《导体与绝缘体》说课材料

1、导体与绝缘体说课稿这节课是四年级下册第一单元电的第五课导体与绝缘体。根据教学内容我对本课进行简单分析：本单元前四课的学习，学生连接了 简单电路，寻找电路故障，学会使用简单的电路检测器，本课认识导体与绝缘 体，通过实验探究让学生初步区分导体与绝缘体，为后一课开关的认识和制作 作铺垫，通过对本课的学习，帮助学生对日常生活中家用电器中导体与绝缘体 的认识，同时也是一次安全用电教育。通过上述教学简析，我确定本课的教学目标是：1、科学探究：通过检测身边物品的过程，能对所搜集的信息进行整理与分 析，并提出问题。2 、情感态度价值观：学会与同学合作，形成尊重事实的科学态度，认真 细致地探究习惯和安全用电的生

2、活意识。3、科学知识：通过自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些 物体是绝缘体。 教学重点：能用科学规范的检测方法检测区分多种物体是导体还是绝缘体。 教学难点：教室电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。针对以上内容，我设计了本课的教学流程:一、在导入这一环节中，我出示缺少导线的电路，要求学生换用其他材料 让小灯泡亮起来，引导学生要利用电路检测器来检测物体是否能够通电。教参 和教材是都只对橡皮的操作过程作了一个演示，为了引出检测器及其正确使用 方法，我在这一环节中有加入了小刀的操作过程，是唤起了学生的对导体与绝 缘体的前概念。二、紧接着进入第二环节，实验探究，这一环节我分四步来完成。1、

3、让学生利用教师提供的材料，在已有知识和经验的基础上，进行猜测， 哪些物体是能让小灯泡亮的，是容易通电的，哪些是不能亮的。因此，在这一 环节上，我要求学生先对这些材料进行了猜测并记录于同步探究，交流时让学 生说说为什么这样猜测。我在材料的准备中，我主要以身边的材料为主，这样 更有利在下一环节中渗透安全用电教育。2、让学生进行检测。在这一步中我分小组进行检测，每一小组检测几种不 同材料，实验过程中教师要进行巡视，及时纠正不正确的操作方法，让学生体 会到实验的严谨与科学，在实验过程中让学生区别导体与绝缘体并进行分类。 把检测的结果填入实验记录。3、实验汇报。对于以上物品的检测结果，争议的并不多，根据

4、学生的检测 结果，对有争议的材料进行演示后，发现了 2 类材料，这时出示导体与绝缘体 的定义。4、引导学生利用同步探究的“整理我们的实验记录”结合教材的要求，让 学生进行整理总结，加深学生对实验过程的印象。同时，让学生归纳材料的特 点，上升对导体与绝缘体的认识。这时候是引导学生对概念的一个从个别到一 般的总结认识，是一个从感性认识发展到达理性思维的过程。通过对实验过程 进行分析和总结，让学生初步学会区分导体与绝缘体，让学生寻找生活中的实 例，从课堂回归到生活，达到学以至用的目的。三、第三环节联系实际生活区分导体和绝缘体并进行安全用电教育。实际生活经验告诉孩子，用电不当会有触电的危险。可是谁也没

5、有触电的 经历，也没有看到过。怎样让学生信服这个概念，提升学生对导体的认识呢接 下来的一段录像是关于安全用电的生活常识。录像是中的那些用电常识贴近现 实生活。从而让学生对生活中的用电不当之处，作处判断，用反面教材对学生 进行正面教育。这是我针对本课设计的教学过程，教学中一定存在着许多的不足。请各位 同人提出宝贵意见。导体与绝缘体说课稿一、说教材、说学情 本节课的内容是教科版科学四年级下册第一单元电的第五课导体与绝缘体。本课在教材 中的地位是教会学生区分导体，还要掌握一定的安全用电方法。由于四年级学生年龄还小，对电的知识还 很陌生和缺乏，对于电路的知识组织的材料等都没有很好的科学认识，但他们同时

6、喜欢做小实验，爱探究， 喜欢在做中学，做中认识。二、说重难点与教学目标 教材的重点是检测物体是导体还是绝缘体的实验过程，难点是引发知识冲突，提出新的问题。 根据教材内容、重难点和学生的情况，我制定了以下的教学目标： 知识目标：学生经历对多种物体进行检测，会对所收集的信息进行整理与分析。 情感目标：形成尊重事实的科学态度，认真细致的探究习惯和安全用电意识。 能力目标：学生通过学习学会一定的动手操作能力和常见导体与绝缘体的判断能力。三、说教法与学法 为了使课堂更具有效性，我特选定了以下几种教法与学法：1、说教法情景教学法。四年级学生思维正处在形象向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度 上借助

7、于具体形象。因此，在教学时，我设计并运用课件动画图。让学生置身于本课所描述的情景之中， 缩短了学生与教材内容的距离，理论联系实际进行启发式，探究式的教学。让学生学习兴趣更浓，对知识 的理解就会更深刻，也更容易接受。实验探究法，教学中引导学生以日常经验出发，通过让学生猜想，实验，让学生有自己真实 的，可行性研究。这个过程是一个培养学生收集事实的能力和归纳概括的过程，着重训练学生从实验现象 中找出结论。2、说学法 我主要采用探究实验法。教学时遵循重视学生个体参与，尊重学生的学习意愿的原则，引导学生通 过实验活动，展示交流，主动探索，构建新知，体验收获。针对以上学法，我在准备学具时，分开了老师和学生

8、，学生方面：1、每组学生一份材料：给学 生提供充分的实验材料。有的实验材料让学生自己准备，这样能培养学生的自觉性和责任心。 2、教师准 备：教学课件。四、说教学教程1、情景激趣，引出问题。 理念：好的开始是成功的一半，与生活息息相关的导入能激发学生的学习兴趣。我将导入与学生经常听说到的生活事融合，为新课的教学创造贴近生活的氛围。而采用这种方式引出课题，能唤起学生爱科 学、学科学的兴趣，培养学生独立研究问题的能力。2、制定计划。 理念：通过自学期间对各组的指导，针对学生现有的能力水平，以自学的形式落实研究计划，提高活动的效率和可操作性。3、实验探究1）、在检测计划的指导下，对15种物品（老师提供

9、10种，学生自备5种）进行检测区分，并做好 记录以及组内进行分析交流情况。2）、课件温馨提示，让学生在提醒中强化行为；同时，以小组竞赛为形式，减少学生走神的现象。3）、老师加强对各组的指导，引导学生解决检测过程中所遇到的困难。理念：过检测15 种物体，让孩子有足够的经验认识生活中的导体和绝缘体，在这里教师没有提供全 部的 15种物体，而是留一些“空白”给学生，期望学生能走出教室，走向生活，体会到身边处处有科学。4、交流汇报会1）、老师创设平等、自由、认真、有序的汇报会氛围，让学生根据科学文件夹的检测结果进行交流与汇报，对被检测物品进行分类。2）、通过分类，引导学生用自己的话去归纳导体和绝缘体的

10、概念。3）、老师归纳导体和绝缘体的概念，并马上判断课室内的导体和绝缘体。4）、针对镙丝刀，引发知识冲突，通过小组演示得出：我们利用导体把电送到人们需要的地方，我 们利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。理念：这是一个学生汇报收获、问题和感受的过程，也是学生交流心得、互相评价的过程。良好的 科学学习习惯包括尊重别人的发言，认真听取别人的意见，更重要的是在解决问题和交流过程中发现和提 出新问题。5、应用知识，解决问题1）、创设情境，让学生一起利用导体和绝缘体的知识去制定一份课室用电安全守则。 理念：学以致用，学习知识的目的就是希望学生在掌握知识后把它转化为技能，去解决生活中遇到 的问题。6、课

11、外拓展1）、通过课件展示，让学生知识其实导体和绝缘体并没有明确的界限。2）、通过课件展示，让学生认识超导体，了解超导体的研发与目前的应用。 理念：以学生的课外活动为载体，培养学生对科学的热爱。7、课堂小结1）师生交流，自己在本节课中获得了哪些知识？ 理念：归纳、总结我们的课堂，对学生的进行发展性评价。8、作业布置1）、上网找更多关于超导体的相关知识。2）、与家人一起制作家庭安全用电事项，并张贴在家中当眼的地方。 理念：将收获到的知识用于日常生活当中，让科学源于生活，用于生活。 我的说课完了，谢谢各位评委！导体与绝缘体 说课稿这节课是四年级下册第一单元电的第五课导体与绝缘体。一、本课教材分析：本

12、单元前四课的学习，学生连接了简单电路，寻找电路故障，学会使用简单的 电路检测器，这些对本课认识导体与绝缘体作的铺垫。本课通过实验探究让学生初步区分导体与绝缘体，则是为后一课开关的认识和制作作铺垫。通过对本课的学习，帮助学生对日常生活中家用电器中 导体与绝缘体的认识，同时也是对学生的一次安全用电教育。二、教学目标：1、知识与能力目标：学会分辨常见导体与绝缘体和形成操作一定电路的能力。2、过程与方法目标：学生经历对多种物体进行检测，学会对所收集的信息进行整理与分析。3、情感、态度与价值观目标：形成尊重事实的科学态度、认真细致的探究习惯和安全用电的意识。教 学重点：学生能用科学规范的检测方法检测区分

13、多种物体是导体还是绝缘体。教学难点：学会分辨常见导体与绝缘体和掌握安全用电事项。 教学准备：为每组学生准备:橡皮、剪刀、纸板、回形 针、塑料尺、木条、铅笔、布、丝绸、皮毛、玻璃、梳子、铁片、铜片、硬币15 种材料，一个电路检测器。一份科学检测记录表。 三、学情分析： 学生在日常生活中对导体与绝缘体是有一定初步 认识，他们知道金属是导体，塑料等物体是绝缘体。甚至有学生知道一些绝缘体遇到水后会变成导体。所以，我将这堂课的教学目标确定为：让学生亲历导体和绝缘体的验证过程，并能与人合作，认识 到井然有序的实验操作习惯是很重要的，同时培养学生尊重事实的实证精神。四、教学方法：探究法、实验法 我对本课的教

14、学设计和学法指导采用了直观教学、情境教学、启发 教学、和突出自主探究、自主交流、对话的教学策略。引导学生推测、检测物体是否导电，是学生有足够的感性经历从“实验观察推测制定计划证实归纳总结学以致用”的科学五、针对以上内容，我设计了本课的教学流程，本课分三个环节来完成：第一环节导入，给学生出示存在问题的电路，要求学生想办法让小灯泡亮起来，引导学生要利用电 路检测器来检测存在问题的电路，是哪里出问题。另外，还可以利用电路检测器来检测物体是否能够通电。教参和教材是都只对橡皮的操作过程作了一个演示，为了引出检测器及其正确使用方法，我在 这一环节中有加入了回形针的操作过程，这时出示导体与绝缘体的定义。紧接

15、着进入第二环节实验探究，这一环节我分四步来完成。1、让学生利用教师提供的材料，在已有知识和经验的基础上，进行猜测，哪些物体是能让小灯泡亮 的，是容易通电的，哪些是不能亮的。因此，在这一环节上，我要求学生先对这些材料进行了猜测并记录于同步探究，交流时让学生说说为什么这样猜测。我在材料的准备中，我主要以身边的材料为主， 这样更有利在下面的环节中渗透安全用电教育。2、让学生进行检测。在这一步中分小组进行检测，每一小组要检测十几种不同材料，实验过程中教 师要进行巡视，及时纠正不正确的操作方法，让学生体会到实验的严谨与科学，在实验过程中让学生区别导体与绝缘体并进行分类。把检测的结果填入实验记录。3、实验

16、汇报。对于以上物品的检测结果，争议的并不多，根据学生的检测结果，对有争议的材料进 行演示后，发现了2 类材料，争议较大。4、引导学生利用同步探究的“整理我们的实验记录”结合教材的要求，让学生进行整理总结，加深学生对实验过程的印象。同时，让学生归纳材料的特点，上升对导体与绝缘体的认识。这时候是引导学生对概念的一个从个别到一般的总结认识，是一个从感性认识发展到理性思维的过程。通过对实验过程进行分析和总结，让学生初步学会区分导体与绝缘体，让学生寻找生活中的实例，从课堂回归到生活，达到学以至用的目的。第三环节联系实际生活区分导体和绝缘体并进行安全用电教育。1、引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。2、描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分， 注 意安全用电。3、人们