科教管理平台继续医学教育管理系统

1、科教管理平台继续医学教育管理系统近两年来，我院应用继续医学教育管理系统取得了良好的效果，有效解决了医如在某些方面进一步加以改进，则有可能成为一种科教综合管理信息化的平台。2050,20701991 年颁布继续医学教育暂行规定,并在全国范围内进行继续医学教育规范化和制度化的探索和实践,1,。我院是一所二级医院，科教科、护理部负责我院 400 来，我院继续医学教育工作都是人工处理,从继续医学教育项目申报、举办、学分 2005公司)研发的继续医学教育管理系统(以下简称 ICME)，虽然应用时间较晚,但已取得各级医院用于各类卫生专业技术人员的学分管理，目前已经在全国大部分地区应 用。系统简介2.1.1

2、064，ICMEIC引入继续教育管理,2,。主要特点有:图形界面操作简单、功能实用、操作方便快 捷、运行安全可靠、动态数据统计等。该系统主要包括“人员管理”、“学分录能够完成医务人员继续教育数据的录入、修改、查询、统计、存储、打印、维护和 远程交换等功能。ICMEInternet 1，POS21ICME1ICMEIC40100,200POS3s。部分人员参加院外学习，项目举办单位刷卡后通过网络上传于数据中心， ICMEPOS 还设有系统安全密码,要求用户输入正确用应用效果2POS标准在数据输入时由系统自动调用。如某医师为中级职称，则系统自动检测其?类 学分是否合格。在最大限度上降低了各项标准由

3、手工录入而造成的出错率;在数据 把握全院人员的继续教育情况。实时记录，查询方便 公司与好医生网站相联合,实现了全国继续医学教育查看本人学分。由于医务人员参加继续医学教育项目繁多、内容不尽相同,传统管 理模式不能够将信息及时、准确、全面地传递到管理人员;现在，继教管理人员能 够方便地了解全院各科室或个人完成继续医学教育学分情况,为医务人员的晋职、 务人员整体素质的提高。有的放矢，针对性强 由于医务人员职业的特殊性及时间、空间上的限制, 很难按照个体需求有选择地接受教育,从而影响了继续医学教育的有效实施,3,年继续教育针对性不强，医学领域专业较多,医务人员的学历、职称又不尽相同， 但继续教育开设内

4、容又需多门学科兼顾，实际上在一些基层医院中,继续医学教育 讲座水平不高,一些讲座成了科普知识讲座，使一些医务人员对参加讲座不感兴趣，积极性不高;有的课程质量越高,专业性越强,非本专业或水平较低者越不容易 懂,听讲座只为学分而来。ICME各专业知名专家讲授该专业前沿内容，起到了继续教育的目的和初衷。网络学习所获学分得到卫生部认可，可直接纳入 ICME 管理。灵活方便，形式多样 往年继续教育形式较单一，主要以举办讲座为主， 安排学习计划,在不耽误工作的同时接受继续医学教育，并且节省了大量用于路途 的时间。这种继续医学教育方式解决了医务人员的工学矛盾,使学习者能够跨越时 间和地域的限制,在任何时间、

5、任何地方,都能学习所需知识。应用体会与建议形成标准，全面推广 尽管该系统是卫生部认可并建议在全国推广的一套系人力、时间的浪费;另一方面，纸质学分条、学分证书的存在，为一些弄虚作 一步提高效率，加强管理力度。当然，由于各地条件不一，需要一定的时间。软件功能仍有提升完善的空间 应用该系统以来，公司进行过三次软件升级1.1.1064器;但由于人员较多，各科室人员工作情况不一，很难做到同时上交，这样对某一 目编号的位置空间。再者,出现学分误录入时,医院管理人员无法自行删除,只能与 上很容易实现，期待着公司继续改进。上传数据后，参加继续教育人员所在单位不能正常下载该人员数据，与公司联系1.1.1064ICME 未能发挥更大的潜能和效益ICME 项目内容涵盖了继续医学教育讲座类进行数据录入、统计、资料存档。幸而，最新升级版本 1