我学习风格分析

1、自我学习风格剖析西北师范大学教育技术学院2010级教育技术学（1）班侯元军我的学习风格剖析有些学生是很活跃的，很喜爱跟他人分享，他们比较喜爱互动式的学习。而有些学生喜爱寂静的，比较喜爱独自思虑和独立学习！这主要是因为不一样的学生有不一样的学习风格。一、对学习风格的理解在进行我的学习风格剖析以前，第一，我们一定得理解终究什么是学习者的学习风格。因为相关学习风格的研究并无很长的历史，所以学习风格其实并没有一个很明确的定义。在我国，比较公认的是谭顶良先生对学习风格的定义：学习风格是学习者连续一向的带有个性特色的学习方式，是学习策略和学习偏向的总和。学习策略是指学习者为达成学习任务或实现学习目标而采纳

2、的一系列步骤，此中某一特定步骤称为学习方法。学习偏向是每一个体在学习过程中会表现出的不一样偏好，包含学习情绪、态度、动机、坚持性以及对学习环境、学习内容等方面的偏爱。有些学习策略和学习偏向可随学习环境、学习内容的变化而变化，而有些则表现出连续不变性。那些连续一向地表现出来的学习策略和学习偏向，就组成了学习者往常所采纳的学习方式，即学习风格。学习是认知重组的过程，所以学习风格中有很多认知因素存在，其实质是一个人的认知风格在学习中的表现。所谓认知风格，也称认知方式，指个体独爱的加工信息方式，表此刻个体对外界信息的感知、注意、思想、记忆和解决问题的方式上。当前研究许多的是场独立认知方式与场依存认知方

3、式，激动型认知方式与深思型认知方式。学习者的学习风格很大程度上是由学习者的心理特色和性格特色来决定的，而对学习者的心理特色和性格特色剖析对教课意义重要。所以剖析学习者的学习风格在教课中的意义是不言而喻的，它是教课系统设计过程中进行需求剖析时的重要内容，直接影响到教课方案中教课内容的组织序列、议论小组的区分、教课策略和教课媒体的选择以及教课评论方式的设计等。关于学习的主体学习者自己，认识自己的学习风格、总结自己的学习特色，能够有效的为学习者调整学习方法、安排合理的学习计划供给参照依照，最大限度的发掘学习者的学习潜力，以优化学习者的学习过程。出于以上原由的考虑，我对自己学习风格进行了以下剖析。二、

4、所罗门学习风格测试结果所罗门从信息加工、感知、输入、理解四个方面将学习风格分为4个组对8种种类，它们是：活跃型与深思型、感悟型与直觉型、视觉型与言语型、序列型与综合型,并设计了拥有很强操作性的学习风格量表，能够较好地进行学习风格的测试。依据所罗门自测问卷表可得出以下剖析表:注：（1）在下表适合的地方填上“l（”比如你第3题的答案为a，则在第3题的a栏填上“1”；假如你第15题的答案为b，在第15题的b栏填上“l）”。（2）计算每一列总数并将其填在总计栏内。（3）这4个量表中，每一种均用较大的总数减去较小的总数，记下差值（1到11）和字母（a或b）。比如在“活跃型深思型”中，你有4个“a和”7个

5、“b”你就在那一栏的最后一行写上，“3b（”3=74，并且因为选b的要比选a的多）；又如若你在“感悟型直觉型”中，你有8个“a”和3个“b”，则在最后一栏记上“5a。”所罗门学习风格剖析表（表2）活跃型/深思型感悟型/直觉型视觉型/语言型序列型/综合型问题ab问题ab问题ab问题ab1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363741383940424344测试结果（较大数较小数）+较大数的字母5b1b1a3b属于深思型的学习属于直觉型的学习风属于视觉型的学习风属于综合型的学习格，且程度特别较弱格，且程度特别弱风

6、格，且程度一般风格，且程度较弱三、我的学习风格剖析总结1、从活跃/深思的维度看我属于深思型的学习风格，且程度一般。“来，我们试一试看，看会如何”这是活跃型的学习者的口头禅。而“我们先好好想一想吧”是深思型的学习者的往常反响。活跃型的学习者比偏向于独立工作的深思型的学习者更喜爱集体工作。每个人都是有时是活跃型，有时是深思型的，不过有时某种偏向的程度不一样，可能很激烈或一般，亦或很轻微。与活跃型对比，我更加偏向深思型一些。我在平常的学习活动中，固然脑子里也能很快地对问题作反应和答案，可是我极少立刻说出来。我习惯于在脑子里进行更加成熟的考虑后，再提出自己的看法和建议。我可能比较喜爱寂静地思虑问题，在

7、学习过程中我能随时查找所需要的资料；实时记录下自己的想法和问题。深思能够使我考虑得更全面，更仔细，剖析得更透辟、更合理，得出的结论更趋于正确。从某种角度来说，我实际上是个有点偏向于完满主义的人，所以我做事情常常有两种态度，要么感觉没法做好就干脆不去做，要么要做就要做到自己心目中的最好。所以我在学习中许多的习惯于自我思虑问题，所以我应当多和别人一同做事或议论问题，多和集体一同来解决问题。2、从感悟/直觉的维度看我属于直觉型的学习风格，且程度特别弱。我可能喜爱学习抽象与面向将来的活动，爱推断可能性，喜爱随机的方式。但我也可能很善于记忆事实和做一些现成的工作，对复杂和突发的状况感觉讨厌。感悟型的学习

8、者喜爱学习事实，而直觉型的学习者偏向于发现某种可能性和事物间的关系；感悟型的不喜爱复杂状况和突发状况，而直觉型的喜爱改革不喜爱重复；感悟型的比直觉型的更怨恨测试一些在讲堂里没有明确解说过的内容；直觉型的更善于于掌握新看法，比感悟型的更能理解抽象的数学公式，而直觉型的又比感悟型的工作得更快更拥有创新性。但每个人不必定是完整的感悟型或直觉型，大多都有时是感悟型的，有时是直觉型的，不过有时此中某一种的偏向程度不一样。要成为一个有效的学习者和问题解决者，应当学会适应两种方式。假如过于重申直觉作用，就会错过一些重要细节或是在计算和现成工作中犯马虎的弊端。假如过于重申感悟作用，又会过于依靠记忆和熟习的方法

9、，而不可以充分地集中思想理解和创新。所以要发挥两种方式的专长。3、从视觉/语言的维度看我属于视觉型的学习风格，且程度特别弱。相关于语言型，我的学习风格更偏向视觉型一些。在学习生活中我对视觉上看到的信息更敏感，对语音信息相对较冷淡。视觉型的学习者可能较善于记着所看到的东西，如图片、图表、流程图、图像、电影和演示中的内容，而语言型的学习者更善于从文字的和口头的解说中获守信息。当经过视觉和听觉同时表现信息时，每个人都能获取更多的信息。所以我在此后的学习中要练习从文字和口头获守信息的能力，对不简单获取的信息，尽量同时发挥视觉和听觉的能力。4、从序列/综合的维度看序列型的学习者偏向于循规蹈矩地找寻答案；

10、综合型学习者也许能更快地解决复杂问题或许一旦他们抓住了主要部分就用奇特的方式将它们组合起来，但他们却很难解说清楚他们是如何工作的。我属于综合型的学习风格，且程度一般。我在学习中常常要先对一个系统有一个总的认识，而后再依据需要和兴趣慢慢的对此中的内容进行细化的研究。我也许能更快地解决复杂问题，或许一旦我抓住了主要部分就用奇特的方式将它们组合起来，但我却很难解说清楚他们详细是如何工作的。所以在此后的学习中，我应培育形成按线性的、符合逻辑的步骤理解问题的序列型的学习风格。四、改良策略学习风格的形成也不是一时半刻的，它受性格、家庭、教育和社会文化等多方面的影响，是在平常的学习生活中一点点累积的结果。况且，各样学习风格都有其各自的优点与弊端，要扬长避短，改良不足。每个人也不必定就完整部是那一种学习风格，不过着重不一样罢了。并且也是有时是这类学习风格，有时是那种学习风格。1、踊跃主动的学习在此后的学习中您要踊跃主动，要建立自己的想法和看法，不可以随波逐流。2、多思虑学习或做事先尽量自己思虑问题，经过自己的深谋远虑后，再着手去做。3、增强自信心对自己的看法和所做的事有信心，尽量先独立去做，但仍是要听听其他人的想法，学习自己以为是重要的和有掌握的内容。4、拟订学习计划性远离低效型详细表现：有激烈学习意识，也很努力，但没有什么学习方法；学