浅谈网上合作学习的组织策略

1、浅谈网上合作学习的组织策略摘要：网上合作学习是一种有效的教学形式，有效的合作学习必须以科学合理的组织作为有力保证。本文提出了网上合作学习的根本条件以及组织网上合作学习的几方面策略，如坚持实行异质分组、培养学生良好的网上合作学习技能、设计支持合作学习的网络学习资源等。关键词：网上合作学习；组织策略合作学习与网上合作学习的内涵所谓合作学习，是指在教学活动中以小组学习为主要组织形式，根据一定的合作性程序和方法促使学生在异质小组中共同学习，利用合作性人际交往促使学生在知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观方面协调开展的教学策略体系。与传统教学组织形式相比，合作学习有其自身的特点。首先，其最大优势

2、就是可以在教学中实现学生作为主体的共同参与，这主要表达在学生与学生之间的充分互动上。其次，合作学习形成“组内成员合作、组间成员竞争的学习新格局，有利于培养学生的社会合作才能和社会责任感。再次，合作学习以小组总体学业成绩或研究性学习成果作为评价的根据，在一定程度上实现了不同程度学生共同开展的目的。网上合作学习是网络教学中的小组合作学习，是利用计算机和网络开展的合作学习，是充分利用互联网的功能特性和资源，建立有意义的学习环境，促进和支持学生学习的活动。与传统教室环境下的合作学习方式相比，具有更大的优势。首先，网络给学生提供了丰富的学习资源，创立了自由的学习空间，更能满足学生学习的个性需要。其次，网

3、络技术使学习超越时空限制，形成了远程交互合作的学习关系，加深了学生与社会大课堂的联络，促进教学的社会化开展。再次，由于计算机和网络的支持，老师可以摆脱传统角色的束缚，真正成为学生学习的指导者和促进者，真正做到以学生为中心。网上合作学习的组织策略网上合作学习是一种有效的教学组织形式，但不是唯一的形式，与其他教学形式并不是替代关系，而是互补关系。也就是说，网上合作学习并不是在任何教学条件下都适用。老师要根据教学内容、学生实际和教学环境等，选择有价值的内容、有利的时机组织合作学习。有效的合作学习必须以科学合理的组织策略为保证。网上合作学习的根本条件网上合作学习的根本条件是：有吸引力的主题；可分解的开

4、放式的任务；有凝聚力的、稳定的团队与小组；鼓励性的开展评价；任务的完成离不开网络环境。一般来讲，在以下情况下开展合作学习比拟恰当：第一，学习新知识、需要新才能时，可以让学生讨论探究；第二，当遇到了学生都希望解决的问题，而且有一定难度时，可以让学生合作探究；第三，当学生的意见不一致，而且有必要争论时，可以让持有一样意见的学生一起探究，准备与对方辩论；第四，进展社会调查等需要分工协作的综合理论活动。总之，合作学习的运用要考虑详细的学习内容及学生的详细特点，不能千篇一律。坚持实行异质分组网上合作学习同传统合作学习一样，是以缔结合作学习小组的形式来施行教学过程，实现教学目的，完成教学任务的。合理的分组

5、是有效组织网上合作学习的前提。网上缔结合作小组是依靠支持计算机协同工作的软件来完成的，可以由老师根据学生电子登记、注册的情况分组，也可由学生通过用户系统自愿结组。网上合作学习小组缔结跟传统合作学习小组有所不同，传统合作学习中的小组成员年龄、知识程度、个人才能等方面都趋同，而参加网上教学的人员年龄、文化背景、知识程度、生活阅历、才能倾向可能差距很大。所以，网上学习小组的缔结不能采取单一的指标来建立，应以多元指标作为参照。最重要的一点是成员必须遵循合作性原那么，为获得共同目的进展多方面的互利合作。学生之间合作的实现需要多方面的工作来保证，比方老师的引导和教育、侧重小组总体学业的开展性评价等等。从组

6、织的角度考虑，小组的成员组成最好是组内异质、组间同质。组内异质即小组成员在学习基储学习风格、学习才能等方面具有差异性。组间同质即各小组之间大体平衡。采用这种分组方式可以形成互相比拟的小组结合体。也就是说，组内异质可为小组成员之间的互助合作奠定根底，而组间同质又可为各小组间的公平竞争创造条件。一般意义上的合作学习主张使用异质学习小组。合作学习理论认为，不同才能的学生会产生互补性，学生在异质小组中能有更多思想碰撞的时机，能产生更深入的考虑，有助于把所学的内容置于一个非常广阔的背景之上，从而进步理解的深度。详细说来，网上合作学习的这种异质分组应注意从以下几个方面理解学习者的特征：1自主学习才能，对学

7、习伙伴和老师的依赖程度；2网上学习的适应才能，使用网络解决问题的意识；3计算机根本操作才能，使用常用工具软件的才能；4查询、阅读、下载网上资料的才能；5资料搜集、保存才能，资料的重组、加工和再利用的才能等。另外，合作小组的规模、保持的时间以及小组角色的指定都是需要根据详细任务和实际情况等来确定的。培养学生良好的网上合作学习技能学生的合作学习技能是小组产生成效的关键。学生的这种技能既非与生俱来，也非在团体之中就会自然而然地得到良好的开展。“授之以鱼，不如授之以渔。培养学生良好的合作学习技能，是有效组织合作学习的重要保证。网上合作学习技能一般包括两个方面，一是社交技能，二是IT技能。一般的社交技能

8、包括组织有效的团体、表现适当的行为、运用有效的学习技能以及以合作的方式批评与评价某些观念。这些技能都需要反思、练习和修饰等。网上合作学习的社交技能特别强调学习者的言语技能。由于网上学习者之间的沟通主要是书面语言形式的沟通，这就要务实习者具备纯熟地运用文字表达自己的思想、有效地提问以及使交流继续进展下去等言语交际才能。除此之外，要成功地进展网上合作学习，学习者还必须具有较好的IT技能，如使用公告栏、聊天室、EAIL、数据库的技能。笔者认为教授合作学习的技能重点是教授社交技能。首先，老师应设法让学生理解社交技能的重要性，并主动学习社交技能；其次，在执行群体任务之前，老师应该确定一项社交技能，将它融

9、入合作学习中。随着社交技能的内化，学生逐渐能有效合作。只有参与者娴熟地掌握了这两方面的技能，才能使网上合作学习顺利进展下去。设计支持合作学习的网络学习资源网络环境下学习的根本特点是一种基于在线资源的学习，优质而集中的学习资源有助于学生形成合作学习的探究行为。资源设计的原那么是有力地支持学生的自主学习和合作学习。资源设计的目的是引导学生学会利用网络上的学习资源，培养学生具备现代社会所要求的信息素质和学习才能。这项工作学生也可以参加进来，师生共同建立。设计的方法是围绕确定的学习主题和任务，以一站式效劳尽量简化信息传递的形式的形式提供各种开放资源，以此帮助学习者对信息加以搜索、选择、评价和综合。学习资源可以包括课程电子材料、相关知识库、原始数据库内容或超级链接等，还可以将与