西部高校和谐校园建设调查报告

1、西部高校和谐校园建立调查报告论文关键词：曲靖师院；和谐校园；调查报告论文摘要：建立和谐校园是培养高素质人才的需要，是高校自身科学开展的必然要求。本文采用访谈和问卷调查的方法对曲靖师范学院和谐校园建立的现状进展了调查，针对和谐校园建立中存在的主要问题和矛盾，提出了建立和谐校园的意见和建议。一、研究的目的和意义大学是社会的晴雨表。和谐的大学校园是和谐社会的重要表达和有机组成局部。和谐校园指以校园为载体，以文化为纽带，把各种教育要素配合得适当与匀称，使人与人、人与社会、人与知识、人与环境等多种关系互相协调，互相默契，形成良性互动、科学开展的整体效应和优化的育人气氛。建立西部高校和谐校园，不仅是构建社

2、会主义和谐西部的必然要求，也是西部高校自身开展的必然要求。曲靖师范学院位于祖国西南边陲云南省曲靖市，是滇东北地区一所以师范教育为主，文理兼融，理工结合的本科师范院校，曲靖师范学院的建立、开展历程，是西部同类高校的缩影和典型代表，其和谐校园的建立，具有西部高校和谐校园建立的普遍性，同时兼具自身的一些特色。因此，研究和把握曲靖师范学院和谐校园建立的情况，可以生动地折射出西部高校，尤其是西部地州高校和谐校园建立的情况，为高校和谐校园的建立提供有益的启示和借鉴。本研究建立了“高校和谐校园建立分析数据库，以考察曲靖师范学院老师、学生及管理人员对学校和谐校园建立的满意度、态度，对学校和谐校园建立存在问题和

3、矛盾的认识，提出由于角色(老师、学生和管理人员)不同，而对学校和谐校园建立的满意度、态度存在差异的假设。二、研究方法(一)数据指标调查过程中，对学生的调查尽可能兼顾省外生源和二、三、四年级学生对和谐校园建立的看法。之所以进展这样的选择出于两点考虑：首先，省内外生源由于成长环境和承受高等教育前学习环境的不同，对建立和谐校园持不同的看法，尤其是省外学生对校园建立拥有一些独特的视角；其次，二、三、四年级的学生对学校的改革、开展和建立有一定的理解，与一年级的学生相比，能有针对地提出一些与学校开展相关的建议和意见。(二)样本变量本次问卷调查采取随机抽样，老师、学生、管理人员分别发放96份、360份、56

4、份，共计512份，回收491份，回收率为95.9。其中有效问卷475份，有效率为92.8。所调查的对象中，老师的变量包括性别、来源、学历、职务；学生变量包括生源地、所在年级、所学专业；管理人员变量为性别、民族、来源和学历。(三)问卷的信效度分析本研究采用克伦巴赫系数(rnbaehs系数)和分半信度作为检验问卷信度的指标。分析得知，西部高校和谐校园建立问卷的各个子维度及总满意度和总态度的克伦巴赫系数分别在0.7490.929、0.5540.668之间；问卷的各个子维度及总满意度和总态度的分半信度分别在0.7670.887、0.7040.743之间，可见，该问卷的内在一致性较高、信度较好。三、研究

5、分析(一)问卷根本情况的统计分析老师、学生和管理人员对和谐校园建立的满意度整体一般，均值系数大多数介于无法确定和满意之间，为中等范围。通过频数分析我们发现，对学校和谐校园建立总满意度持满意的老师、学生和管理人员分别仅占8.2、8.7和11.4，持不确定到满意的老师、学生和管理人员高达74.7、61.6和70.4，不满意的分别为17.1、29.7和18.2。由此可见，老师、学生和管理人员对学校和谐校园建立根本满意，但存在的问题仍不容乐观。例如学生对学校为学生提供实习实训的时机不太满意，老师对任课老师的态度和教学程度不满意，对校园的软件根底设施(包括教学仪器设备、实验器材、图书馆藏书量、微机与网络

6、资源等)的满意度不高。学校和谐校园的内在精神状况比拟稳定，民主的气氛、公平的理念、关爱的精神和进取的态度都得到有效的保障。不同的是，老师、学生和管理人员对依法治校的理念看法不同，老师对学校法制精神的评价最低，认为学校的规章制度落实不到位，局部师生员工法律意识淡雹法律知识缺乏。(二)被试特征变量对和谐校园建立满意度的影响研究老师、学生和管理人员的特征变量(即根本信息变量)不同，对校园组织构造要素、校园内部硬件环境、校园内部软件环境、校园外部环境(所处位置与周边环境)、校际间合作、学校开展及总满意度进展T检验和方差分析。1.老师变量。通过独立样本的T检验和方差分析，老师变量(性别、来源、职务类别、

7、学历)与和谐校园建立的满意度均无显著相关。2.学生变量。(1)生源地。通过独立样本的T检验学生的生源地与和谐校园建立的满意度无显著相关。(2)年级。通过方差分析，结果显示：校园构造要素、校内硬件设施建立、校内软件设施建立总满意度在不同年级呈显著差异，在校外环境(校际交流合作)的满意度上存在差异。随着年级的升高，学生对和谐校园建立的满意度呈现下降趋势。高年级的同学对于学习要求逐渐多元化，对于老师的专业素质或学校能提供的学习环境要求也相应地进步。这从另外一个侧面也反映出，学校的师资程度和软件根底设施建立(包括教学仪器设备、实验器材、图书馆藏书量、微机与网络资源等)还比拟薄弱。(3)专业。方差分析的

8、结果显示：校内硬件建立的满意度在不同专业上存在显著差异，顺序依次为文科理科其他工科。校内硬件设施的建立主要包括教学场所、实验楼、图书馆、食堂、运动场所及设施等。理工科学生因为专业的特殊性对学校硬件设施(如实验设备或实训场地)的要求比拟高，因此满意度较低。在调查过程中还发现，艺术专业的学生对校内硬件设施的建立满意度不高，因此学院应加强艺术专业硬件设施的建立。3.管理人员变量。通过独立样本的T检验和方差分析，管理人员变量(性别、民族、职务类别、学历)与和谐校园建立的满意度均无显著相关。(三)被试师生对学校和谐校园建立过程中存在问题和矛盾的认识老师、学生和管理人员对存在问题和矛盾的认识持不同的看法。

9、通过描绘性统计中的众数测量，我们发现老师和管理人员均认为和谐校园建立中存在的问题和矛盾由大到小依次为：高等教育群众化与大学生就业困难的矛盾、办学经费跟不上学校规模开展、学生的思想和心理问题比拟突出、贫困生日益增多且在学生中所占比例较大。从学生的角度来看，学校和谐校园建立中所表现的问题和矛盾由大到小依次为：高等教育群众化与大学生就业困难之间的矛盾、学生对知识的需求与师资缺乏的矛盾、教育资源相对缺乏、经济文化相对落后使师生的积极性和创造性受到制约。由此可见，老师和管理人员认为，和谐校园建立过程中存在的问题和矛盾大多与学生相关；而学生那么认为，和谐校园建立中存在的问题和矛盾主要是教育教学资源的缺乏，

10、表现为校园硬件和软件根底设施建立的缺乏，尤其是师资队伍建立存在的缺乏，学校所在地域使师生的开展受到局限等。四、研究的结论与建议(一)研究结论通过和谐校园建立的实证调研说明：第一，当前老师、学生和管理人员对学校和谐校园建立的满意度和内在精神状况的认同，总体程度不高，大多处于无法确定到满意之间；值得注意的是老师、学生和管理人员对学校和谐校园建立的满意度和内在精神状况的认同呈现出管理人员老师学生的状态，各子工程的统计数值亦偏低。第二，学生变量“所在年级、“专业在和谐校园建立满意度不同维度上存在显著差异。第三，关于学校和谐校园建立过程中存在的问题和矛盾，老师、学生和管理人员认为居于首位的照旧是目前高等

11、教育存在的普遍问题高等教育群众化与大学生就业困难之间的矛盾；从老师和管理人员的视角看，存在的问题和矛盾除了当前高等教育存在的普遍性问题外，还有学校建立和开展中办学经费的缺乏，以及学生工作中出现的问题；从学生的视角看，认为主要矛盾是教育教学资源缺乏与学生需求之间的矛盾。(二)意见和建议第一，持续加大经费投入，加强校园软件根底设施建立。与东中部的一些高校相比，地处西部的曲靖师范学院在教育开展过程中经费保障才能差，不仅投入绝对量少，而且在全省教育投资中所占比例也极低，学校自我开展才能缺乏。教学条件与实际办学需要差距较大，是学校目前办学过程中存在的问题。事实性调查中我们也发现近六成的老师和管理人员认为

12、办学经费是制约学校开展的瓶颈。因此，增加教育教学经费投入，是促进学校科学开展的根本条件。在研究分析不同年级学生对和谐校园建立满意度各维度的差异性变化中，我们发现，学生对校内软件根底设施建立的满意度差异性最大，而且随着年级的升高，满意度逐渐降低。故在持续加大经费投入的前提下，应重点加强校园软件根底设施的建立。如对理工科教学仪器设备、实验器材的投入，图书馆藏书量的增加，语音室、微机与网络资源的不断完善，艺术院(系)各种器械设备的购置、学校各种理论实训场地配置建立等。校园软件根底设施建立的加强，可为师生的学习和生活提供良好的条件，增强师生的归属感和认同感，为建立和谐校园奠定坚实的基矗第二，着力进步师

13、资程度，打造一批高素质的人才队伍。高等学校开展的决定因素除了资金外，还有老师和学生。师资程度是决定一所大学成败优劣的主要因素。如今看来，西部普通院校这三方面都不乐观。随着高校办学形式的多样化开展，老师将越来越相对独立于高校，成为流动更加频繁的群体，地处西部的高校尤为如此。有人说，21世纪的高等教育是国际教育，是一个有亿万学生希望承受高等教育的全球性市常在此情况下，老师是极其珍贵的办学资源，西部高校必须采取实在有效的举措，下大力打造高素质的人才队伍。在2002年4月一次高校开展研讨会上，西部高校的与会代表发出一个强烈的呼唤：引进优秀老师，留住学科带头人，这是西部高校生存与开展的希望，也是学校核心

14、竞争力的根本要素之一。师资对于高校犹如发动机对于汽车，它的程度、质量、层次直接决定了学校教育教学质量的程度和层次，是学生对学校评价的影响要素，唯有加强师资队伍的建立，才能为学校持续不断的开展提供动力源泉。从学校管理者来说，要以进步老师素质为核心，为老师搭建发挥专业知识和才能的平台，同时加大“内培外引的力度，做好“拴心留人的工作。第三，以学生为本，着重解决好学生切身的现实利益问题。建立和谐校园的核心就是要坚持以人为本，要真正做到尊重人、理解人、关心人、保护人和鼓励人，充分调动人的积极性和创造性，为教育主体才能和潜力的发挥提供一种公平、公正、合理、有效的宽松环境和良好气氛。强调以学生为本，最重要的

15、是要满足学生身心开展的需求，考虑学生的特点，树立学校工作一切为了学生的理念，促进学生个性的全面和谐开展。学校应竭诚为学生成长、成才、就业效劳，着力进步学生的就业竞争力和社会适应性，为学生发挥特长和参与就业竞争提供各种途径和空间。同时，要着重解决好学生切身的利益问题，如学生学习环境、住宿条件的改善，学生娱乐文化活动设施的建立，保证学生安心学习所需的水电、餐饮后勤效劳等。在解决学生切身利益问题的过程中，贫困生问题是一个尤为突出的问题。据调查，曲靖师院的生源90以上来自经济落后的民族、遥远、贫困的农村地区，家庭经济困难的学生占全校学生的比例达40以上，特困家庭学生占全校学生的比例达10。因此，学校要

16、高度关注贫困生问题，健全相应的教育管理机制，实在帮助解决其在思想、心理及学习生活中遇到的困难，为贫困生完成学业创造必要条件。第四，加强校园文化建立，以文化和谐促校园和谐。校园文化是一种无形资产，是学校在长期办学理论中所创造和逐步形成的一种独特文化，这种文化为全校师生员工所认同和遵循，是具有本校特色的理念和精神。高校校园文化是一个大学代代相传下来的独有的精神财富，具有强大的凝聚力和感召力，既是高校核心竞争力的重要组成局部，也是大学精神和品牌的重要表达。高校校园文化是直接影响高校师生的软环境，对于浓郁人文气氛、提升人的精神境界、形成优良的教风学风、激发创造力、增强凝聚力、弘扬主旋律，发挥着不可替代

17、的积极作用。物理学家范守善曾说：“一个大学其实是一种气氛，一种文化。一个学生进入大学学到什么当然重要，但更重要的是受到一种熏陶，被浸泡成一种人才。这其中就表达着大学校园文化在培养人才上的重要意义。曲靖师范学院作为一所新建地方本科院校，随着办学理论的推进，正逐步形成自身独特的校园文化，“苦乐交融育英才，百年树人铸精魂的学校精神，“刚正博爱睿智笃行的校训反响了曲师人的人格品质与行为准那么。然而，校园文化建立在以大学精神与大学理念建立的前提下，还需开展一些学术文化活动，从而形成浓郁的学术文化气氛，以文化的和谐促进校园的和谐。如定期创办学术文化讲座就是一种行之有效的方法。“讲座如在大学里消失，校园文化

18、便如同戈壁上的涓涓细流，虽清澈但孱弱而短暂，并且讲坛上智慧的闪光不应只局限于校园而应该走出去，给所有爱智慧的人以聆听大师教导的时机，去亲身体会细流是如何变成汹涌的波涛而奔腾至海的。可见，校园文化建立要以学术文化活动的开展为着力点，西部新建地方高校在这方面尤其需要进一步加强。第五，加强校园周边环境的综合治理，净化校园周边环境。校园周边的开展紧紧依托高校这块市场，对大学校园里的学消费生重要的影响。曲靖师范学院从老校区整体搬迁至新校区后，和西部许多兄弟院校一样，新校区离喧闹的城区较远，周边环境的开展还处于起始阶段，建立散乱无序。目前，学校周边充满着散乱、无执照的零售食品店和餐馆等，已成严重威胁学生安康；学校周边大量出现的