故事。4、讲解第35小题师提供方法：像这样类似的题目我们应该从深层次一级去分析课文的内涵小结：刚才我们阅读这篇短文用了哪些方法？（板书）拓展练习：用刚才的阅读方法阅读短文，完成练习。五、习作讲评1、分

46、析习作的要求2、指出要求：学习了山中访友，你是否想到了自己也曾经林中访友请你仿照课文访友，写作文前先认真审题，再下笔习作。3、读优秀的作文小学语文六年级上册第二单元试卷讲评六（4）班：陈群一：基本情况本次试卷是检测学生对第二单元基础知识和基本技能测试。出题范围很广，难易程度适中。二、学生答卷存在问题1、在第二题中辨字组词中“挠、和绕”两字失分较多，这两个字在平时课堂作业中见到过，也就说失分的同学对课文中的字词掌握的不够熟练。2、在“词海拾贝”中，都是本单元课文中的字。这题失分的8人，这说明学生在平时使用字典少，运用的少，所以教师在这方面应加强训练。3、在第七题句子加工厂中，三道小题，可以说比较

47、简，这种类型题平时也训练过很多次。但失分的同学4人，主要是在第三小题，很明显是用词不当，但学生只道是“飘荡”都写成了“漂荡”。从这题看出学生在理解字、词的意思时模糊。教师平时要重点强调字词的理解，让学生学会理解着记忆。积累的少。4、课外阅读，一共有10分，总体来看比较简单。大部分同学都能做对，失分较多的第2.3.小题，丢分原因是：学生理解字词的能力上差，以后在字词上应该多训练学生。6、习作，本次习作是写祖国，我爱你，总体来看，学生能够围绕自己学习过的文章详略得当的把感情介绍出来，语言比较生动。三、措施；1、平时对学困生加强训练，利用课间辅导学生。2、加强学生的阅读训练，重点强调让学生学会积累好

48、的词和句子，会学以致用。3、对写字要严格训练，本次试卷有三名同学生卷面不干净。小学语文六年级上册第三单元试卷讲评六(4)班：陈群一、试卷题型分析本次试卷题型分为：看拼词语；同音字；词语补充，判断省略号的作用。根据课文内容填空；阅读、习作。题量不大，难度适中，适合多数学生做。二、学生考情分析从本班试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握比较牢固，这与平时的严格要求和学生良好自学习惯的养成有关，要继续发扬。对于已经学过的课文内容的理解也能基本到位。习作类型的题目，学生能按要求进行写作，有自己的思想，能将自己的水平尽量的体现出来。从学生的试卷中也发现了不少急待改进的问题。1、学生的书写较以前有所下

49、降。进入六年级后，我发现有些学生的字体发生了较大的变化，处于能力养成期的孩子很容易发生波动，也给我提了个醒，除了教师的以身作则，还要加强书写方面的要求。2、粗心大意的毛病还存在。有不少学生的出错就是因为自己的疏忽所致，本来难度不是特别大的题目，水平不错的学生，反而没能考过资质一般，但态度认真的一类学生，这就是典型的事例。对于这些学生我想就试卷问题单独给他们开会讨论这个问题，并让他们自己制定克服办法，执行起来，还是需要师生共同的持之以恒。3、处理问题不钻研，不深入。这是个大面积存在的问题，多数学生存在这样的惰性，并非真的对于难题束手无策。平时在教学中，遇到问题时需要引导学生学会深入的进行思考，有

50、自己的观点，不人云亦云，还要通过大量的口头或书面形式进行练习，读、说、论、写并进，还得注意培养学生养成喜欢并善于钻研的良好习惯。在课堂教学中，我已经把以上的问题列为重点训练项目，希望学生在能力方面能有显著的提升。3、习作为续写穷人。450字左右。今后在写作方面要加强学生课外阅读，多积累词汇，积累好句，注意细心发现周围的事物，做一个细心人，把自己的真情实感写进去，这样内容就会具体。读优秀的作文小学语文六年级上册第四单元试卷讲评六（4）班：陈群一、看拼音写词语错误率最高的是“雄鹰，潺潺”，这是在头天生字测查时才检测过的词语。第四单元的生字测查效果不太好，除了生字差错率高，还有默写不够准确。所以，在

51、这方面有问题的孩子，有必要采取加强听写默写的方式减少差错。六、根据要求改写句子3.仿写（你热爱坏境吗?那么别破坏坏境，因为坏境是我们生存的共同的家园。）九阅读部分（一）这片土地是神圣的（节选）1、这段话是从哪个角度来写这片土地是神圣的？小题是练习册的原题，在课堂教学时也有讲到，书本上也会有相应的笔记。（二）地球就诊记小题对应着三自然段的内容，六年级的孩子应该具备一定的阅读能力了，所以只要认真阅读了的都没有出错。3、粗心大意的毛病还存在。有不少学生的出错就是因为自己的疏忽所致，本来难度不是特别大的题目，水平不错的学生，反而没能考过资质一般，但态度认真的一类学生，这就是典型的事例。对于这些学生我想

52、就试卷问题单独给他们开会讨论这个问题，并让他们自己制定克服办法，执行起来，还是需要师生共同的持之以恒。十一、地球如果会说话，它会说什么？请展开丰富的联想和想象，以第一人称的写法，写一写地球想说的话。今后在写作方面要加强学生课外阅读，多积累词汇，积累好句，注意细心发现周围的事物，做一个细心人，把自己的真情实感写进去，这样内容就会具体。读优秀的作文期中试卷讲评六（4）陈群这次期中测试题，基本上反映出了我班的水平。从学生的基本情况（平均分、合格率、优秀率等）可以得知：学生基础知识还不够扎实，习作水平对于高年段的学生来说还可以。但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。剖析如下：一、试卷

53、评价本次语文试卷共分为三大类：基础知识积累运用；阅读；习作。本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，人文性、发展性、针对性。试题侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。二、试题分析从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作和阅读部分次之，句子部分欠佳。1、字、词和积累与运用部分。学生掌握情况较好，学生失分较低。2、句子部分。主要考查学生对各种句式的改写和修改句子。优生掌握较好，其他学生掌握不理想。3、阅读短文，回答问题。我爱大自然此题考查的是学生对短文内容理解程度和学生的课外阅读能力，学生掌握一般。大部学生都能根据对短文的理解来回答问题，体现学生

54、的个性化。这题又是对学生进行一次思想熏陶和境化，体现新课程理念。4、习作。在你的学习生活中，对你影响或帮助最大的人，选择具体的事例写一写。二、反思整改1、要继续重视识字和积累及句子练习；2、要立足于课堂培养阅读能力；3、习作教学要在文从字顺上下功夫。要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受，提倡个性化。读优秀的作文。小学语文六年级上册第五单元试卷讲评六(4)班：陈群一、试卷题型分析本次试卷题型分为：看拼词语；同音字；词语补充，判断省略号的作用。根据课文内容填空；阅读、习作。题量不大，难度适中，适合多数学生做。二、学生考情分析从本班试卷的总体情

55、况来看，学生对于基础知识的掌握比较牢固，这与平时的严格要求和学生良好自学习惯的养成有关，要继续发扬。对于已经学过的课文内容的理解也能基本到位。习作类型的题目，学生能按要求进行写作，有自己的思想，能将自己的水平尽量的体现出来。从学生的试卷中也发现了不少急待改进的问题。1、学生的书写较以前有所下降。进入六年级后，我发现有些学生的字体发生了较大的变化，处于能力养成期的孩子很容易发生波动，也给我提了个醒，除了教师的以身作则，还要加强书写方面的要求。2、粗心大意的毛病还存在。有不少学生的出错就是因为自己的疏忽所致，本来难度不是特别大的题目，水平不错的学生，反而没能考过资质一般，但态度认真的一类学生，这就

56、是典型的事例。对于这些学生我想就试卷问题单独给他们开会讨论这个问题，并让他们自己制定克服办法，执行起来，还是需要师生共同的持之以恒。3、处理问题不钻研，不深入。这是个大面积存在的问题，多数学生存在这样的惰性，并非真的对于难题束手无策。平时在教学中，遇到问题时需要引导学生学会深入的进行思考，有自己的观点，不人云亦云，还要通过大量的口头或书面形式进行练习，读、说、论、写并进，还得注意培养学生养成喜欢并善于钻研的良好习惯。在课堂教学中，我已经把以上的问题列为重点训练项目，希望学生在能力方面能有显著的提升。3、习作为续写穷人。450字左右。今后在写作方面要加强学生课外阅读，多积累词汇，积累好句，注意细

57、心发现周围的事物，做一个细心人，把自己的真情实感写进去，这样内容就会具体。读优秀的作文小学语文六年级上册第六单元试卷讲评六（4）班：陈群一、看拼音写词语错误率最高的是“凭君传语报平安”，这是在头天生字测查时才检测过的词语。本单元的生字测查效果不太好，除了生字差错率高，还有默写不够准确。所以，在这方面有问题的孩子，有必要采取加强听写默写的方式减少差错。六、根据要求改写句子改为感叹句和反问句。九阅读部分（一）天净沙.秋1、天净沙是（词牌名）小题是练习册的原题，在课堂教学时也有讲到，书本上也会有相应的笔记。（二）天净沙.秋思小题对应着三自然段的内容，六年级的孩子应该具备一定的阅读能力了，所以只要认真阅读了的都没有出错。3、粗心大意的毛病还存在。有不少学生的出错就是因为自己的疏