教学原理与方法公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件

1、第六章 教学原理与方法By annieliao第1页Page 2目录第一节 学校教学工作第二节课堂教学组织与实施第三节 教学标准与方法第四节 教学模式第2页第一节 学校教学工作（1）教学含义 教师和学生以课堂为主渠道，以教材为中介，学生在教师指导下，在教师教与学生学统一活动中，经过沟通、交流与合作，促进学生掌握知识与自我发展活动1教学概念第3页第一节 学校教学工作 教学与教育（2）教学与教育、智育辨析 教学与智育教育教学教学智育第4页第一节 学校教学工作2教学在学校教育中地位与任务（1）教学在学校教育中地位教学是学校中心工作，学校工作必须坚持以教学为主（2）学校教学工作基本任务引导学生掌握系统

2、科学文化知识和基本技能发展学生智力，培养学生能力，教会学生学习发展学生体力，提升学生健康水平培养中小学生高尚审美情趣，形成科学世界观和良好个性心理品质第5页第一节 学校教学工作（1）教学过程特点教学是教师引导下学生学习过程教学是学生以掌握间接知识为主过程教学是学生取得全方面发展过程3教学过程第6页第一节 学校教学工作（2）教学过程主要关系间接经验与直接经验关系掌握知识与发展智力关系掌握知识与提升思想关系智力原因与非智力原因关系教师主导与学生主体作用关系第7页第一节 学校教学工作（3）教学过程基本阶段引发学习动机领会知识巩固知识利用知识检验知识（包含技能与各种认识能力）第8页第二节 课堂教学组织

3、与实施（1）教学组织形式教学组织形式类型班级讲课制是课堂教学基本组织形式小组教学是对班级讲课制修正和补充个别教学组织形式1教学组织形式第9页第二节 课堂教学组织与实施（2）影响教学组织形式选择原因学习目标和类型班级中学生能力和个性差异幅度学生知识基础和学习经验教学行为和方式教学环境与设备配置教师人数与水平教学技巧与个人格调第10页第二节 课堂教学组织与实施（1）课类型依据主要教学任务 新讲课、巩固课、技能课、检验课一节课完成任务数量 单一课、综合课依据使用主要教学方法分 讲讲课、演示课、练习课、试验课、复习课2课类型与结构第11页第二节 课堂教学组织与实施（2）课结构 一节课包含组成部分及各组

4、成部分次序、时限和相互关系组织教学检验复习讲授新教材巩固新教材布置课外作业第12页第二节 课堂教学组织与实施（1）备课备教材备学生备教法3教学工作基本步骤第13页备课落实到制订出三种计划上学期（或年）教学进度计划课题（单元）计划课时计划（教案、教学设计）班级、学科名称、讲课时数、课题、教学目标、课类型、教学方法、教具、教学进程、备注第14页教案编写中最主要两个部分（1）教学目标表述仅从行为表现角度来看，教学目标应该包含这么几个成份：（1）谁要完成这些行为（比如，学生或学习者）（2）用来证实能够达成目标实际行为（比如“写出”或“说出”）（3）用来判定目标是否达成“结果”（比如“一篇文章”或“演讲

5、”）（4）完成行为“相关条件”（如，在一小时测验中或全班面前）（5）用来判定达成预期行为“标准”（如，答对90%或答对80%）第15页教学目标表述例句 在一个小时时间里，（4）/学生（1）/要能拼对（2）/50个字当中45个（5）/,这些自从书本第一及第二单元随便挑选(4)。/学生(1)/伴随教师朗诵(4)/写出(2)/这些字(3)/每字拼写必须要符合书本要求(5) 第16页教案编写中最主要两个部分（2）设计教学过程要有明确目标意识教师应该熟悉各种教学策略等教案编写有详略之分第17页第二节 课堂教学组织与实施（2）上课目标明确内容正确方法适合教师清楚性言辞格调和非言辞格调课节呈示结构提供解释组

6、织得好良好课堂气氛第18页第二节 课堂教学组织与实施（3）作业布置与批改课内作业、课外作业作业内容和形式分： 口头作业、书面作业、实践活动作业教师布置作业，恪守要求作业内容作业分量和难度要求和时间经常性检验和批改学生作业第19页第二节 课堂教学组织与实施（4）课外辅导 是教学必要步骤，是课堂教学一个补充形式，是因材施教、提升教学质量主要办法形式：个别辅导、小组辅导主要特点：从实际出发，因材施教第20页第二节 课堂教学组织与实施4课堂教学行为策略（1）课堂呈示行为策略 课堂呈示行为策略有四类：讲述行为、文字呈示行为、声像呈示行为和动作呈示行为讲述行为介绍讲述纲要详述内容综述关键点文字呈示行为第2

7、1页第二节 课堂教学组织与实施（2）课堂对话策略问答行为低水平问题高水平问题学生提出问题问题清楚探究式问题等候时间讨论行为第22页第二节 课堂教学组织与实施（3）课堂指导行为策略练习指导阅读指导活动指导（4）课堂强化行为策略语言强化动作强化“代币制”强化第23页第二节 课堂教学组织与实施（5）课堂管理行为策略a.课堂管理模式强硬专断型仁慈专断性放任自流民主型第24页第二节 课堂教学组织与实施b.课堂纪律管理考虑时间和空间空间管理墙壁空间地板空间（整组教学、小组讨论）教师讲台时间管理过渡开始上课节奏建立常规和程序第25页第二节 课堂教学组织与实施c.对学生错误行为反应：有效实践背景背景磋商课堂管

8、理方式：尊重学生、并给与他们一些课堂活动决定权纪律和教师权力利用教授权力指示权力正当权力奖赏权力强制权力第26页第二节 课堂教学组织与实施有效纪律一些基本原理维护学生尊严私底下纠正而非在公开场所纠正指出原因，而不只是行为问题大小，界限分明学生选择错误行为，也选择负担后果一致而公平回应第27页第二节 课堂教学组织与实施d.对错误行为反应：可选择范围标准：反应类别遵照从低到高升级反应模式（类别1类别4）第28页第二节 课堂教学组织与实施类别1：支持自控反应强调有成效行为使用非言辞信号表示不一样意使用靠近控制在课堂上提及学生姓名扳回学生注意勉励学生采取个人行动第29页第二节 课堂教学组织与实施类别2：提供情境性辅助使用无声语言提供规则提醒使学生离开情境反应快速而坚定安排与犯错误学生交谈请求家长或监护人帮助第30页第二节 课堂教学组织与实施类别3：结果实现特权丧失课堂隔离请学生到教室之外填补浪费时间第31页第二节 课堂教学组织与实施类别4：让其它人参加让家长或监护人参加安排其它专业人士进行座谈，优势：改进教师态度促进交往提升道德指数提升自我授权能力第32页第三节 教学标准与方法（1）科学性与思想性统一标准（2）理论联络实际标准（3）直观性标准（4）启发性标准（5）循序渐进标准（6）巩固性标准（7）因材