初中语文八年级下册第三单元9桃花源记陶渊明-桃花源记练习题

1、练习题1本文作者是_时期著名的山水田园诗人_。解释下列句中加粗词语在文中的意思。缘溪行 忽逢桃花林 落英缤纷 欲穷其林 土地平旷 便要还家设酒杀鸡作食 延至其家 此中人语云 处处志之 诣太守 便扶向路 寻向所志 欣然规往 寻病终 后遂无问津者解释下列词语在本文中的意思。缤纷： 开朗： 阡陌： 交通： 俨然： 怡然：妻子： 邑人： 绝境： 外人： 间隔： 无论： 不足： 未果： 问津： 垂髫：文章第一段中间几句富有诗意的景物描写有什么作用？文章第二段写渔人初进桃花源所见，写出了桃花源的哪些特点？听了渔人的讲述,桃花源里的人为什么“皆叹惋”？“咸来问讯”、“余人各复延至其家,皆出酒食”中的“咸”“

2、各”“皆”有什么作用？由桃花源记诞生的一条成语是什么？现在人们常用这个成语比喻什么？为什么说桃花源是封建社会中人们心中的理想社会？在社会飞速发展的今天，我们应该如何看待作者笔下的世外桃源？结合文章内容，说说你印象中的作者是一个怎样的人？根据文章内容，上下两句分别用“桃花林”“桃花源”（在句中的位置不限），写一句不少于七言的对偶句。用原文回答：写世外桃源自然环境美好的句子：_，_，_。写世外桃源社会环境平静安定的句子：_，_。写桃源人生活恬静舒适的句子：_，_。写桃源人热情好客的句子：_，_。写出渔人初进桃花源的感受的成语：_。表达世事沧桑变化，浑然不觉的心境的句子：_，_。用来形容春色美妙，景

3、致迷人的成语：_。读完全文，你认为桃源人“不复出焉”的原因是什么？文章开头一段是什么描写？由此段描写以及第二段发现桃园你能联想到古代那两句诗？渔人离开桃源后“便扶向路”又“处处志之”，而后寻找桃源人“寻向所志”，却“不复得路”作者这样描写的目的是什么？ 练习题2一、填空题（1）本文原是_中的“序”。桃花源记是一篇_的名作。它虚构了一个与_的美好境界。寄托了_反映了_，的意愿。（2）桃花源记以_为线索，_为顺序。二、文段阅读林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美酒桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女

4、衣着，悉如外人。黄发垂钓，并怡然自乐。见渔人，乃大惊。问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡做食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，使扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此，太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚人士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。后遂无问津者。解释文中黄色高亮的字1才 2仿佛 3豁然开朗 4属 5叹惋 6要 7俨然 8交通 9妻子 10绝境 11无论 1

5、2向 13遂 14规 15问津解释文中红色高亮字1寻 寻向所志 寻病中2志 处处志之 寻向所志翻译句文中划线句子1问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。2自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境3此中人语云：“不足为外人道也。”4土地平旷，屋舍俨然，有良田美酒桑竹之属。5黄发垂钓，并怡然自乐。6此人一一为具言所闻，皆叹惋。写出本文中出现的四个成语理解1写出描写桃花源中人们和平劳动和幸福生活的语句：2第二段中“乃大惊”显示出桃花源人与世隔绝久远，还有哪一句也显示了这一点：3用自己的话说说桃源人“不复出”的原因？4根据上下文，说说“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”中，桃源人为什么“叹惋”？5“不足为外人道”

6、的原因是：6结合全文看，陶渊明在世外桃源中寄托了怎样的社会理想？7如何理解渔人做了标志却“不复得路”这个情节？练习题3课外拓展“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”千百年来，写桃花的诗句可谓数不胜数。你能再写出有关桃花的一句诗词吗？给下面加横线的字注音阡陌交通 黄发垂髫 便要还家 遂与外人间隔 不足为外人道 诣太守 此中人语云 解释下列词语的古今义问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋阡陌交通，鸡犬相闻加横线字与“皆叹惋”中的“皆”字异义的一项是（）A男女衣着，悉如外人 B村中闻有此人，咸来问讯C具答之 D黄发垂髫，并怡然自乐翻译句子1黄发垂钓，并怡然自乐。2此人一一为具言所闻，皆叹惋。课内阅读晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。夹岸数百步，中无杂树，_，_。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。_，_，_。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人