19动物笑谈学案

1、19动物笑谈教学设计19动物笑谈教学设计4/419动物笑谈教学设计最大最全最精的教育资源网动物笑谈知识目标认识作者与动物相处的趣事。能力目标学习第一人称叙事手法，领悟衬托手法的作用。感情目标珍爱动物，学会和动物和平共处。授课过程一、导入新课对于动物来说,人类就是它们的“神”。人类的周围，生计着一百多万种面貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链环上的重要角色。亿万年来，这些动物从野生到与人类和平共处，生活在人类周围，为人类所支配，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，,有了感情。作家以审美的眼光对待动物，经过不停的艺术再现，在他们的妙笔下

2、，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的表现者。今天我们来一起学习动物笑谈二、授课新课目标导学一：听读课文，整体感知1读课文，找一找本文的中心句。在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，但是逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。2课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深？第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来搜寻我的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线围绕在树上。示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪颖，调皮，像个调皮调皮的少儿，引人喜欢。3作者和动物们建立了特别亲近的关系。这种亲近

3、关系是如【授课备注】授课提示掌握课文内容，引导学生找中心句是最好的方法。授课提示此题意在观察学生的概括能力。至于第二问，学生可以见仁见智，答案不求统全国中小学教育资源门户网站|天量课件、授课设计、试卷、教学设计免费下载最大最全最精的教育资源网何建立的？试结合课文做详尽说明。示例：小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们相信地望着我，挤成一堆，听凭我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。目标导学二：自由朗读，品味语言1本文的语言幽默幽默。而对“我”心理活动的描述增添了文章的兴趣性。找

4、出这样的语句，读一读，领悟作者当时的心情。示例一:那天向到达我把工作做完，才发现村里的大街上已经挤满了人，他们吃惊的神情与那堆观光客在栏杆上的表情相同。若是这时我把衣服脱掉，再向他们解说一番，相信他们会理解原委;但是这样做那些鸟就会认得我了，失了我化妆的原意。所以我只友善地向大家摇了摇尾巴，尔后很快地从阁楼的天窗消失。解析:这处心理描述交代了“我”不向他们解说一番的远原因，从这里我们看到作者以动物研究为趣，陶醉在自己的研究之中。示例二：“老天！这不是可可吗？它的翅膀牢固地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途翱翔？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？”解析:表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处时对鹦鹉的关

5、心。指出下面句子所用的修辞，并解析其表完收效。（1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们相信地望着我，挤成一堆，听凭我用叫声把它们带走。赏析：使用拟人的修辞，赐予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。一。学法指导本文心理活动描述很多，从文中任找几处，合适解析即可。学法指导赏析修辞句的答题格式为：运用的修辞手法，写出了的特点，表达了作者的思想感情。授课提示第一人称叙全国中小学教育资源门户网站|天量课件、授课设计、试卷、教学设计免费下载最大最全最精的教育资源网2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。赏析：该句运用了比喻的修辞，

6、作者把“可可”比作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了动作的轻盈敏捷。目标导学三：学生散读，解析技巧1.这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？本文的内容是经过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是表达人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者获取一种平和真实的感觉。同时也拉近与读者的距离，调动读者和的阅读兴趣。2在描述动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举一例进行解析。示例:我跑到犯罪现场一看，果然，可可不仅把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整齐整齐地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，别的，一丝不错地，裤子上的扣子也排做一堆。解析:经过“我”的见闻，从侧面写出了“可可”的调皮、调皮

7、。目标导学三：拓展感悟阅读课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？示例一：亲近动物，才能获取动物的相信；示例二：认识动物的习惯，才能和动物和平共处；示例三：用童趣的眼光去对待动物，你会发现动物的美。2为了研究真理，作者不惜放下人类“尊贵的身材”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？作者热爱自己的事业并对此拥有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。述的长处是有真实感，平和自然。弊端是受“我”的限制，不便于反响广阔的现实生活，很难反响“我”以外的人物的思想。授课提示文中表现作者专注于科学研究的语句很多，教师可引导学生把这些语句找出来，尔后加以概括。全国中小学教育资源门户网站|天量课件、授课设计、试卷、教学设计免费下载最大最全最精的教育资源网三、板书设计授课反思可取之处经过“整体感知”、“优美语言欣赏”、“解析技巧”三个环节，引导学生积极与文本、与作者进行对话，从而达到理解文章内容、意会作者感情、积累相关知识之的目的，实现了本课授课目的。不足之处授课中，只采用了“散读”、“学生找出自己最感兴趣的部