学生课业负担过重根本原因对策

1、优选文档优选文档PAGEPAGE5优选文档PAGE学生课业负担过重的根来源因及对策学生课业负担过重的原由很复杂，有社会的家庭的，也有学校内部和教师自己的原由。但根本是什么呢？我们试用逆向推理的方法来进行解析和探讨。我们知道，学生课业负担过重的直接造成者是教师，因为学生的作业都是教师部署的。但为何老师们要给学生部署这么多的作业呢？明显，在加重学生作业负担的同时，也加重了教师的工作负担。检查教师工作时间的划分，此顶用于找资料、编题目、刻练习卷、批阅作业上的时间占了一半以上。我们的老师们为何要自找苦吃，自己给自己找麻烦呢？略一观察就很清楚，老师们的动机和目的是为了对付考试，提升学生考试成绩。那么，为

2、何教师们要花这样大的精力，这样强的动机去争考试成绩呢？1、我们的社会、家庭、学校长久以来自觉不自觉地推行这样一条标准：考试成绩等于质量，表现和反应了教师的工作能力、教课水平易教课成绩。上司教育行政部门和社会各界，常以考试分数和升学率高低来评论一所学校办得利害。家长也把考试分数作为评定自己儿女学习好坏的标准；学校自身1/6常以考试分数来评论教师工作态度和成绩；一些领导发言和报刊宣传报导中，也常用统考分数和名次来作为先进学校的成绩、优异教师的事迹突出必定赞扬。2、因为考试成绩等于教课质量，教课质量又是评论教师能力、水平易成绩的主要依照。这必定会影响到教师晋级、职称、奖赏、评优和声誉、福利待遇等亲身

3、问题。老师是人，是血肉之躯，有其精神需要和物质需要。根据动机理论，需假如动机的基础。在这些需要的推进下，教师必定会产生想方想法争取考试高分的动机。于是，在这类片面的教课质量观的驱动下，一些教师为了争取所谓的高质量，就采纳加重学生课业负担的方法，形成了下边的一种恶性循环的怪圈：成绩质量争取用加重学生课业负担的方法促进有人会指出：为何老师不争取其余方法来提升考试成绩，却硬要采纳加重学生课业负担这类不好的方法呢？解析一些教师的深层心理，我以为有这样一些要素：1、传统教育观点的影响。这是人人熟知的谚语。我国传统教育方法中，一向重申多练，这类观点在众2/6多的教师中根深蒂固，并以为很有收效。2、新教课经

4、验的误会。验。固然有一个的心目中还是3、守旧心理影响。在一些教师看来，多读多写多练是对付考试、争取高分保险系数大的方法。为求安妥，只能采纳4、懒散心理影响。既要考高分，又要减少学生作业负担，这就要讨教师吃透教材，掌握纲领，掌握要点，抓住难点，优选习题。这时期不单需要教师有较高的教课水平，还需要教师付出大批的艰辛的脑力劳动。有的教师怕苦怕难怕麻烦，感觉不如叫学生多造作业频频练习，既省事保险又省心轻松。5、攀比心理影响。张老师部署了三大张练习作业，李老师也不然，人家会说自己责任心不强，家长也会说自己不如某某老师负责。结果考试教课工作能力工作成绩声誉奖赏xx职称等于决定影响3/6一些不太愿意部署过多

5、作业的教师也不由自主，裹入6、应试心理影响。当前中小学的考试，笔试是独一形式，且记忆题多，难度不稳固，命题不科学，为了对付考试，不得不采纳范围复习，以防遗漏考试内容。依据以上解析，我们以为：造成学生课业负担过重的根来源因有双方面：从外面原由来看，是以分数论质量的片面教课质量观的影响；从内部原由来看，是教师自己素质限制性的影响。所以，要从根本上解决学生课业负担过重的问题，一定从治本出发，创建优异的外面环境和内部环境，真实解决教师的深层思想和心理误区，进而转变老师的行为。要做到这一点，应全社会共同努力，全面贯彻款待党和国家的教育目标，综合治理，侧重做好这几方面的工作。1、宽泛宣传，正直认识，使科学

6、的教课质量成为全社会的共鸣，真实使教育从应试教育转入素质教育的轨道。教课质量应以学生的整体素质水平为标准，应是一个综合的指标系统，果断扔掉那种纯粹以笔试的考分为依照的片面质量观。当前，先要淡化考试分数的作用。严格按国家教委领导同志的4/6发言和对于减少小学生课业负担过重问题的若干规定做事，不要公然或暗中下达分数和升学指标，不要公然或变相搞分数排队，不要用分数作为教师奖罚的独一标准。报刊宣传中不要用统考分数名次作为先进事迹歌颂。事实频频证明：只需考试分数与教师的能力、成绩、声誉、福利待遇挂钩，学生负担过重的问题就难以解决。2、以党和国家的教育目标为指针，增强研究，成立起科学的教课质量评估系统。有

7、了正确的教课质量观，假如没有一套科学的教育质量评估方法，那不过一句空话。为何大家都知道以分论质的教课质量是片面的，但人们仍广泛能接受和推行这类质量标准呢？就是因为这个标准必定程度上反应了教课质量，并且简单易行、直观、操作性强。我们一定加紧这方面的研究，探究出一套切合党和国家教育目标的、科学的、合用、易行并为社会各界认可的质量评估方法。当前，先要改革考试制度，改革那些促进人们去死记硬背，重复练习，猜题押题的考试形式和考试方法。3、加紧培训，提升教师素质。无疑，学生课业负担过重跟教师素质有很5/6大关系。越是素质高的教师，学生课业负担过重现象就越少。事物的变化，终归是内因起作用，学生课业负担过重问

8、题，主要原由在教师。所以，提高教师素质关系重要。第一，要提升政治思想、师德涵养素质，教师要从对党、对人民、对同学高度负责，从真实关怀热爱少年少儿的高度对待自己的工作。其次要提升教育理论水平，要拥有现代的科学的教育观点和教育思想。第三,要提升教育教课专业素质，掌握先进的科学的教课方法和育人艺术。4、倡导优化教课，提升教课效益。教课最优化理论的实质是用经济的、科学管理的目光来安排教课过程，即以最少的时间和精力的耗资来求取最正确的教课成效。经济讲效益，教课也要讲效益。我们一定转变观点，对那种依靠加班加点，重复作业，大批练习，加重学生负担，不该必定，不该尊崇，而应责备，详细解析它的弊端，果断纠正全部不切合