浅谈特殊教育中“送教上门”有效策略

1、浅谈特别教育中“送教上门”的有效策略浅谈特别教育中“送教上门”的有效策略浅谈特别教育中“送教上门”的有效策略浅谈特别教育中“送教上门”的有效策略纲要：自有人类，就有残疾人。残疾人，是人类发展进度中不行防止要付出的一种社会代价。所以，我们一定正确对待智障少儿。第一，要认识到智障少儿是少儿，是有着必定的潜力并发展着的人，所以，社会有义务供给合适他们的教育，在开发其潜能的同时，要让他们有必定的成就感。其次，要认识到智障少儿毕竟是存在阻碍的少儿，在教育的过程中要有耐心，要像对待婴孩学步同样，耐心地等候他的发展。关于他们的点滴进步，都要赐予实时的评论和鼓舞，通过这类踊跃的反应，来提升他们的自我效能感。重

2、点词：特别教育送教上门有效策略特别教育是对有特别需要的少儿进行旨在达到一般和特别培育目标的教育，它的目的和任务是最大限度地知足社会特别少儿的教育需要，发展他们的潜能，使他们增添知识、获取技术、完好人品，增强，成为对社会实用的人材。跟着社会的发展，愈来愈多的有特别需要的少儿进入了特别教育学校，而有稍微残疾的学生则进入一般学校进行随班就读。可是在社会中还有一些带有严重残疾的少儿仍被关在家里，没法接受教育，如何使社会上的每一个少儿都能接受教育，享遇到教育的权益，有人就想到能够把教育的场所转移到该少儿的家里，使其在家里就能遇到教育，并且这类方式是能详细操作和实现的。所以，送教上门的思想就逐渐为人们所共

3、鸣。送教上门就是由教师把对学生拟订的学习内容、学习计划带到该学生的家中，并对其实行计划、评估的过程。那么，如何有效的展开这一活动，就显得十分重要。一、同等对待特别少儿对待这些孩子，我们不可以想着他不会、他不懂，他是特别的怎么样，而是要把他当作一个一般人。想着他会懂，他听理解了，他能做到，只需我们肯给他时机。我们不可以摒弃特别少儿教育的方法，那毕竟是很多学者专家经过沥尽心血的研究得出来的卓有成效的东西，可是我们不可以够把特别少儿贴上标签，把孩子的特别当成一些事情办不好的借口行事。所以有时也请大家像对待一般人同样对待特别人群吧。二、增强特别少儿的自信特别少儿在平时生活中常常被人冷淡、鄙视、瞧不起，

4、同时陪伴他们的是过多的失败和没完没了的落后。他们享受不到正常少儿应有的权益，如尽兴娱乐的权益，被夸奖和被尊敬的权益，这样长久的负面影响，使他们养成了悲观的自我观点，自信心大大受损。如缺少应有的进步心、求胜心、长进心。常常垂头丧气、没有生机；行为活动表现出畏缩和压迫等。自信心的丧失给智弱少儿的学习、生活罩上了一层灰色的暗影，他们没有快乐，就像一只没有翅膀的鸟儿怎么也不可以腾飞。针对这类状况，我们在教育教课实践中，勇敢进行教课内容的改革，并试试运用多种方法帮助智弱少儿建立自信心。如：培育兴趣，兴趣是最好的老师。宽松和睦的学习环境，对战胜学生的自卑心理大有好处。创建性地展开实践活动，使活动拥有新异性

5、、兴趣性，更能激发学习兴趣，拥有很大的吸引力。在送教上门侧面多认识学生，接触学生后，进一步去认识，孩子喜爱什么，在哪方面有自己特别之处，这时，我们就能够有针对性增强其自信。生活中老师和家长要依据智障少儿所掌握的知识和技术，创建适合的情境，让他们进行知识和技术的应用与迁徙，多鼓舞他们不停地去试试达成新的任务。当他们成功地达成任务时，要赐予适合的奖励，要让其说出是如何获得成功的，用什么方法，并告诉他们这是自己努力的成就。经过这样的剖析，让智障少儿逐渐形成正确的归因，提升自己的价值感。不要简单地用聪慧、能干等来评论，不然，在其失败时便可能归因于自己笨、不可以干等内部不行控制的要素。三、培育优秀的学习

6、习惯特别少儿具居心理调理功能弱，认识水平低，剖析能力差，简单激动、执拗的特色。这些行为阻碍严重地影响智障少儿的求知与进步，同时也增添了教师工作的难度。大多数智障少儿在家遇到家长的过分宠爱将就，这类环境促成了他们性格古怪，不会与人相处，更不懂得礼让，全部以自我为中心的性格。所以，对智障少儿的教育一定从养成教育下手，进而让他们立足于社会，被人群所采纳。第一，让智障少儿知道自己的事情应当自己做，比如：穿脱衣服，整理书包，摆好桌椅等一些平时的劳动技术，提升学生参加劳动的兴趣，调换他们的劳动踊跃性。其次，依据智障少儿的劳动能力，要求每日到校后把教室内外打扫洁净，使学生慢慢地养整每日劳动的习惯，这样劳动能

7、力也获取逐渐提升。此外，要培育智障少儿的劳动观点，恪守劳动纪律，恪守社会公德和法律法例，这样智障少儿才能在社会生计。四、爱要适量，爱而不溺没有爱就没有教育。热爱少儿是成人的美德，获取成人的关爱，是每一个少儿最基本的心理要求，特别对智障少儿来说，其生计和发展更离不开成人的爱。但只是有“爱”是不够的，还应当有爱的策略。现实中，有些家长认为自己生下智障的孩子，心里充满了内疚之情，想方设法的知足孩子的要求，凡是能想到的都替孩子想到了。他们认为，用这样的方法来填补孩子，这是爱孩子。其实，这类没有原则的宠爱，恰好会害了孩子。人假如长久生活在特别幸福的空间里，就会造成健康心理剩余症，产生对幸福的感觉显然减低

8、和惧怕面对困难和挫折的心理。所以，对智障少儿来说，要爱，但不可以宠爱，要做到有理、有方、有度，不然，他们将永久丢不掉老师或家长这些手杖。少儿是花朵，稚嫩的笑容在阳光下绽开；少儿是天使，贞洁的心灵在天地间遨游。少儿，是一个被人人间最美好词汇赞叹的集体，是一座用人类爱的甘泉灌溉的苗圃特别教育作为教育的一个重要构成部分和权衡教育质量的一个重要指标，它更需要社会上的支持与必定。完美特别教育系统就地取材发展残疾少儿学前教育，全面提升残疾少儿少年义务教育普及水平，加速发展残疾人高中阶段教育，鼎力推动残疾人职业教育，重视发展残疾人高等教育。着重潜能开发和缺点赔偿，提升残疾学生的综合素质，培育残疾学生踊跃面对人生、全面融入社会的意识和自尊、自信、自立、自强的精神。增强师资队伍建设和培训工作持续抓好随班就读，增强师资队伍建设和培训工作，增强教师对残疾少儿的关爱意识，确实提升残疾少儿的教育质量，让他们接受更好环境教育。踊跃展开扶残助残活动宣传，唤起全社会对残疾少儿的关怀、爱心，动员全社会各方面的