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1、龚尤琴教学设计与反思文档第一篇：龚尤琴教学设计与反思文档 (2)西师版小学语文第五册第六单元29课三袋麦子教学设计及教学反思渝北农业园区实验小学：龚尤琴教学目标：1通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。4在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。 教学重、难点：1学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。2有感情地朗读课文，理解三个小动物的美好品格。 3在阅读过程中引导学生各抒己见，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。 教学准备：多媒体

2、课件、头饰。 教学过程：一 复习旧知，设疑导入。1.上一节课我们初读了童话故事三袋麦子，（齐读课题） 2.读词语。谁能把这些词语读得又响亮又准确。3.看来大家把词语掌握得非常好了，读得又响亮又准确。大家还记得这个故事的主要内容吗？（过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。）（相机板书：小猪小牛小猴）（反思：通过复习，让学生掌握生字词语，复述故事的主要内容， 感悟课文内容，从而激发学习的兴趣。）过渡：出现了哪三种不同的结果呢？今天，我们继续欣赏这个故事二精讲课文1-4自然段。 1.小动物们看到的有什么不同？过渡：看，这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子，咱

3、们看来一模一样的麦子，三个小动物看到的却不太一样，小猪看到的是生：黄灿灿的麦子（1）师：想想“黄灿灿”是什么样子？金黄金黄的生闪着金光的，亮闪闪。多诱人的麦子啊，小猪望着这“黄灿灿的麦子”一定眼睛一亮，谁来读读这个词语（出示“黄灿灿的麦子”）读出色泽的鲜亮，读出小猪眼前一亮的感觉（2）师：小牛看到麦子是生：饱满的麦粒师：啊，小牛看的该多仔细啊，一粒粒都那么饱满，来，让我们 捧起麦子看看，体会小牛仔细观察的感觉，轻轻地读，慢慢地体会读（3）师：小猴发现这袋麦子是生：上等的麦种师：课件出示“上等的麦种”，同学们，这“上等的麦种”也就是（）的麦种啊，你能换个词说说你的理解吗师：说的多好啊，请同学们带

4、上动作，夸夸这一袋“上等的麦种生：读词语（反思：主要抓住重点词语，体会三个小动物看到的不一样。在教学过程中，还应该恰当的引导学生多读，读得太少。）2.小动物们想到的和怎么做的. 过渡：他们三个人眼中看到的麦子都不太一样，那他们拿到自己那袋麦子是怎么想的，又是怎么做的呢？咱们把这些词语带进课文再来读读。这次我请一个同学来读读第二自然段。A.小猪看着黄灿灿的麦子的时候他是什么样的心情啊？ 师：（图）是啊，瞧瞧小猪开心的样子，他想到自己最爱吃的，怪不得他开心的喊到读，想一想，小猪看着黄灿灿的麦子，口水都要流出来了，他会情不自禁的（跳，叫）加上动作读一读。师：小猪是这么说的他以是怎样做的呢？小猪会做成

5、哪里些食品，原来小猪也挺会做的。师：是呀，小猪看到黄灿灿的麦子，马上想到美食，一分钟也等不了课文中有一个词最能体现小猪这种着急的心情，生：迫不及待。生活中你有这样的经历吗？（说话练习。）师：请你再读读这段话，把小猪的开心和迫不及待的心情读出来。 B.小牛师：读的多投入啊！我们读书就应该这样，把自己当成书中的人物，课文自然就读的有滋有味了。现在我们就用这样的方法读一读第三自然段。我请女同学一起读第三段。师：女同学声音真好听！ 小牛这段话写得多好啊，写出了小牛的心里活动（“小牛捧起饱满再慢慢吃这好东西。”），请你来读，老师也想读一读。师：谁能像老师这样带上动作，和小牛一起看一起想，再读读这句话，注

6、意体会他“先再”的思考过程，相信你比我读的更好！师：你读出小牛哪些特点？节俭，有计划，有打算）。那他到底是怎样保存麦子的呢？请孩子们用横线在书上勾出来。（为了防止晒晒太阳。）请男同学一起读！师：小牛做事有条有理，同学们读得有滋有味！来，我们再一起读读第三段。生：齐读过渡：猪面对黄灿灿的麦子不管三七二十一把他磨成面粉吃了！而小牛捧起饱满的麦粒是看了又看决定保存起来慢慢享用；我们看看小猴，他发现这是上等的麦种决定怎样做？生：全种下了地C小猴，：小猴这段话语言最少，但包含的内容可不少，你觉得小猴当时可能想些什么才决定把麦子种下地？（反思：这一部分，我是想通过抓住重点词语句子突出三个小动物的想法，从而

7、体会动物的形象，但我讲得过多，留给学生思考发表意思的时间太少。）二品读第二部分过渡：看来小猴更是动了一番脑筋啊！看看故事越读越有意思了，同样是一袋麦子，三个小动物看法不同，做法也不一样。那一年以后，当土地爷爷又来拜访三个小动物的时候，他们会对土地说些什么，土地又会做出什么样的反应呢？请大家默读课文6、7、8、9自然段，默默地读，静静地想，老师特别想知道这次读完后，你会读出一只 （）的小猪，（）的小牛和（）的小猴？1.土地爷爷对三只小动物的反应：哈哈大笑、点点头、兴奋地说 2.他先来到小猪家，土地爷爷为什么会忍不住哈哈大笑呢？（憨厚可爱）憨厚可爱在哪里呢？小猪舔了添嘴，可怜小猪，只剩下舔嘴的分了

8、，说明他早已经把麦子吃光了，再来读一读小猪说的话。3老人对小牛点点头，他为什么要点点头呢？小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子（真不容易啊！一年了，还剩半袋麦子，我们再一次体会到他多么节约）小牛还经常把那袋麦子搬到屋外透透风、晒晒太阳呢，多么勤劳的小牛，老师送你一个词，叫勤俭节约。来读一读这只勤俭节约的小牛吧。（齐读） 4最后，他来到小猴家，为什么让他兴奋？聪明、能干在哪？是呀，小猴把上等的麦子看成了麦种，全种下了地，得到了更多的收获。想想小猴对土地爷爷介绍自己这满满的收获时什么心情？(自豪) 6是啊，小猴靠自己的劳动把一袋麦子变成满满一囤麦子，肯定特别激动特别自豪！你再读读，小猴自豪地说仅仅是

9、聪明能干吗？（感恩、回报），难怪土地爷爷会抚摸着小猴的头，兴奋地说引读（反思：这一部分我设想的是让学生在读中体会三个动物的做法，从面明白各自的价值取向。但引导读得不够。）7表演课本剧：课文读到现在，每个人的眼前都出现了三个活灵活现的小动物以及和蔼可亲的土地爷爷。谁来做小猪，小牛，小猴，来演一演。土地公公虽然只有一句话，但他的反应很重要哦。四拓展1假如你是土地爷爷，你最赞成谁的做法？为什么？如果是你是森林的其中一种小动物：小兔，松鼠，梅花鹿土地爷爷从小猴那里拿回一些麦子送给你，你会怎么做？ A：吃一半，种一半 评：先享受到了，又得到了更多的麦子，有长远的计划。B：会自己吃一点，分一点给别人吃，再

10、种一点。评：你还会懂得分享，你得到的快乐会更多。2师：孩子们，从你们的发言中，我看到了你们不同的个性，也感受到了你们的智慧！是啊，处理同一件事，用上不同的办法，就会有不同的结果。我们无论做什么事情都要有长远的考虑，这样才会有更多的收获。 （反思：让学生把自己当作其中的一种小动物，提高学生的兴趣，充分让学生发表不同的意见，让学生明天哪里种做法会更好。学生发言非常积极，明天了故事的寓意。）五、作业。孩子们喜欢这个故事吗？回家后，把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听，好不好？如果讲故事时，能加上表情、动作，会更吸引爸爸妈妈哦。板书：三袋麦子小猪 小牛 小猴 黄灿灿的麦子 饱满的麦粒 上等的麦种 迫不及待享

11、用 保存起来慢慢吃 全种下了地 土地爷爷 哈哈大笑 点点头 兴奋地说 教学反思：三袋麦子是一篇童话故事，写快过年了，土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品；小牛把麦子保存起来，慢慢享用；小猴把麦子种下地，一年后麦子满仓。一年后土地爷爷重返故土拜访，对三个小动物的处理方法给予不同的评价。本文个性鲜明，通俗易懂，语言优美，故事的想象、幻想、人物塑造形象、情节生动有趣，反映生活，借故事对儿童进行思想教育。适合儿童阅读，便于学生积累词汇，逐步养成良好的学习习惯。在教学时，我抓住重点词语让学生感知三个小动物看到同一袋麦子有不同的想法，从而为后面有不同的结果打下伏

12、笔。整篇课文按照三个小动物的看法做法结果的顺序，去体会三个小动物的鲜明的形象。借助土地爷爷这个人物形象，对学生进行思想教育。让学生懂得生活中的道理。重启发式教学，提出问题充分让学生交流。如让学生说说土地爷爷对三个小动物的反应与评价有什么不同？说说小猪，小牛，小猴的做法，你最赞成谁的？为什么？如果是你，你会怎么做？学生对课文的理解应该是不难的。小猴、小牛、小猪三种不同的处理办法，代表了三种不同的价值取向（或人生态度），显得都有些不近情理。所以在教学种，我尊重学生独特的体验与感受，让学生大胆发表自己的见解。在讨论种获得正确的价值取向。学生在回答如果自己对麦子的处理方式时，有的说：“我想麦子可以吃一

13、半，种一半，这样既可以先吃到，还可以收获许多麦子！”有的说：“我想邀请小猪和小牛一起种，让他们也有吃不完的麦子！”有的说：“我想收获很多麦子以后，我会把麦子作为礼物送给其他的人，让别人也有机会去享受播种和收获的喜悦！”多么善良的孩子！多么精彩的发言！学生能主动对三种小动物不同的处理方式进行整合，取长补短，互相渗透，补充创新，相得益彰。在这节课中，由于紧张，导致很多地方设想到的任务没有完成，非常失败。1课文内容简单，本应该引导学生精读，让学生通过关键词句来理解课文，体会人物形象。引导学生把自己当作课文种的人物，把文章读得有滋有味。如学生在阅读小猪开心地喊道：“太棒啦！我最喜欢吃白面馒头和烙饼啦!

14、”这句话时，我只是让学生读了读，还应该运用恰当的语言激发学生的兴趣，让学生把自己当作文中的小猪，读得更开心更投入。2对学生尊重不够。如在教学小牛的做法时，提问，你体会到这是一只怎样的小牛。没有留足时间让学生思考，从而学生没有更好地对课文进行批注。在有学生回答到是只勤劳节俭的小牛是，也没有充分引导学生朗读，在读中去体会具有这样品德的小牛，只是留于形式，由我来强调重复。没能充分的执行低年级学生在学中读，读中悟的精神。3.最为不足的是，整堂课，老师讲得太多。语言不够精炼，有很多地方害怕学生不知道，反复重复，显得啰嗦第二篇：龚晓琴做一名优秀的语文教师苏南小学龚晓琴记得那是在我上高中的时候，遇见了一位语

15、文老师，她知识渊博，活像一本活字典，讲起课来幽默风趣，教学方法灵活多样，课堂气氛活跃，在她的影响下就连当时我们班的差生都喜欢上语文了，后来填报高考志愿时很多人都选了语文类专业，虽然我当时没有报，但是后来也选了第二专业汉语言文学。现在在工作岗位上，我时刻严格要求自己，希望成为一名优秀的语文教师。为此，在平凡的岗位上默默地耕耘着、奉献着、追求着首先、对自己的职业充满爱，在爱中不断认识自我。 爱因斯坦说过:“热爱是最好的老师，它往往胜过责任。”教育尤其需要热情，需要爱，没有爱就没有教育，没有博大而炽热的爱，就不能成就有效教师。我国名师魏书生认为:埋怨环境不好，常常是我们不好，埋怨别人太狭隘，常常我们

16、自己不豁达，埋怨学生不好教，常常是我们的方法太少。众多的成功者一再告诉我们，不管处于什么样的处境，只要你有奋斗不息，追求不止的精神，你就会自觉地去改变自己把外在的压力转化成巨大的动力，不断地学习，引千道清泉、集百家之长提升自己、充实自己。中外名师都在以德执教，以身示范，让我们以他们为榜样，为自己的事业献出一腔热血。其次、要有过硬的基本功，备课必须充分。作为一名语文教师，听、说、读、写不必说样样精通，起码必须能镇住学生，在学生面前能有几分自信。一千个读者就有一千个哈姆雷特。语文的魅力就在于它是很有个性的，能紧密联系生活的。陆游教孩子:“汝果欲学诗，功夫在诗外”。所以语文教师是一个杂家，必须不断地

17、读书，不断地思考。学生如果会认为自己的语文老师知识渊博，上课能有一些新见解，就成功了一半。比如在教学落花生不必只谈默默无闻，教学卖火柴的小女孩不必只谈沙皇统治的黑暗。最后、在学习与反思中，不断发展自我陶行知先生早就说过:“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”只有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。可见要成为有效教师对于学习的至关重要要有深刻认识，要把学习作为自身发展、胜任教学的需要。 美国心理学家波斯纳提出:“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验深入的思考，那么既便是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能

18、有什么改进。永远停留在一个新手型教师的水准上。”他给出了一个教师成长的简洁公式:教师成长经验反思。它清楚地揭示了一个教师的成长过程离不开不断的反思。反思不仅仅是头脑内部的想一想，他是一个不断实践、学习、研究的过程，是自己与自己、自己与他人的深层次的对话，要想成为一名有效教师，扎实苦干的精神和态度是基础，而学会不断地自我反思则是发展自我的必由之路。当然还要学会和同伴交流，互相学习，取长补从而提高自己的专业素养。总之在新一轮课程改革的大潮下，我还要不断反思，与时俱进。做一个“有效的”教师，实施有效的教学，是我毕生不断的追求。既然选择了，便只管风雨兼程吧！为了做一个合格的，优秀的语文教师而奋斗！第三

19、篇：教学设计与反思2Module 5 Museums Unit 1 You mustnt touch it. 教学设计及反思 年级：九年级1 students. 2. Let students see some pictures and ask students some questions. T: what can you see in the pictures? S: China T: where can you see these? S: Museums. If you visit the museum, you must know what you can do or what you

20、 cant do in the museum. So today well learn “Module 5 Museum Unit 1 You mustnt touch it!”【设计意图】；通过学生之间的英语问答交流锻炼学生的口语能力和听力能力。 由博物馆的图片来吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，导入本单元的内容衔接自然，便于学生理解。 Step 2 Speaking T: Have you ever seen these signs in the museums? S: Yes, we have. T: OK, these signs are very important for us.

21、Lets learn to say and describe them. No smoking. So next we will learn some signs around us . Dont turn left. You mustnt turn left. You arent allowed to turn left. 1.Dont +do 2.You mustnt /cant do 3.No+ ving / n. 4.You are not allowed to doWork in pairs Student A: what does this sign mean? Student B

22、: It means “ No smoking. / Dont ./ You mustnt ./ You2 cant. You arent allowed to.”【设计意图】通过教师对学生的简单指令性图片的讲解，引导学生说出以前学过的指令性句 型，为学习对话做好准备性工作。小组对话，培养学生的合作能力和口语交际能力。 Step 3 Listening Listen to the tape carefully and answer the following questions. Can they go upstairs? Did they see a real sculpture? 【设计意

23、图】通过听对话回答问题，来培养学生获取信息的能力，了解对话的大意，为对话的细节学习打下基础。 Step 4 Reading 1. Read the passage in a group . 2. Ask students to read the dialogue as a group and choose the best answers. P exercises. 【设计意图】通过让学生阅读对话，培养学生掌握对话大意的能力，学会使用指令性语言，突破本单元的重难点。 Step5 Exercises Write the useful expressions on the books and do

24、 some exercises. 1.look forward to+ doing 2.pay attention to +doing 3.on ones own 4.as well 5.hang on 6.go off 7.kind of 8.no wonder 9.against the rules 【设计意图】归纳总结，讲解本单元的语言点并作出相应的巩固复习。1我能独自完成作业。I can do my homework _ 2请注意右边的这个单词Please_ the word on the right. 3难怪你这么有经验。_you are so experienced. 4昨天我妈妈

25、允许我不写作业。Yesterday my mother _ 5我期待着再次见到他。3 I_ him again. 6他昨天违反学校的规定。He _the school rules yesterday. 7禁止喧哗 ！_! Step 6 Homework 1.write learn the new words and expressions in Unit 1. 2.finish the exercises in the Workbook. 六板书设计：Module 5 MuseumsUnit1 You mustnt touch it. No + doingYou mustnt /you can

26、t do Dont do.You arent allowed to do.教学反思由于处在九年级毕业班的紧张学习中，对本节课的设计比较简单朴实，我认为是一节自然的生态课。在本节课中，我认为有学生和教师配合默契，回答问题声音响亮，自然。也存在一些不足：1. 课堂导入部分在课堂导入部分，我通过一些博物馆中展品的图片在引导学生本节课的主题内容参观博物馆，可以说衔接自然。但是有的同学不会说中国的陶瓷，青花瓷等等，对大英博物馆也不了解，看到图片不知道怎么张口。而在课前的free talking time时，有的同学在问what do you usually do on you free time? 这时

27、，我可以接过来说，老师经常在周末去参观博物馆，从而引入本单元的题目会更加恰到好处。这是我对课堂生成性资源的把握不够，在以后的课堂中还要注意学习。2. 课堂语言点的学习在课堂语言点的学习中，我只是简单的给学生进行一下总结，过于概括，其实可以让学生在书中画出这些语言点，印象会更加深刻，给学生自主学习的机会和时间太少，今后的课堂中要特别注意学生的自主学习，放开课堂。3. 对学困生的关注本节课中，为了达到好的课堂效果，我只是找到一些学优生来回答问题，我对学困生关注较少，他们的参与度不是很高，我应该设置一些简答的问题，给他们表现的机会， 改进措施：在今后的课堂教学中，设计不同的教学活动来吸引学生的兴趣，

28、提高英语课堂教学效果。第四篇：孔子学琴教学设计229 、孔子学琴教材简析：本文是一篇精读课文，讲述了孔子不仅是历史上伟大的思想家、教育家，还是一位音乐行家，尤其弹得一手好琴，但他还不满足，50岁那年还向鲁国著名的音乐家师襄学习弹琴。孔子勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青。孔子学琴共经历了四个层次，由师襄四看孔子弹琴表现得淋漓尽致：一是学曲谱；二是练技巧；三是领会内容；四是体会作者，最终达到炉火纯青。表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。学习本篇课文的目的：一是熟读课文内容，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青。二是学习孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。三是抓住文中的重点词句理解课

29、文内容。能按事情的发展顺序讲一讲或演一演孔子学琴的故事，培养学生思维的条理性和口头表达能力。设计理念：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在本课的教学中，初读了解文章的写作顺序，整体感知课文的主要内容。细读课文时，学生抓住孔子学琴时的动作、语言、神态，以及师襄学琴时的动作、神态、语言来体会孔子勤学苦练、精益求精的优秀品质。密切联系学生生活实际，在读中想，在读中悟，感悟语言，积累语言，全面提高语文素养。课时安排：2课时教学目标：1、认识“痴、抑、纯”3个生字，会写“倦、谱、溢、浸、抑、纯”6个字，掌握“厌

30、倦、曲谱、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。2、默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。3、学习孔子精益求精、不断进取的优秀品质。教学重难点：重点：默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子精益求精、不断进取的优秀品质。难点：抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。教学准备：1、布置学生利用网络、课外书籍等收集孔子的资料。2、自制的简单课件。教学设计：第一课时一、激趣导入1、（课件出示孔子的画像）这个人你们知道是谁吗？（生答：孔子 师板书：孔子）2、这就是在我国历史上著名的思想家、教育家孔子。课前大家都搜集了相关的资料，你愿意

31、把你眼中的孔子介绍给其他同学吗？让学生将自己了解到的孔子的资料与大家进行交流，不但做到了资源共享，而且很好地激发了学生学习的兴趣。3、你们了解的可真不少！孔子是我国古代的大教育家、大思想家。为中华文明做出了巨大贡献。那么，孔子到底是怎样一个人呢？这节课我们就来学习关于他的一个小故事孔子学琴（板书：孔子学琴）我想通过这个故事我们对他会有更深的了解。二、初读课文，整体感知1、默读课文，自学生字、新词2、检查学生生字、新词的学习情况。（1）出示生词，引导学生边读边记住生字。（提醒学生注意：“痴”字是半包围结构，翘舌音。“抑”字读第四声，与“迎”字形相近。“纯”字读“chn”，与“吨”字形相近。）（2

32、）理解词语：琴 瑟 笙磬（可以用图片的形式帮助学生理解。）毕恭毕敬：十分恭敬戛然：形容声音突然中止炉火纯青：比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。3、自读课文，想一想，这篇课文的主要内容是什么？是按照什么顺序来写的呢？你觉得孔子是一个怎样的人？4、学生读文，动笔画出有关的句子，讨论交流。5、学生汇报，教师点拨。（1）课文主要讲了讲述了孔子不仅是历史上伟大的思想家、教育家，还是一位音乐行家，尤其弹得一手好琴，但他还不满足，50岁那年还向鲁国著名的音乐家师襄学习弹琴。孔子勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青。（2）课文是按时间顺序写记叙的。（表示时间的词语：“一晃十天过去了”“过了几天”“又过了些时

33、候”“不知过了多少天”）（3）孔子是个做事认真、精益求精、不断进取的人三、课堂小结，置留问题同学们读书真的很仔细，不但了解了文章的记叙顺序，而且对孔子也有了进一步的认识。那么文中是如何具体描写孔子学琴的呢？下节课，我们再来研究。四、布置作业1、抄写生字、新词。2、继续有感情地朗读课文。板书设计：29 孔子学琴不断进取精益求精第二课时一、复习导入1、还记得上节课的内容吗？通过上节课的学习，你了解了什么呢？2、这节课让我们继续走进文本走近孔子，在文章的字里行间中，继续体会这位伟人的优秀的学习品质。二、细读课文，理解品悟1、请同学们默读课文，并思考：从哪可以看出孔子是个做事认真、不断进取、精益求精的

34、人？孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平的？他在相关的语句下划上线，并想一想为什么？2、学生先自学，然后小组内讨论交流。在交流中感悟文章思想感情3、全班汇报，教师点拨，进行朗读指导。教师引导学生抓住课文描写孔子言行的语句，体会孔子在学琴时是如何孜孜不倦、精益求精的，同时指导学生读好相关语句。（1）他样样都会，尤其是弹得一手好琴。但孔子从不满足。50岁那年，他还特意向著名音乐家师襄学弹琴。（精通音乐、尤其弹得一手好琴五十岁那年还特意向鲁国的著名音乐家师襄学弹琴。可以看出孔子从不自满、谦逊好学。）（2）只见孔子毕恭毕敬地盘坐着弹曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦地样子。（从毕恭毕敬”、 弹完一

35、遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子可以看出孔子做事很踏实，弹完一遍又弹一遍说明孔子已经学会了曲谱，正在揣摩弹奏的技巧，所以师襄劝他学习一首新曲子时，孔子表示自己还要练习练习。可通过分角色朗读来指导学生朗读对话）（3）他看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听。（从手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然，悦耳动听可以看出孔子已经掌握了弹奏的技巧，但孔子仍不满足，师襄劝他学习一首新曲子时，孔子回答自己应该认真体会曲子的思想内容，只有这样，弹奏起来才能感人。）（4）刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。师襄听得如痴如醉，仿佛被带到了一个从未有过的境地。（从激情洋溢的乐

36、曲声迷住了”听得如痴如醉，仿佛被带到了一个从未到过的境地可以看出孔子的弹奏已经能够很好地表现乐曲的思想感情，但是，孔子仍然不满足，因为他要研究、发现更深层的东西，即从乐曲的内容与风格中体会乐曲的作者，这是音乐鉴赏的更高境界。这部分可通过指导学生朗读体会孔子的弹奏已经达到了一定的境界了）（5）突然，琴声戛然而止，孔子激动地站起来，大声说“我已经知道作曲者是谁了。 ”（从孔子“激动地站起来，由琴音感受到曲子的作者”体会到经过孔子的不懈努力，终于成功了。师襄评价孔子已达到了炉火纯青。三、教师小结， 拓展延伸1、孔子学琴共经历了四个层次，由师襄四看孔子弹琴表现得淋漓尽致：一是学曲谱；二是练技巧；三是领

37、会内容；四是体会作者，最终达到炉火纯青。2、孔子确实是一位了不起的人物。小小的一件学琴的事就让后人们如此赞叹不已。那么，从今天孔子学琴这件事来看，联系自己的生活实际，想一想自己做事时是一种怎样的态度，你是如何对待学琴这件事儿的？与孔子的品质进行比较，这样孔子的精神更突出。四、课堂练习以小组为单位，分角色表演这个故事。通过让学生按事情的发展顺序演一演“孔子学琴”的故事，培养学生思维的条理性，提高提高学习课文的兴趣，加深对课文的理解。五、布置作业写一篇读后感。板书设计：29 孔子学琴学曲谱不断进取练技巧精益求精领会内容体会作者炉火纯青练习设计：1、联系课文内容解释下列词语并造句。毕恭毕敬：炉火纯青

38、：第五篇：教学设计与反思2专题植物新生命的开始李志诚【教学目标】：科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。 【教学难点】：观察各种植物的种子。【教学准备】：（教师准备）各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。（学

39、生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。 【教学过程】：一、 导入:1.师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？ 2.学生思考后，回答老师提出的问题。3.植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？二、记录自己的想法:1.师：用图画和文字将一种自己熟悉的绿色开花植物一生的生长变化过程画下来和写下来。2.生：在科学手册P1页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。3.学生交流自己的想法(要求是学生自己真实的想法),通过交流学生初步认识到植物生长的过程。4.师小结：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从

40、种子开始它们新的生命的。三、观察种子:（一）观察种子的外部1.师：既然植物的生长是从种子开始,那么,我们就从种子开始观察。（认识教师准备的植物种子）每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。 2.思考：你准备观察种子的什么？3.学生说自己的想法（引导学生回忆上学期观察大树的方法，不仅可以看，还可以闻和摸，尝试用多种感官进行观察。）4.师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。 5.学生分组观察植物的种子。6.师：通过观察植物的种子，你发现了什么？ 7.学生汇报自己的发现。（师：关注学生的汇报）8.

41、师：不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。（二）观察种子的内部1.师：种子的里面有什么呢？要知道种子的里面有什么，该怎么办？ 2.生：先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。3.学生继续观察植物的种子（引导学生观察种皮，有的种子，如“豌豆、花生有两瓣，了解胚根和胚芽。这里建议将黄豆、绿豆种子稍微在水中浸泡后，观察较明显。） 4.汇报交流。5.师小结：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。四、课后准备1.师：本学期，让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。2.师：准备凤仙花的种子。查阅凤仙花的

42、有关资料，了解凤仙花的栽培方法。 准备播种所需要的材料和工具。 【作业布置】：家庭作业：准备凤仙花的种子。 【板书设计】：1.植物新生命的开始外部：形状、大小、颜色 植物的种子内部：胚根、胚芽【教学反思】本课主要有两项活动：活动一：记录自己的想法学生用图画和文字记录所知道的一株绿色开花植物一生的生长过程。本活动我是提前布置学生在课前完成，课堂上学生主要交流他们的想法：包括：植物的生长经历了哪些过程？植物的生长从什么开始？学生通过交流，在加上教师适当引导，帮助学生回顾三上学习的向日葵的一生生长过程，学生都能认识到绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命。 活动二：观察种子，也是本课的核心活动。

43、在对种子外部观察前，先引导学生思考：观察种子的哪些方面？对于观察形状、颜色、大小学生都能谈到，这时，我再引导学生回忆上学期观察大树的方法，学生就能想到通过闻、摸等方法能获得关于种子更多的信息。通过外部观察，学生认识到种子的形态、颜色、大小各不相同。对于三下的学生，仅仅观察到种子的颜色、形状、大小、表面的光滑度还不够。于是，观察种子的内部构造十分重要，我认为时间要充足，这样才能引导学生的观察向纵深方向发展，也能帮助学生建立种子相同特点的认识。学生通过解剖豌豆、花生、瓜子等种子，发现它们还有一层薄薄的皮，而且种子还能掰成两瓣，一瓣上还有小芽。通过观察、梳理，学生认识到种子有种皮，还有胚根和胚芽。值

44、得提醒的是：在第一个教学班上课时，我忽略了一个问题，所带的黄豆、绿豆未经过浸泡，导致种子不易掰开，即使掰开了，里面什么也看不到。希望各位科学教师在备课时、准备材料时一定要做有心人，不要犯我同样的错误了。 教学中有待改进的地方：1、布置学生课前完成的练习，有的不能完成，还应继续端正学生的科学学习态度；2、学生的观察还不够深入细致，主动发现问题的能力还有待提高信客的教学设计及反思一、导入：同学们，正如一则广告语所说的：“呼机、手机、商务通，一个都不能少”，信客教学设计及反思。电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大的便利，手机短信相互祝福已悄然成为一种时尚。提及20世纪初期的乡间，对外通信

45、往来主要依靠一种特殊职业人-信客。也许人们难以想象，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨先生的信客将向我们讲述一段故事。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。”让我们在故事中去认识信客，体会他们的苦涩人生吧！二、阅读感知1、作者及及背景介绍：（课件演示）2、师生共同朗读课文：A：师出示目标（课件演示）；生根据师出示的目标，结合自己的实际，有选择性地或创造性地写出自己的学习目标，初中二年级语文教案信客教学设计及反思。B：生说一说对课文的感受（可以是知识与能力方面的，可以是过程与方法方面的，可以是情感与价值观方面的）。C：谁愿意起来说一说本文中自己不认识的字，不理解的

46、词呢？三、合作探究A：学生选读课文某一段或几段。（1）针对所读的段落设计1、2个问题并思考。（2）对于学生提出的问题进行典型的收集，并筛选出有价值的问题，请同学相互答或师点拨。（板书问题）（3）同桌讨论相互提出的问题（师或生没有解决的问题）B：师提出问题，生思考并回答。（1） 作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？（2）作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？四、专项探究。（语言特色的了解）A：学生跳读全文，勾画出你认为的精彩语句，用下列的句式简要说出它的美感。我认为： 这个句子美，是因为 。B：学生再次有感情地读一读各自找出的美句。设计生活标志教学反思1设计生活标志是人美版第八册第四课教学

47、内容，属于“设计？应用”类的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。通过本课的学习，使学生明白标志在我们生活中的作用，我们看到这些标志知道应该怎样做，并且自己会设计简单的标志。四年级学生虽然已经具备了初步造型、设计、制作的能力，对绘画工具及各种材料的运用处于快速发展阶段，但这一课对于他们来说还是有一定的难度，尤其是对设计的标志很难做到易识别、简洁、美观，不容易被学生理解和掌握，对表现什么样素材的标志会感到困惑，往往出现眼高手低的现象。所以我让学生为校园创作标志，我在教学

48、环节的设计上首先让学生走近生活，引导学生主动认识标志，客观的了解，学习有关标志的知识；再走进标志，将自己主观的设计意识，用标志的设计来表达。这样的设计适应了学生的心理特征，突出了知识的层次，降低了学习的难度，使学生学习起来轻松，有效。本课在教学中我比较注重联系生活实际，通过创设教学情境，使学生很自然的进入上课的主题，感知标志给我们生活的帮助，体会标志的作用。通过活动让学生将标志与行为主动联系起来，激发了学生学习兴趣，为下一步的教学进行了一定的铺垫。我们知道，课堂教学是对学生进行德育的主渠道，在传授知识、启发智慧、发展能力的同时，应不失时机地进行思想教育，把德育教育渗透到每一节课中。因此在课堂上

49、，我结合教材的特点，表扬学生们不乱扔垃圾的好习惯，教育学生要节约用水、爱护花草树木、保护环境等等。从正面对学生进行公德心的教育。本节课教学还存在不足和遗憾：1、大部分的学生作品表现形式内容雷同于示范作品，有创新的学生作品较少。我想这与教师的演示有直接关系，在这一环节，教师可以让学生自由创作发挥，这样学生作品的表现内容会形式多样一些。2、在设计的环节处理的较好，但是在涂色和剪贴方面还有待提高，个别学生用彩笔、油画棒涂的太粗糙，颜色不均匀，画面也不够整洁。3、教师的教态比较自然，但是过于严肃，教学气氛不够融洽。严肃的表情会让学生感到紧张，往往出现会答的问题也不敢举手或是不愿意举手的现象。应记住要时

50、刻保持微笑，这很重要。设计生活标志教学反思2今天早上第二节，在四二班，我的组内公开课终于讲完了!这次“痛苦”的讲课经历又是让我有了一次进步的机会。第一节下课的铃声还没落，我就提起包从办公室冲了出去。来到班里，同学们收作业的、上厕所的乱作一团。于是，带上耳机，整顿纪律，其实孩子们还是挺聪明的，知道今天要讲公开课于是很配合的很快做好了课前准备，趴在桌子上静息等待预备铃的响起。上课了，孩子们一个个坐的端端正正的，精神焕发，看到他们那可爱的小脸，我紧张的感觉立即消失殆尽。终于，上课进行了十几分钟，我要讲的内容也讲完了。孩子们像快乐的鸟儿一样很快的拿出工具，开始了他们的创作。一节课上下来，虽然效果还行。但问题还是一大堆。首先，我感觉我安排的学习内容有点多，重点不突出。在备课的过程中，虽然我也知道内容偏多，应该删除一点，可是，在删的过程中，我又觉得什么都想让学生知道，什么都舍不得删，结果导致了学生上课时刚开始积极性很高，可是到了后来，学生就不愿意说了，他们更愿意的是画。这方面我应该注意。另外，在讲“如何设计标志”时，像周老师说的那样，我可以把这一部分融会在“标志的作用”“标志的分类”里讲，这样既生动又形象，更利于学生接受。其实，在这节课里。我感觉自己相比之下是有进步的。特别是在课堂纪律方面，在这方面我要特别感谢程老师和周老师的悉心指导。其实，每一