平面图形的认识复习课教学设计

1、平面图形的认识复习课教学设计一、 教内容：苏教版六年级下册第 页整与反思的半部分，第 9899 练习与实” 7 题。 二、 教目标：、通过复习，使学生加深对长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形和圆等平图形基本特征的认识，进一步理 解这些平面图形之间的关系，完善认知结构。、通过复习，使学生进一步体会平面图形与现实生活的联系，积累学习有关平面图知识的经验和方法，发展简单的 推理能力，增强空间观念。、通过复习，使学生进一步感受空间与图形领域学习内容的趣味性和挑战性，产生续探索学习的积极性，增强学好 数学的信心。三、 教重难点：重点：加深对长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形和圆等平面图形基本

2、特征的认识，一步理解这些平面图 形之间的关系，完善认知结构。难点：画三角形、平行四边形和梯形的高，理解有关特殊三角形之间的关系以及四边形之间的系。四、 教学具准备：三角尺、圆规、小黑板五、 教方法：教师引导梳理知识、学生自主探索、讨论交流六、 教过程：教学环节教师活动学生活动设计意图、提出要求：请同学们回忆一下，我们学、生先画出相关图，再和哪些围成的平面图形？先画出相关的图形， 小同学交流，并全班交流。再和小组里的同学互相说一说生在作图时使用规范的用具）、进一步要求果把这些平面图形分成两 、分一分，再和小组里同 设计图环的设计类，你打算怎样分？学说一说你的想法分小组汇 学生加深对长方形一、回顾

3、整理二、知识深化根据学生汇报小结板书：一类：由线段围成 报的平面图形；一类曲线围成的平面图形。、追问：由线段围成的平面图形都可以称作什么图形？如果把多边形进一步分类，可以怎样分？曲线图形有哪些？板书：三角形、四边形、五边. 圆 请同学们在你们刚才画的平面图形上作 、名学生口答高， 提示学生作高时要使用三角)、生独立完成并说一说自己 是怎样作高的？（一）三角形、小组讨论后，全班交流。 提问：关于三角形的知识你能想到些什么？和小组的同学说一说。、根据学生的交流出示下面的图形：锐角三角形方形行四边形、 三角形和圆等平面图形 基本特征的认识学生 进一步理解平面图形之 间的关系高生整理 知识的能力。直角

4、三角形钝角三角形设计意图环的设计 加深学生对三角形的认 识通过说一说观察比 较而解三角形之间 的内在联系通过练习 知识得到进一步的升华 和巩固。问理解上面这个图形的？2小组交流后指名回答。 （2么样的三角形是锐角三角形？什么样的三角形是直角三角形？什么样的三角形是钝角三角形？（3不能找到一个三角形既不是锐角三角形，也不是直角三角形和钝角三角形？明确：把三角形按角的特征分类，可以分成锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。所 、小组里讨论交流汇报 有的三角形都属于这三类中的一类，没有例外。提问一个三形中多有几个直角，最多有几个钝角？为什么？教师小结：因为三角形的内角和是 180 度所以一个三角形中最

5、多有一个直角，最多也只有一个钝角。、出示下面的图形：三角形等腰三角形等边三角形教师提问 你是怎样理解上面这个图形的？（2么样的三角形是等腰三角形？什么样的三角形是等边三角形？、小组讨论后集体交流，生 画一个等腰三角形和等边三角 形。关于三角形的知你还知道些什么把你知 、生自由叙述道的告诉大家。、指导完成练习与实践第 8、 题。、生独立完成并集体交流自 己的想法。（二边、提问：我们学过的四边形有哪些？你能试 着画一个示意图表示这些四边形之间的关系吗？、生尝试画图并在小组里交 计意图过学生画流、教师呈现下图：四边形、提问你是怎样理解上面这个图的？ （2么样的四边形是平行四边形？什么样示意图学生理解

6、四边 形之间的内在联系学 生进一步感受空间与图 形领域学习内容的趣味 性和挑战性生继续探 索学习的积极性强学 好数学的信心。的四边形是梯形？、生小组讨论后全班交流、提问：平行四边形、长方形、正方形之间三、巩固练习的关系还可以怎样表述？ （三、完成练习与实践第 题。、完成练习与实践第 10 题、名叙述生在开始画的圆中画出半径和直径，用字母标出圆心、半径和直径小里说一说 设意图过学生的 什么是圆心、半径和直径。 动操作感受圆的基本特征而为复习圆柱和 圆锥的有关知识埋下伏 笔。、生独立完成，画好后指名 计意图过固练习 说作图的过程。 使生加深对所复习知 、论分割图形的方法，并试 的理解和升华。着分一

7、分在集体交流会不同的方法。四、全课小结通过本节课的复习，你对平面图形又有了哪 学说一说自己的所得 些新的认识？还有哪些疑问？设计意图生回顾知 识的同时够验到成 功的乐趣。板书设计：平面图形的认识一类：由线段围成的平面图形；三角形、四边形、五边.一类：由曲线围成的平面图形。 圆平面图的认识教内：教版一年级上册 页识物体和图形。教目： 使学直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别 这些图形，通过将图形送回家以及画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2. 培学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应 用意识。3. 初认识几何知识与人类生活的密切

8、联系，体验数学活动的创造性，激发学生学习数学 知识的欲望。教重：识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空观念。教难：体图形和平面图形的辨别。教过：一 引入立图引。小朋友们，上节课我们认识了哪几个新朋友？（长方体、正方形体、球和圆柱等 图形都来自图形王国。教师分别出示各种立体图形让学生辨别。可是王里啊发 了一件抢劫案警叔叔马上去找线索结他们找到了一串脚印你们知道他们分别是 谁的脚印吗？哪个聪明的小朋友能帮警察叔叔破案？（学生抓到可疑的图形然全一起验证一起破案教印上印泥，在投影下和学生一 起辨别凶手。若学生说错，教师也印到纸上，加以验证【设计意图：学生知道了立体图形对它与平面图形的联系难以理

9、解。通过这一过程，学 生知道了通过立体图形可以画出平面图形，从而对于立体图形和平面图形的印象也更加深 刻，帮助学生区分立体图形和平面图形二解问，习知1. 认这些脚印吗？（根据学生的回答，教师板书：长方形、正方形、圆、三角形）这么 多脚印，我们给他们一个共同的名字，叫：平面图形。今天我们就一起来认识他们。 2. 老这里啊，还有几个平面图形平面图形）让我们一起来把它们送回家。a. 学将每个图形送回各自的家。b. 评评，送对了吗？c. 说说，根据什么来送的？同一家的图形分别有什么特征？长方形：有四条边，而且是方方正正的正方形：有四条边，也是方方正正的，并且四条边都相等三角形：有三条边圆：没有尖尖的地方，非常圆【设计意图通过将这些图形送家的环节容易吸引学生的注意力从而会积极主动的 探索每个图形的特征，并且渗透了分类的数学思想三应拓，固知1. 用形进行创作。a. 同互相合作，利用手中的各种立体图形，在纸上画各种图形，使他们组合成一幅漂亮 的图画。比一比，哪一组的画最漂亮。【设计意图：给学生一个舞台学通过合作运用所学的知识和丰富的想象力，创作属 于自己的作品，体会合作的乐趣和成功的喜悦b. 统图形个数。将每个小组的作品分别展示出来，并统计每幅图中