课程档案的积累与应用研究

1、课程档案的积聚与应用研究【摘要】本文通过对?电工基捶课程档案的积聚与应用研究,阐述了课程档案建立的需要性及一些需进一步思索的题目。【关键词】课程档案积聚应用一、课程档案建立的需要性“课程档案一词,对付在高校事情的同道都黑白常认识的。它作为课程讲授的真实纪录,是学校讲授的重要质料根据。它不但在观察学校讲授运动中起着必然的凭据作用,而且在学校讲授运动的举行中又起着一种根据作用。对讲授评估、讲授研究、讲授办理等运动的有用开展具有极紧张的意义,必需非常器重积聚课程档案。第一,课程建立以致学科建立自己的必要,必需非常器重积聚课程档案。课程建立是一个庞大的体系工程。它除具备一样平常体系的平凡纪律外,非凝聚

2、性,软效益性与“人果渗出性是其特别属性。尤其在评估课程建立结果时,必需突出这几点。这是由于课程建立结果是通过西席劳动来实现的讲授结果,而西席劳动是一种特别劳动。从存在形态上来看,它不象物质消费部分的劳动,一样平常都凝聚必然的物化形态,酿成可直接计量的劳务,而是以潜移默化情势凝聚于门生头脑之中,险些底子无法直接计量某位西席劳动结果的实际份额。课程档案也是一个讲授结果,在某种意义上它是课程建立这个大体系优化成度的可分辩的物化形态,是课程建立范例化的紧张标记之一。因此,为了搞好课程建立,更好的评估结果,必需非常器重积聚这些在讲授运动中所形成的课程档案。第二,课程档案的自身特点决定必需随时且普及地网络

3、课程档案资料。课程档案就其形成与其他档案比拟具有以下三个根本特性:一是讲授性特性。课程讲授运动是围绕必然讲授目的举行的,课程档案纪录着讲授内容、讲授情势与要领、门生操纵与练习、师生教与学的评估测试结果,是讲授履历的结晶。它固然也具有学科研究的某些特性,但动身点是为讲授目的办事的。二是成套性特性。课程档案是围绕课程讲授内涵运动而形成的。然而,讲授内涵运动总是按必然划定历程睁开的,每一个历程都形成相应的文件,彼此构成一个有机团体,配合反响着课程讲授运动的纪律,以团体特性发挥着作用。三是实际性特性。课程档案即纪录着讲授运动的汗青,又到场课程讲授运动的办理和实行历程,发挥着现行作用。课程档案的以上三个

4、根本特性决定课程档案的内容是极其富厚的。远不止如今多数人所明白的,课程档案只是讲授筹划和讲授大纲,课程档案内容包罗了课程讲授理论运动中形成的全部课程文件质料,且随着讲授技能本领的不竭运用将呈日益富厚的趋势。以是,必需留意随时且普及地网络课程文件质料。第三,不得不指出,在当今不完备的市场经济的打击之下,反响在教上,课程档案建立是最不被器重的一环。有的人缺乏档案意识,以为有档案也教书,没档案也教书,此为无用论;有的人事情中风俗于推着干,身边现成的档案也不肯积聚。纵然积聚了,也是大概不全,大概没有很好地使用,起不到档案作用。此为无用论云云等等缺点的办理,除究其小我私家缘故原由外,也有个大天气和一个政

5、策调解题目。为尽早形成档案体系,渐渐建立与美满课程档案,必需强化档案意识,自发地积聚与应用。二、课程档案的积聚与应用一样平常说来课程档案的积聚与应用研究离不开学科的详细环境。就?电工基捶课程而言,是高职高专院校电类专业的主干课之一,是一门很有汗青的课程。以是,课程档案的积聚是多方面的。起首,课本档案的积聚,重要应用于改进讲授内容。课本,取其广义,这里指的是讲授大纲、教科书及参考文献。课本是西席从事讲授运动所离不开的,是课程建立的根本依托。优选一套好的课本,是课程建立成熟程度的根本标记之一,也是充实发挥西席的主导作用和门生的主体作用的紧张条件。在学习和贯彻实行讲授大纲的底子上,对当前盛行的各版本

6、?电工基捶课本举行了认真研究,精选陈菊红主编的?电工基捶(第2版)为根本教科书。这本书很好地顺应了电工底子的讲授必要,反响了当前电工底子讲授的新趋向,是一套“知识本领结合得比力公正的高职高专机电类筹划课本。我们既遵照课本,又不拘尼于课本。对课本举行了大量的处置惩罚,根本形成了自己的一套课本。同时还搜集和整理了有关参考书和资料,随时先容给门生,使课本更得当我校门生的特点。其次,器重课程建立方面的资料积聚,这方面重要应用于讲授要领的革新。在学校里,课程讲授是最根本的情势,课本便是讲授内容的重要载体,它总的态势根本反响和代表一个学校的讲授程度及其远景,因此搞好课程建立黑白常需要的。而讲授革新恰是课程

7、建立,特别是课程实行建立的焦点。在狠抓课程建立的同时,积聚一些对课程建立的认识,课程建立筹划和实行方案,上报与总结等质料。特别是在学习教诲理论,鉴戒国表里一些当代讲授要领的底子上,创立了“使命导向讲授法。这个讲授革新实验,所形成大量质料表白,它已不是单纯的讲堂讲授程式,实际上是一个完备的讲授形式或讲授历程。理论表白,使命导向讲授法有利于贯彻开导式讲授原那么,门生为主体、西席为主导和因材施教的讲授原那么。使命导向讲授法的推行,大大地进步了讲授质量。第三,各讲授历程中的课程讲授资料的积聚。这方面质料较多,通过归类总结重要用于课程讲授范例化建立。为了使门生的作业和练习范例化,积聚一些习题课课本质料,

8、精选一些例题和习题阐发。对每次习题课的根本观点、根本理论和根本要领,练习目的和练习要领的评说等都有纪录,使门生作业与练习系列化。为了造就门生本领,开拓门生视野,赶早将门生带到学科前沿,积聚一些讲座课课本,讲座课每学期开展三四次,而且积聚一些小论文标题题目,也积聚一些门生论文习作,从而使门生本领造就系列化、范例化。为了包管讲授秩序范例化,增强对门生的引导,在常常深化门生指导的底子上,积聚一些使命提要,重要是对易混知识点的质疑,也接纳积聚一些门生对题目答复的质料,同时对峙作好指导答疑纪录,使讲授反响信息范例化。为了讲堂讲授范例化,积聚每一讲授循环的进度表,每一末节课的授课跋文,这些质料一样平常纪录

9、了讲授进度环境、讲堂节奏、门生感情,讲堂上创造的好的解题要领和不良环境处置惩罚等。它不但是每学期讲堂环境的真实纪录,还能使讲堂讲授范例化。为了门生结果稽核范例化,除应用题库出题外,每学期都积聚一份门生答卷、门生结果陈诉单和卷面阐发。如许做,不但使稽核范例化,而且有利于跟踪教诲。第四,科研档案的积聚和应用。原来科研档案可以单分一类。但必需留意到科研档案对课程档案的帮助作用,特别是教诲科研对付课程建立的促进作用。因此也积聚一些诸如念书条记、卡片以及重要的教诲科研论文、讲授履历总结等质料。它对课程建立同样起着极其紧张作用。三、课程档案建立的再思索课程档案与别的档案有着本质区别,其发挥作用的情势也有自

10、己的明显特点。课程档案建立与办理应用,只有顺应其本质和特点才气进步程度,收到实效。那么,怎样按照课程档案的本质和特点去建立和办理以及应用好课程档案呢?在当前另有一些需进一步思索的新题目。第一,课程档案的讲授性,决定其积聚与应用不该是个体西席的个体举动,它必要全体老师的配合积极,充实发挥西席的总体成效。单凭一小我私家大概一组人的积聚,恐怕结果不是很抱负的。因此,在当前增强全体西席的档案意识,配合搞好课程档案的积聚与应用是需很好办理的题目。第二,课程档案的成套性。要求课程档案的积聚与建立事情必需与讲授事情同步。要留意一连性,课程档案建立要顺应课程讲授的必要,不竭对原来课程文件作顺应的调解与窜改。新的课程文件也要随课程讲授的不竭深化而增长。但无论怎样调解,各个差异时期必需有各时期的讲授文件。积聚不克不及中断。同时,还要留意课程档案的多样性。课程讲授是创立在必然媒体技能底子上的。当代讲授除西席这个传统媒体之外,另有电视、播送、盘算机及别的多种媒体,因此课程档案应有多种差异媒体情势课程文件。这方面需进一步增强。第三,课程档案的分类与办理题目。当前,课程档案建立在某些高校讲授运动中还是较薄弱的一环,重要是档案资料不全、不会合,资料散落在西席手里,情势不了团体,更谈不到对讲授起到总体成效性作用。因此课程档案的办理与应用就显得非常紧张。我