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文档简介
1、地球运动的地理意义第1页,共41页,2022年,5月20日,11点6分,星期二1.5地球运动的地理意义(一)第2页,共41页,2022年,5月20日,11点6分,星期二地球运动的地理意义(一)教材分析教学设想教学程序教学目标学法指导第3页,共41页,2022年,5月20日,11点6分,星期二 本章总题是宇宙环境,是学生接触高中地理教材的第一单元内容,也是教材中较为抽象、难度较大的一章, 而 本节的内容是本章的重点,具有承上启下的作用,是学好本章的关键、也是学好高中地理的基础。一、教材分析1、地位和作用2、教学重点及依据 根据教材内容及教学大纲,本节课重点确定为:(1)昼夜产生及昼夜交替的形成
2、(2)地方时差、时区划分及计算。 (3)地表沿水平运动的物体偏移方向。 (4)联系实际,用事实说明地转偏向力在水平运动中的 重要作用。第4页,共41页,2022年,5月20日,11点6分,星期二3、重点内容剖析 (1)在“昼夜交替”这段内容可以看成由两部分组成。第一部分是对昼夜的静态描述,即在任一时刻昼半球和夜半球的划分,以及不同地区的昼夜状态; 第二部分是对昼夜的动态描述,即昼夜交替的原因和周期。最后教材还简单说明了太阳日对人类的重要意义。 (2)在“地方时”这段内容增加了地方时与地理经度的关系这一知识,并在初中时区和日界线的基础上,举例性地介绍了世界实际上采用的计时方法,以增加教材联系实际
3、的力度。 第5页,共41页,2022年,5月20日,11点6分,星期二 (3)在“水平运动物体的偏移”这段内容,与原高中地理相比较,其难度大幅度降低。新的高中地理大纲中,仍把水平运动物体的偏向列为教学内容要点,但考虑学生理解情况,对这一内容作了浅化处理。一是只讲现象,不讲道理。让学生知道物体在沿水平方向运动时,受地球自转的影响,其运动方向发生偏移。二是联系实际,以长江三角洲的发育为例,用事实说明地转偏向力在水平运动中的重要作用。 第6页,共41页,2022年,5月20日,11点6分,星期二 二、教学目标 根据教学内容和大纲的要求,以及对上节地球运动的基本形式一一自转和公转的知识掌握情况,本节教
4、学必须达到三个目标。 1、认知目标: (1)了解晨昏线的概念及昼夜交替周期的意义。 (2)知道地方时及24个时区的划分。 (3)记住由于地球自转,使地球表面沿水平方向运动的物体在北半球向右偏转、南半球向左偏转的现象。 第7页,共41页,2022年,5月20日,11点6分,星期二 2、能力目标(1)学会地方时、时区的划分和计算。(2)能正确分析长江三角洲的发育过程。 3、德育目标结合本课内容,对学生进行辩证唯物主义 教育(2)对学生进行无神论教育,树立崇尚科学的观念。第8页,共41页,2022年,5月20日,11点6分,星期二三、学法指导 1、学情分析:高一学生在初中学习了一些关于地球的知识,对
5、地球这部分内容并不太陌生,但由于时隔太久,具体内容遗忘性较大。因此在教学中有必要对初中内容进行适当的复习。 由于受年龄(高一)、 理解能力、空间想象能力的限制,可能会出现如下问题:(1)在太阳高度角即太阳光线对当地地平面倾角的问题上,较难以理解。(2)在地方时差的计算中“迟”与“早”的概念容易混淆。(3)在沿地表水平运动物体偏移程度的问题上,高、低纬的差别难以理解。 但学生对本节知识具有新鲜感,求知欲强,好奇心大,积极性高。第9页,共41页,2022年,5月20日,11点6分,星期二 2、方法指导 (1)指导学生通过多媒体课件认真观察、分析事物。 (2)指导学生记忆时差的计算规律。 (3)发挥
6、教师指导作用,利用多媒体教学手段,多发问、引导、启发,促进学生的理解。 3、能力培养 (1)培养学生读图分析能力。 (2)培养学生抽象思维能力和空间想象能力。第10页,共41页,2022年,5月20日,11点6分,星期二 四、教学设想 1、教学方法:鉴于本节课教材内容抽象,故采用直观教学法,运用多媒体辅助教学,让学生口、脑、手并用,形象、直观地获取知识。可以通过“读图、提问-分析、讨论-归纳、总结-发散思考”的教学模式循序渐进,使学生的感性认识得以升华。 2、教学手段:采用多媒体教学手段与传统教学手段(板图等)相结合,提高课堂教学效果。 3、教具:地球仪、黑纸板等。 五、教学程序 第11页,共
7、41页,2022年,5月20日,11点6分,星期二第一单元 宇宙环境1.5地球运动的地理意义(一)第12页,共41页,2022年,5月20日,11点6分,星期二 观察回答:什么是地球自转?从侧面观察、从南、北两极上空观察地球自转各是什么方向? 设计意图:利用多媒体动画手段,引入新课,将抽象转为形象,增加直观性,迅速吸引学生注意力,调动学生学习兴趣。第13页,共41页,2022年,5月20日,11点6分,星期二一、昼夜交替1、昼夜的产生第14页,共41页,2022年,5月20日,11点6分,星期二 设计意图:从概念上明确昼夜产生的根本原因。第15页,共41页,2022年,5月20日,11点6分,
8、星期二(1)晨昏线一、昼夜交替1、昼夜的产生第16页,共41页,2022年,5月20日,11点6分,星期二要求观察判断:在侧视图中晨线与昏线的区别。第17页,共41页,2022年,5月20日,11点6分,星期二 要求观察判断:在6月22日北极上空俯视图中晨线与昏线的区别。第18页,共41页,2022年,5月20日,11点6分,星期二 设计意图:通过演示,使抽象变为具体,体现地理教学中直观性原则。 要求观察判断:在12月22日北极上空俯视图中晨线与昏线的区别。第19页,共41页,2022年,5月20日,11点6分,星期二(2)太阳高度角(1)晨昏线一、昼夜交替1、昼夜的产生第20页,共41页,2
9、022年,5月20日,11点6分,星期二 观察回答:在昼半球上的各地、在晨昏线上的各地以及在夜半球上的各地太阳高度角有何不同? 设计意图:在教学中抓住时机,培养学生认真观察,并引导学生解决疑难问题,从而培养学生分析问题、解决问题的能力。 第21页,共41页,2022年,5月20日,11点6分,星期二2、昼夜交替的产生 由于地球不停的自转(2)太阳高度角(1)晨昏线一、昼夜交替1、昼夜的产生(1)原因:第22页,共41页,2022年,5月20日,11点6分,星期二黑夜白昼 设计意图:通过演示课件,能更清楚、更直观地展示昼夜交替的原因。第23页,共41页,2022年,5月20日,11点6分,星期二
10、(2)周期:(2)太阳高度角(1)晨昏线一、昼夜交替1、昼夜的产生24小时(一个太阳日)2、昼夜交替的产生 (1)原因:由于地球不停的自转第24页,共41页,2022年,5月20日,11点6分,星期二 设计意图:昼夜交替的周期(太阳日)与恒星日的区别用动画演示,突出形成差异的原因,引导学生仔细观察,积极思维,培养他们的观察能力,思维能力。第25页,共41页,2022年,5月20日,11点6分,星期二(3)意义:(2)周期:(2)太阳高度角(1)晨昏线一、昼夜交替1、昼夜的产生24小时(一个太阳日)2、昼夜交替的产生 (1)原因:由于地球不停的自转由于一个太阳日既不是太长,也不是太短。昼夜交替的
11、时间适中,使整个地球表面增热和冷却不致过份剧烈,从而保证了地球上生命有机体的生存和发展。第26页,共41页,2022年,5月20日,11点6分,星期二二、地方时1、什么是地方时第27页,共41页,2022年,5月20日,11点6分,星期二OQ 判断分析:图中O、P、Q三点的地方时是否相同?它们分别是当地的几点? 设计意图:明确概念,学会观察对比,开拓思维,培养学生自我获取知识的能力。第28页,共41页,2022年,5月20日,11点6分,星期二2、时区二、地方时1、什么是地方时第29页,共41页,2022年,5月20日,11点6分,星期二 观察推论:(1)从理论上全球共划分为多少个时区?相邻时
12、区相差多少时间? (2)时区的计时是以哪条经线的地方时作为本区的区时?(3)时区的计算中“迟”与“早”是如何区别的? 设计意图:培养学生观察能力及逻辑推理能力。第30页,共41页,2022年,5月20日,11点6分,星期二3、区时: 2、时区二、地方时1、什么是地方时各个时区都以中央经线的地方时为本区的 区时,相邻两个时区的区时相差一小时。第31页,共41页,2022年,5月20日,11点6分,星期二4、一些特别的计时方法 3、区时: 2、时区二、地方时1、什么是地方时各个时区都以中央经线的地方时为本区的 区时,相邻两个时区的区时相差一小时。 设计意图:让学生了解理论和实际的差别,拓宽学生的知
13、识面。第32页,共41页,2022年,5月20日,11点6分,星期二三、沿地表水平运动物体的偏移4、一些特别的计时方法3、区时: 2、时区二、地方时1、什么是地方时各个时区都以中央经线的地方时为本区的 区时,相邻两个时区的区时相差一小时。1、偏移方向:第33页,共41页,2022年,5月20日,11点6分,星期二 设计意图:引导学生总结规律,得出正确结论。 观察分析:北半 球沿地表水平运动的物体在偏转方向上有何规律?南半球的情况是否相同?第34页,共41页,2022年,5月20日,11点6分,星期二北半球向右偏,南半球向左偏。三、沿地表水平运动物体的偏移4、一些特别的计时方法3、区时: 2、时
14、区二、地方时1、什么是地方时各个时区都以中央经线的地方时为本区的 区时,相邻两个时区的区时相差一小时。1、偏移方向:第35页,共41页,2022年,5月20日,11点6分,星期二2、地转偏向力:北半球向右偏,南半球向左偏。三、沿地表水平运动物体的偏移4、一些特别的计时方法3、区时: 2、时区二、地方时1、什么是地方时各个时区都以中央经线的地方时为本区的 区时,相邻两个时区的区时相差一小时。1、偏移方向:促使物体水平运动方向产生偏向的力。 地转偏向力与作用于水平运动的大气或水体的其它作用力相比较,地转偏向力很小,但是其作用不可低估。第36页,共41页,2022年,5月20日,11点6分,星期二
15、联系实际:以长江三角洲的发育过程为例;用事实证明地转偏向力在水平运动中的重要作用。 设计意图:运用所学知识,理论联系实际,分析实际问题,符合掌握知识和发展智力相统一的规律。第37页,共41页,2022年,5月20日,11点6分,星期二课堂活动: 一家涉外宾馆为了方便游客安排出行时间,接待大厅里需要挂上几个时钟,表示世界不同城市(如北京、伦敦、巴黎、纽约、东京、曼谷、堪培拉)时间的差异。假如经理请你负责这项工作,你如何确定不同时钟的时间? 设计意图:采用分组讨论的形式,组织学生“分析讨论计算得出正确答案”。该“活动”是为本节重点内容设计的,旨在培养学生运用所学知识解决问题的能力,体现教学巩固性原则。第38页,共41页,2022年,5月20日,11点6分,星期二课堂小结地球运动的地理意义(一)昼夜交替地 方 时沿地
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